暑期教師研修心得體會(huì)【必備15篇】
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的暑期教師研修心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
暑期教師研修心得體會(huì)1
轉(zhuǎn)眼間到了培訓(xùn)的第三天，這一天的培訓(xùn)使我收獲頗多，以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科融合創(chuàng)新
今天，馮老師給我們帶來(lái)了許多技術(shù)軟件、網(wǎng)址等，開(kāi)闊了我的視野。使我認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)積極的、主動(dòng)的吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于在豐富的`技術(shù)中，選擇適合本班的、本課的技術(shù)，把它們創(chuàng)新的應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中來(lái)。使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科深度融合，進(jìn)而形成一套自己和語(yǔ)文的技術(shù)套裝。教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，還是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
二、打造語(yǔ)文高效課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
在雙減政策背景下，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)有效性，打造適合本班的高效語(yǔ)文課堂是必然的選擇。我個(gè)人認(rèn)為高效課堂是把以往的“鴉雀無(wú)聲”轉(zhuǎn)成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”轉(zhuǎn)成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)成“自主探索”，做到教學(xué)評(píng)一體化。我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法。
如何打造高效課堂？課前進(jìn)行深度備課。教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有效融合，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；運(yùn)用不同的教學(xué)方法、教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還要注重課堂管理，提高學(xué)生時(shí)間觀念；進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組等。
在今后的教育教學(xué)中，我作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)融入自己的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷改善，爭(zhēng)取在構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂工作中，做得更加出色。
暑期教師研修心得體會(huì)2
我聆聽(tīng)了四場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的講座，受益匪淺。闞國(guó)霞老師和王小琴老師從心理學(xué)角度入手，結(jié)合工作中的實(shí)際案例，為我們呈現(xiàn)出行之有效的融合教育的方式；張蕓老師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出許多低年級(jí)教學(xué)的策略，并展示了她任教學(xué)生的許多作品，她對(duì)孩子們的悉心指導(dǎo)，令我心生敬佩；趙霞老師理論性特別強(qiáng)，邏輯清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)，善于從雜亂紛繁的客觀事實(shí)中提煉出普遍的規(guī)律，并落筆成文，他們不是已經(jīng)發(fā)表論文，就是在發(fā)表論文的路上，為我們樹(shù)立了優(yōu)秀教研者的榜樣。
在講座中，我聽(tīng)到了許多的概念，有像融合教育、勞動(dòng)教育這樣比較大的類(lèi)別，也有如低年級(jí)教學(xué)、寫(xiě)-讀教學(xué)這樣具體某一層面的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)消化和思考，我主要從以下兩個(gè)方面匯報(bào)我的心得體會(huì)。
第一，教育是什么。在此特指學(xué)校教育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校教育的重要性之一就在于學(xué)校教育的正面導(dǎo)向作用，他指出學(xué)校環(huán)境是一個(gè)大家極力營(yíng)造的有關(guān)真善美的環(huán)境，這與家庭教育和社會(huì)教育不同。社會(huì)上和家庭中，有許多好的影響，也有許多不良習(xí)氣；孩子身邊的玩伴有良好的榜樣，也有壞的示范……個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中怎樣甄別好與壞，怎樣進(jìn)行選擇，是不確定的。而學(xué)校則不同，在校園這個(gè)特殊的環(huán)境里，不管學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)怎樣，起碼每一個(gè)人都知道哪些是真善美，哪些值得褒揚(yáng)，哪些會(huì)被批評(píng)。仔細(xì)想來(lái)，古之私塾，現(xiàn)今校園，在整個(gè)社會(huì)中而言，真是一個(gè)特立獨(dú)行的存在，難怪校園向來(lái)被稱(chēng)為是“象牙塔”，凡是校園歌曲、校園小說(shuō)總讓人覺(jué)得清新，純潔。校園時(shí)光大體上是一個(gè)人道德比較淳樸的歲月。
闞老師和王小琴老師都提到了融合教育的案例，他們都遇到了有別于同齡人的孩子，從他們的個(gè)性化教案和教學(xué)視頻上，我們直觀地感受到了她們的用心，也看到了對(duì)這一類(lèi)孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的困難。在生活上，我們可能是一個(gè)缺乏耐心的媽媽?zhuān)且晃秽┼┎恍莸钠拮�，但是面�?duì)學(xué)生時(shí)，這兩位老師身上所體現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，足以贏得每一個(gè)人的尊重和贊嘆。這些孩子表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同，并不是不遵守規(guī)則或是不勤奮刻苦的后果，而是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。闞老師和王老師的言行示范，就是在解決這個(gè)問(wèn)題。最終孩子會(huì)走向什么結(jié)果，沒(méi)有人能夠確定，但是我們都知道，在這樣的悉心教導(dǎo)之下，他們一定會(huì)走向一個(gè)更好的未來(lái)。
