骨干教師研修培訓(xùn)心得體會精選8篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的骨干教師研修培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師研修培訓(xùn)心得體會1
通過五天緊張而充實的學(xué)習(xí)，聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識，幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強
過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn)，聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機制。在日常教學(xué)中，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專業(yè)成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中，我會把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設(shè)計水平得到提高
過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計是一回事。后來弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計》講座后，又通過自己動手進行教學(xué)設(shè)計。使我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的.，以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學(xué)設(shè)計，我真正領(lǐng)會了教學(xué)設(shè)計的方法。
五、教研活動能力得到提高。
作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標(biāo)和方向，極大地促進了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標(biāo)，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術(shù)，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進評課老師改進自己教學(xué)工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內(nèi)容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開展教研活動指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！
骨干教師研修培訓(xùn)心得體會2
首先感謝市教育局基礎(chǔ)教育科的關(guān)心和支持下，為全體學(xué)員提供了一次免費學(xué)習(xí)的機會，來自全市幼教一線500多名教師參加了培訓(xùn)，讓我們這些從事基層教育的工作者體會領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視。雖然是帶著一顆忐忑不安的心來到了一個市教育局基礎(chǔ)教育科精心安排的學(xué)習(xí)環(huán)境，但通過本次的培訓(xùn)，的確讓自己更加的了解到幼兒教師的重要性也體會到黨領(lǐng)導(dǎo)、市領(lǐng)導(dǎo)以及園領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)心和關(guān)注幼兒教師這圣神的職業(yè)。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，其中最的基本要求——六心，即對待孩子以“愛”為首，我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀察孩子要細(xì)心、引導(dǎo)孩子要耐心、服務(wù)家長要熱心。
本次培訓(xùn)緊湊有效，全市幼教一線500多名教師齊聚在佛山市委黨校禮堂。市教育局局長蘇年福、市基教科副主任姚漢強科長進行了開班典禮，聶蓮、蔡鈿、李思嫻、張博、馬靈雁、凌春媛、鄭福明、姚漢強、陳凱華9位專家為學(xué)員們分別進行了《探索幼兒園班級管理新思路班級管理之我見》、《幼兒教育的趨勢和展望》、《科研論文選題與寫作》、《游戲在幼兒教育中的'運用》、《陽光教研，成長之路》、《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》、《家園合作的途徑和方位從理論到實踐》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒教師心理健康調(diào)適懂自己、愛自己、作自己》的專題講座。深入淺出的語言，豐富多彩的實例，特別是佛山市機關(guān)
幼兒園聶蓮聶園長授課的“探索幼兒園班級管理新思路——班級管理之我心”中很貼切的反映出我們幼兒教師的實際情況，而且讓我深刻體會到班級管理不能一成不變的按著規(guī)章制度，而是要在我們的工作實操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不單單是針對園內(nèi)班級的管理，而更多的是面向家長跟班里老師的一些問題糾紛。在發(fā)生問題糾紛時作為一個幼兒園的管理者必須先對自己的教師有一份信任和愛護的心，同時也要做到公平、公正、公開的來用事實的真相去把問題解決，這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。在課堂上聶園長提到了一位老師跟家長發(fā)生了一些問題糾紛的事例，而且她又是怎樣的去弄清楚事情的真相的過程中所做的工作后，在場的老師們都為之喝彩鼓掌。其實，這樣的事例在幼兒園會經(jīng)常的發(fā)生，所以我們的確很需要有一位這樣的領(lǐng)導(dǎo)來帶領(lǐng)著我們成長，這樣才能讓我們經(jīng)歷了風(fēng)雨之后還能迎接到彩虹的出現(xiàn)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)進行到第四天，鄭福明鄭老師的“家園合作的途徑和方位從理論到實踐”，這一課讓我聯(lián)想起我現(xiàn)在任教的小小班的一些情況，譬如在布置幼兒園大環(huán)境及班級環(huán)境和填充區(qū)域這事情上本著環(huán)保、廢物利用這一理念，所以就動員家長收集我們所需要的環(huán)境廢品及親子手工制品時家長們的配合使我們變得很尷尬。還有一些家長對于老師們的口頭通知和書面通知都不多加留心跟配合，使得老師們即將要展開的工作都很難達到教學(xué)目標(biāo)。但通過鄭老師的講課后我深深地體會到家園合作中也需要智慧地運用方法和用對方法以及不同的方法運用在不同人的身上會起到不同的效果。其實幼兒教師和家長的關(guān)系應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，在家園合作中應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動參與，并幫助家長提高教育的能力。這時幼兒園應(yīng)充分挖掘和利用家長資源，讓家長資源充分的發(fā)揮作用，以實現(xiàn)家園和諧合作。
最后培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是我學(xué)習(xí)的興致很高，每天都在結(jié)束一天繁忙的工作以后跟同事積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
骨干教師研修培訓(xùn)心得體會3
6月25日，我又回到了熟悉的母�！A南師范大學(xué)。十天的研修學(xué)習(xí)，讓我受益良多。教授們精辟的講述，風(fēng)趣幽默的課堂，都深深地印在我腦海里。他們不厭其煩地為我們答疑解惑，讓有著許多困惑的我們豁然開朗。
一、《破冰之旅》，熟悉彼此
《破冰之旅》讓我了解到本次培訓(xùn)是“三位一體”（高�！處煿ぷ魇摇锌h培訓(xùn)機構(gòu)）的省級教師培訓(xùn)培養(yǎng)系統(tǒng)。通過省級培訓(xùn)，促進中學(xué)生物骨干教師提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，更好地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。
在《破冰之旅》研修課上，我們第六學(xué)習(xí)小組的學(xué)員們終于見面了！大家都很熱情，不僅自我介紹，還把家鄉(xiāng)的特長也“搬”出來了。我們推選了小師弟——汪斌擔(dān)任組長，在他的帶領(lǐng)下我們共同完成了我們組的代表作“變形蟲”。我們組的理念是：我們小組像變形蟲的各個細(xì)胞器，既有分工，也有合作，整體大于局部。這次研修課讓我們小組的成員很快熟悉彼此，像多年的老朋友。
二、通識培訓(xùn)，反思自身教學(xué)
在4天的通識培訓(xùn)中，我們聆聽了多位專家的精彩講座。華附鄒壽元老師的《中學(xué)教學(xué)科研的實踐與思考》讓我認(rèn)識到中學(xué)教學(xué)科研的意義，他的“四個把”講解得非常精彩：把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生。他對“有效教學(xué)”有著獨特的理解，有效：有效果、有效率、有效益，其中有效益是最高體現(xiàn)。反思自身，我一直有點“惰性”，總以為把自己的“一畝三分地”耕耘好就行了，對于科研、課題感覺遙不可及，也不愿意動腦子想。通過鄒老師的講解我才認(rèn)識到