我想，這就是學(xué)校教育的魅力之一，即每一個(gè)人都有權(quán)利在校園生活當(dāng)中得到可能是當(dāng)下所能得到的最好的對(duì)待。
王小琴老師的個(gè)性化教學(xué)方式，闞老師的心靈小屋，這些都為普通教師提供了更為專(zhuān)業(yè)的方法指導(dǎo)和研究方向，為每一個(gè)孩子融入到秩序井然的班級(jí)活動(dòng)提供了思路。她們的言行舉止都體現(xiàn)了正向的心理暗示，正是許許多多這樣有能力有情懷的老師的引導(dǎo)，學(xué)校才成為真善美的搖籃和集中地。
學(xué)校本身是社會(huì)的一部分，我們教育出來(lái)的人，最終要融入社會(huì)的洪流當(dāng)中，要走向更廣闊的社會(huì)。當(dāng)孩子們走出校園的時(shí)候，他們是否有過(guò)硬的本領(lǐng)？他們是否有解決困難的方法？他們是否有面對(duì)失敗的勇氣？是否能夠在失敗后重新拾起信心，安然度過(guò)每一次低谷？他們是否禮貌、文明、有教養(yǎng)？等等，這些都是我作為一名教育從業(yè)者經(jīng)常拷問(wèn)自己的問(wèn)題。
孩子們?cè)趯W(xué)校教育中的人際交往，可能是他的人生中比較好的一段交往體驗(yàn)，老師對(duì)每一位學(xué)生的態(tài)度實(shí)際上也是利用教師身份特有的影響力，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)示范榜樣，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)孩子們天性中的真善美，引導(dǎo)同學(xué)友善待人，這本身就是一種教育。從小心中有愛(ài)的孩子，長(zhǎng)大后就會(huì)成為有愛(ài)的成年人，那時(shí)他們的能力更強(qiáng)，責(zé)任更大，他們的愛(ài)也能滋養(yǎng)更多。
第二，勞動(dòng)教育的積極作用。幾位老師在講座當(dāng)中都提到運(yùn)用了很多的心理干預(yù)和暗示，包括大量的專(zhuān)業(yè)量表。其實(shí)，任何的量表都是一個(gè)參考工具，工具的作用在于將心理的現(xiàn)狀可視、可測(cè)、可描述，問(wèn)題能夠被描述出來(lái)，問(wèn)題的解決才有可能。但是量表也不是萬(wàn)能的，它受很多因素的影響，所以它只能是一個(gè)參考工具。不過(guò)，很多老師都會(huì)分享勞動(dòng)教育的作用，勞動(dòng)的過(guò)程和成果因人而異，但是勞動(dòng)的體驗(yàn)和收獲都是實(shí)實(shí)在在的'。在勞動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，很多心理問(wèn)題能夠被解決，被治愈，而且解決的方式是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，解決的的過(guò)程往往是勞動(dòng)者本人的頓悟。
上次講座當(dāng)中許德斌老師分享的種西紅柿種黃瓜，最后不僅收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，還種出了許多教育心得；闞國(guó)霞老師不放過(guò)校園里的每寸土，帶著學(xué)生們種向日葵，每年向日葵花開(kāi)的季節(jié)，她們班級(jí)的向日葵花圃成了校園里的網(wǎng)紅打卡地，花開(kāi)的喜悅、燦爛的花盤(pán)都給人帶來(lái)積極地心理暗示。
我自己也喜歡種地，每當(dāng)心情煩躁無(wú)法排遣時(shí)，我就會(huì)在土地上尋找安慰，每拔掉一叢野草，仿佛心中就多一份清靜之地。拔草的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多長(zhǎng)勢(shì)旺盛的草，只要你尋根究底，順著枝枝葉葉尋找，最后總能找到一條細(xì)細(xì)的根莖在作怪，只要拔起細(xì)細(xì)的根莖，那么不管這草長(zhǎng)得多茂盛，它終將被消滅。從中我得到啟示，那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，種種不符合規(guī)范的行為實(shí)際上只是外顯的雜草，只要我們順著這些行為，探究背后的根源，然后再對(duì)癥下藥，那么壞行為就自然而然消失了。
人來(lái)源于自然，就不應(yīng)該與自然割裂。歷史上，總有許多名人志士官場(chǎng)失意、人生低谷之時(shí)，就到自然當(dāng)中尋求慰藉。他們?cè)谏侥_下開(kāi)墾一片荒地，栽瓜種豆，在勞作中逐漸體悟人生的哲理，雖然最后收獲的是“草盛豆苗稀”，但是他們的精神上卻擁有“悠然見(jiàn)南山”的開(kāi)闊境地。
孩子在勞動(dòng)中能夠收獲什么？
首先，最直接的收獲是各種精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，拔草時(shí)耗費(fèi)的力氣、仔細(xì)剔除發(fā)育不良的種苗等等，是對(duì)孩子最好的身體鍛煉，這其中還涉及到協(xié)調(diào)性的發(fā)展、注意力的訓(xùn)練……真是好處多多。其次，孩子在勞作中學(xué)會(huì)等待，體會(huì)到收獲的喜悅。勞作者收獲到的每一顆果實(shí)，都有他自我價(jià)值的投射，而這是單純的課堂教學(xué)難以達(dá)到的。人們常用“四體不勤，五谷不分”來(lái)批評(píng)好吃懶做的人，勞動(dòng)可以徹底解決這一問(wèn)題，我們的孩子在勞動(dòng)過(guò)程中，看見(jiàn)了種子如何鉆出泥土，知道青蛙、燕子、瓢蟲(chóng)各自有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，他們能夠聞得到植物開(kāi)花的香味，會(huì)明白茼蒿的花朵和雛菊一樣好看，空心菜的花簡(jiǎn)直美得不像樣……大自然會(huì)對(duì)勞作者進(jìn)行美的熏陶，孩子在勞作中感受到生物學(xué)、文學(xué)的美好。蘇霍姆林斯基經(jīng)常把學(xué)生帶到田野菜地，去觀察各種實(shí)實(shí)在在的景象，從而激發(fā)孩子們寫(xiě)出許多出人意料的句子。孩子參加了勞動(dòng)，那么他就接受了潛移默化的教育。
勞動(dòng)能夠治愈人。勞動(dòng)的過(guò)程，既是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也是心理成長(zhǎng)過(guò)程的開(kāi)始。幼小的孩子在勞動(dòng)中體會(huì)到秩序，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌地安排，孩子照料一粒種子直到有所收獲，這一過(guò)程像極了老師照料學(xué)生，并對(duì)孩子的未來(lái)滿(mǎn)懷期待。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，智慧的中國(guó)人早就從大地萬(wàn)物中得到啟示，將人與自然緊緊聯(lián)結(jié)在一起；“日出而作，日落而息”，勤勞的中國(guó)人一直鼓勵(lì)人去勞動(dòng)，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的提升。這些落實(shí)到我們眼前的學(xué)生身上，那就是，來(lái)吧，孩子，我們一起去拔一拔草，再種下一顆種子，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么……
暑期教師研修心得體會(huì)3
涼爽的秋風(fēng)牽著記憶的章節(jié)，悄然閃進(jìn)了我們的生活。轉(zhuǎn)眼間20xx年暑期教師研修專(zhuān)題學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這短暫而又充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我這個(gè)“閉門(mén)造車(chē)”的鄉(xiāng)村一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)茅塞頓開(kāi)，從科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶W(xué)習(xí)到專(zhuān)家的心理學(xué)講解，從時(shí)代楷模的英雄事跡師德引領(lǐng)到20xx年新課標(biāo)的總體講解，這些充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言文字、視頻講解以及感人的英雄事跡讓我深深地折服，在此期間我也收獲了頗多的思考和體會(huì)，我會(huì)竭盡全力做好以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師角色。
通過(guò)觀看視頻和聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，讓我思考如何才能做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師。教書(shū)育人，立德樹(shù)人，是我們作為教師必須明確做到的，要有所發(fā)展我們就要注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論工作的實(shí)踐者，就是我們一線(xiàn)教師。郭華專(zhuān)家在總體解讀20xx年新課標(biāo)時(shí)給我們強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為教師教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在生活中學(xué)以致用，而不是單純地為了考試而進(jìn)行教學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間還給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，就會(huì)變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，同時(shí)也能提升自我優(yōu)化意識(shí)，取得更大的進(jìn)步。
二、實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)有效教學(xué)和評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否有了新的認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度；情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)是不行的，20xx年新課標(biāo)指出要改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐工作為重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)讓學(xué)生們?nèi)プ灾魈骄�，鼓�?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)新時(shí)代教育的新變革、新要求。
三、立足課堂實(shí)踐，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
沈湘平專(zhuān)家告訴我們：所謂的新理念和新思想就是尊重學(xué)生的個(gè)性；自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度……。我們教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，緊密結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，并能提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)當(dāng)中師生的同步發(fā)展。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，作為一名一線(xiàn)教育工作者，每天都和學(xué)生朝夕相處，要將全部的愛(ài)傾注到祖國(guó)的下一代身上，讓他們?cè)趪?guó)旗下健康茁壯成長(zhǎng)。
四、恪盡職守，熱愛(ài)教育事業(yè)。
從14位時(shí)代楷模的身上，看到了他們對(duì)摯愛(ài)職業(yè)的一種恪盡職守的信念和精神。“小贏憑智，大勝靠德”、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和人生價(jià)值取向的厚度。新課程下，注重學(xué)生的品德發(fā)展，為黨和祖國(guó)培養(yǎng)有理想、有信念、有人生價(jià)值取向的新一代接班人。我們教育學(xué)生要尊重和牢記以張桂梅、黃大年、劉芳等為祖國(guó)發(fā)展而舍生忘死的時(shí)代楷模精神，教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，時(shí)常心懷一顆感恩的赤子之心。學(xué)生是人，是主動(dòng)發(fā)展的.人，更是不成熟的人，我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取—精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生要有愛(ài)心和耐心，管理班級(jí)要有恒心和平等心，恪盡職守?zé)釔?ài)教育事業(yè)，爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。
培訓(xùn)雖短，但意義長(zhǎng)遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)注重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師角色，立足學(xué)生的身心發(fā)展，落實(shí)教育實(shí)踐的工作，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本要求，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新時(shí)代的接班人。在教書(shū)育人的道路上我還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)盡我所能謙虛慎學(xué)、立足課堂、立足實(shí)踐、不斷探究適合學(xué)生全面發(fā)展的新思路，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展錦上添花。
暑期教師研修心得體會(huì)4
今天上午，作為縣數(shù)學(xué)研修的開(kāi)篇，翟慧老師為我們展現(xiàn)了一堂教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣的說(shuō)講課。在全課中，教學(xué)流程一氣呵成，節(jié)節(jié)深入，不愧是新理念下的“優(yōu)質(zhì)課”。
課堂開(kāi)頭以“米奇的.耳朵”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手貼，這樣的設(shè)計(jì)肯定能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還記得翟慧老師說(shuō)“貼錯(cuò)了會(huì)使得哄堂大笑”，我想，放在任何一節(jié)課堂上都會(huì)產(chǎn)生如此效應(yīng)。但是笑過(guò)之后，如何使學(xué)生能快速地調(diào)整思路回歸課堂這個(gè)問(wèn)題讓我陷入了思考。
在調(diào)控課堂時(shí)，我們經(jīng)常說(shuō)“請(qǐng)用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了，請(qǐng)同學(xué)們坐端正，請(qǐng)繼續(xù)看”等，這樣確實(shí)能拉回大部分同學(xué)的思緒，但是總有個(gè)別學(xué)生自顧自地玩耍、做小動(dòng)作，特別是一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間比較短，大大影響了課堂教學(xué)效果，怎樣能改變這種狀況呢，請(qǐng)韓老師和各位老師指教。
暑期教師研修心得體會(huì)5
今天是研修的第一天，從韓國(guó)棟老師的一席話(huà)和翟慧老師執(zhí)教的說(shuō)講課《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中，從內(nèi)心真正的感受的這次研修的重要性和必要性，下面是我對(duì)講說(shuō)課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、說(shuō)全面
首先說(shuō)這節(jié)課在整個(gè)小學(xué)階段所處的位置、前后知識(shí)的聯(lián)系；其次說(shuō)三維目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖；然后說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，特別要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況確定；再說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備；特別講出教法和學(xué)法；其次說(shuō)教學(xué)程序，也就是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并把各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖；最后還要對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。
二、講清楚：
對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行沒(méi)學(xué)生的'講解，把設(shè)計(jì)的所有數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一一講解；對(duì)每個(gè)活動(dòng)在課堂上是怎樣落實(shí)的進(jìn)行講解；對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，并對(duì)每種預(yù)設(shè)有合理的見(jiàn)解。
三、說(shuō)講結(jié)合：
對(duì)教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法等進(jìn)行講說(shuō)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上要講清楚，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流中加以體現(xiàn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)后都有對(duì)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的加以說(shuō)明（也就是說(shuō)設(shè)計(jì)意圖），在最后一個(gè)環(huán)節(jié)還要對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
今天的研修消除了我的抵觸情緒，真正感到與名師間的差距，也調(diào)動(dòng)了我學(xué)習(xí)的熱情，指明了我今后學(xué)習(xí)的方向。
暑期教師研修心得體會(huì)6
通過(guò)這次系統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)，我獲益匪淺�？梢哉f(shuō)這次培訓(xùn)扎實(shí)有效，在與各位的相互認(rèn)識(shí)和交流中,我對(duì)新教材有了新的`認(rèn)識(shí)和理解。
一、疏理教材，把握好知識(shí)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：
通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)xx版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解：教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)。所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
二、感知教材，結(jié)合實(shí)際來(lái)討論教材的應(yīng)用：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，xx版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，xx版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意。
暑期教師研修心得體會(huì)7
今天，有幸觀摩了博興第三小學(xué)張敏老師為我們展示的是《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》精彩說(shuō)講課案例，讓我受益匪淺。
教育首先是一種賞識(shí)教育，在課堂上老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人，樂(lè)于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，并給與學(xué)生充分的肯定和欣賞。在這節(jié)課中，張老師的評(píng)價(jià)及時(shí)到位，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案張老師都做了很好的預(yù)設(shè)，并且對(duì)每種答案都有不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生們能獲得準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)，自信心就會(huì)提高。當(dāng)張老師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述周長(zhǎng)的概念時(shí)，如果學(xué)生準(zhǔn)確地描述出來(lái)，張老師會(huì)說(shuō)，你真了不起，你的想法和數(shù)學(xué)家一樣！如果學(xué)生回答的不完整，張老師還會(huì)變換激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的與老師的用意不符合時(shí)，教師先肯定學(xué)生善于思考，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課讓我覺(jué)得，張老師在課堂上的一言一行，始終站在學(xué)生的角度上，讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在這種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的.事，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。
每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)激勵(lì)的渴望更迫切。在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，張老師對(duì)學(xué)生解答的評(píng)價(jià)不是按標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用語(yǔ)言提示誘發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)學(xué)生理解不正確或不完善的地方，教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤所在，補(bǔ)充設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論，引起深入思考，讓學(xué)生在不斷的爭(zhēng)辯中明確認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程。在學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確，表達(dá)不夠完整時(shí)，教師運(yùn)用反問(wèn)，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思考，進(jìn)行比較，進(jìn)而排除謬誤，獲取真知。張老師的一節(jié)課，讓我對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是交流與對(duì)話(huà)的平臺(tái)，教師只有把握好對(duì)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，才能真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機(jī)。相信在今后的課堂教學(xué)中我會(huì)有所提高。
暑期教師研修心得體會(huì)8
關(guān)于“1÷8”用豎式求商的細(xì)節(jié)思考
今天下午，韓老師與我們一起探討了關(guān)于“1÷8”用豎式求商的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
一、問(wèn)題呈現(xiàn)：1÷8的豎式哪種寫(xiě)法對(duì)？
爭(zhēng)論的焦點(diǎn)：
1除以8不夠除，先對(duì)齊個(gè)位商0，然后在1后面添0繼續(xù)再除。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是在1后面添0時(shí)需要不需要先寫(xiě)上小數(shù)點(diǎn)？
觀點(diǎn)一：不用寫(xiě)
觀點(diǎn)二：必須寫(xiě)
二、看不同版本的教材對(duì)類(lèi)似問(wèn)題的處理
1、當(dāng)今北師版五年級(jí)上冊(cè)40頁(yè)，整數(shù)除以整數(shù)除完個(gè)位后仍有余數(shù)。
處理方式：直接在下面添“0”，在被除數(shù)個(gè)位后面沒(méi)添。
2、20xx年的人教版第八冊(cè)，整數(shù)除以整數(shù)除完個(gè)位后仍有余數(shù)。
處理方式：新授課探究算理時(shí)，被除數(shù)的`末尾添上了需要的“.”和“0”，計(jì)算熟練后可以不寫(xiě)。
三、老人教版的啟示：
老人教版的處理方式更嚴(yán)謹(jǐn)，支持新授課探究算理時(shí)，被除數(shù)的末尾添上了需要的“.”和“0”，計(jì)算熟練后可以不寫(xiě)。
四、與本案例的區(qū)別
上述兩個(gè)案例都是第一步夠除，第二步不夠除，而我們爭(zhēng)議的問(wèn)題是在第一步，如果不寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)和零，立即會(huì)改變被除數(shù)的大小。如下圖：
五、本問(wèn)題的處理方法
新授課探討算法算理時(shí)，這樣做：
計(jì)算非常熟練時(shí)，可以這樣做：
暑期教師研修心得體會(huì)9
炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人饑渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開(kāi)，手留余香。短短的三天培訓(xùn)結(jié)束了，我還意猶未盡，期待著明年再次進(jìn)行。因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)還未結(jié)束，專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評(píng)價(jià)……我期待著再學(xué)，再思，期待著把學(xué)習(xí)的，思考的變成實(shí)踐，讓實(shí)踐更科學(xué)，更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是：實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結(jié)合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的，解決了大部分教師在情境創(chuàng)設(shè)中的'疑惑，提供了科學(xué)有效的案例；通過(guò)對(duì)四位教師呈現(xiàn)案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學(xué)校數(shù)學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭(zhēng)論，我加深了對(duì)教材、課標(biāo)的理解；我最喜歡的也是每次案例呈現(xiàn)后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí)，那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，當(dāng)我們還意猶未盡的時(shí)候，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師、同行進(jìn)行交流、切磋，讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)行為。
彈指一揮間，我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢，一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年，深感壓力、責(zé)任巨大。不做教書(shū)匠，做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標(biāo)。反思我的課堂教學(xué)，有成有敗，需要及時(shí)調(diào)整，提高。暑假后，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，而今年我正要接新的一年級(jí)，學(xué)而思，思而行，行而變，變則通。在實(shí)踐陣地上，我會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)行動(dòng)，把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
暑期教師研修心得體會(huì)10
我的人生信條是“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事"。
參加了很多年培訓(xùn)，也參加了很多教學(xué)研修，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要寫(xiě)什么稿子，如果有那也是為完成任務(wù)，下載一篇完事；我不習(xí)慣哪些不尊重事實(shí)的“歌功頌德、阿諛?lè)畛�、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽，地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。
可今年的數(shù)學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼，往年的發(fā)言大多是難以退避才開(kāi)口，今年真可謂群英薈萃，爭(zhēng)先恐后，二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時(shí)舉手要求發(fā)言，發(fā)言?xún)?nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的.一位教師所說(shuō)：“只是學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，我們有一說(shuō)一”，教無(wú)定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了過(guò)去農(nóng)村教師對(duì)縣直教師講課只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象，人人發(fā)言，各抒己見(jiàn)，你說(shuō)我補(bǔ)充，對(duì)有異議的觀點(diǎn)提出自己的建議，對(duì)翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后，又提出了公開(kāi)課如何講，縣直學(xué)校小班額如何來(lái)把握，農(nóng)村大班額又如何來(lái)把握；給名師骨干評(píng)課，就如同給本校同事評(píng)課，沒(méi)有了距離感；韓國(guó)棟老師及分管組長(zhǎng)也加入討論與辯論之中，并就相關(guān)問(wèn)題給于歸納總結(jié)指正與提升；解決了多年來(lái)農(nóng)村教師聽(tīng)名師講課如同霧里看花，精彩卻不能學(xué)以致用，甚至有聽(tīng)君一席話(huà)，勝教十年書(shū)的感覺(jué)。
與名師研修，如同醍醐灌頂……
暑期教師研修心得體會(huì)11
x號(hào)下午xx局給大家做了四個(gè)小時(shí)的關(guān)于《改變心智模式，做最有價(jià)值的教師》報(bào)告，期間掌聲不斷，笑聲不斷，四個(gè)小時(shí)的時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去了。每次聆聽(tīng)xx局的報(bào)告，都讓我觸動(dòng)，xx局的視角，觀點(diǎn)都非常的'深入、細(xì)致、而且分析的也深入人心，給人以鼓舞。
作為一線(xiàn)的教師，xx局給我們指了一個(gè)明確的方向，如何做一個(gè)最優(yōu)秀的教師？
1、要能播撒希望。
2、要有迷人的個(gè)性。
3、要有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。
4、要熱忱魔力無(wú)法擋。
5、要能享受工作和生活。
如果一個(gè)教師能做到這五點(diǎn)，他不想做優(yōu)秀教師都難。
xx局的一句話(huà)“只有放棄，沒(méi)有失敗”讓我思考了很多，的確，不管是老師，還是學(xué)生，還是其他行業(yè)的人，也不管做什么樣的事，只要你不放棄，就有成功的希望。
所以，讓我們一起改變心智模式，不放棄，做一個(gè)有價(jià)值的教師吧！
暑期教師研修心得體會(huì)12
今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天，來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員，我非常幸運(yùn)，通過(guò)一天的活動(dòng)，我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí)，我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng)，老師們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無(wú)論是各抒己見(jiàn)的精彩點(diǎn)評(píng)，還是就某一問(wèn)題的深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的`教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》和《圖形的周長(zhǎng)》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法：
一、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí)，在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。
二、建立空間概念，發(fā)展學(xué)生空間想象能力
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過(guò)觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念，例如在《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長(zhǎng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知，從而加深對(duì)概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報(bào)。通過(guò)參加今天的研訓(xùn)活動(dòng)，再次驗(yàn)證了這句話(huà)。同時(shí)，廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng)，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過(guò)本次研訓(xùn)，每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。
暑期教師研修心得體會(huì)13
我是來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的中學(xué)語(yǔ)文老師，長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)展比較系統(tǒng)的考慮和研究，因此感到工作中壓力宏大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市施行初中新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的根底上，理解教材的編寫(xiě)意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念施行教學(xué)，如何以新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的'學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過(guò)暑期學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)歷一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新穎的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步施行新課改搭建了最前沿的平臺(tái)；同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大進(jìn)步，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念；同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)形式有了更深的理解，時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的今天，老師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。
在暑期培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿(mǎn)的熱情，積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)展課堂教學(xué)理論，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華。能積極主動(dòng)思索，真心討論。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是值得珍惜的充電時(shí)機(jī)。面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何施行素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)及管理程度，進(jìn)步教學(xué)科研才能，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如今研修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時(shí)機(jī)，讓我們能聚集在一起互相交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
暑期教師研修心得體會(huì)14
作為一名教師，我深感教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)我們教育工作者的影響和挑戰(zhàn)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，掌握數(shù)字化工具的應(yīng)用，已經(jīng)成為我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必備技能。在20xx年的“暑期教師研修”專(zhuān)題中，我通過(guò)學(xué)習(xí)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，更深入地認(rèn)識(shí)到了數(shù)字素養(yǎng)的重要性，并將在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用。
一、教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性
教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括以下五個(gè)維度：
1.數(shù)字化意識(shí)：教師需要具備對(duì)數(shù)字技術(shù)的敏感度和理解，了解數(shù)字化對(duì)教育領(lǐng)域的影響和應(yīng)用，包括對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化工具和平臺(tái)的認(rèn)識(shí)和了解。
2.數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能：教師需要掌握數(shù)字技術(shù)的'基本概念、原理和運(yùn)用包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、多媒體基礎(chǔ)、人工智能基礎(chǔ)等方面的知識(shí)以及使用各種數(shù)字化工具和軟件進(jìn)行資源處理和數(shù)字化應(yīng)用的能力。
3.數(shù)字化應(yīng)用：教師需要具備將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的能力，包括使用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)與反饋等，同時(shí)能夠利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量。
4.數(shù)字社會(huì)責(zé)任：教師需要了解并承擔(dān)數(shù)字社會(huì)責(zé)任，包括保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私、保障網(wǎng)絡(luò)安全、避免網(wǎng)絡(luò)欺凌等方面的責(zé)任和義務(wù)。
5.專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教師需要具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修、數(shù)字化教學(xué)與創(chuàng)新的能力，利用數(shù)字技術(shù)資源持續(xù)學(xué)習(xí)、反思與改進(jìn)，即參與或主持網(wǎng)絡(luò)研修、開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)研究、創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。
二、數(shù)字創(chuàng)新與教育教學(xué)的融合
數(shù)字創(chuàng)新是教師數(shù)字素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
在課程學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)字創(chuàng)新的重要性，提升數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵在于多運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)字技術(shù)不僅可以提高我們的工作效率，還可以改善我們的教學(xué)效果。例如，我們可以利用數(shù)字化工具和平臺(tái)，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、有趣、互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極地參與和學(xué)習(xí)。我們也可以利用數(shù)字化工具和平臺(tái)，開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)模式，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)多運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
三、教師交流合作，推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)發(fā)展
我認(rèn)為提升數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵在于多與同行交流和合作。數(shù)字化教學(xué)是一個(gè)非常開(kāi)放、多元的領(lǐng)域，我們需要與同行交流和合作，共同探討數(shù)字化教學(xué)的理念和方法。通過(guò)與同行交流和合作，我們可以了解不同領(lǐng)域和學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐，借鑒和吸收其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和技巧。我們也可以通過(guò)合作開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)項(xiàng)目，共同探索數(shù)字化教學(xué)的新模式和新方法。通過(guò)與同行交流和合作，我們可以更好地提升自己的數(shù)字素養(yǎng)，也可以推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展。
總之，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為了我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索、多運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、多與同行交流和合作，我們可以更好地提升自己的數(shù)字素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)的挑戰(zhàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。
暑期教師研修心得體會(huì)15
1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新
有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的`積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專(zhuān)家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常
撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。
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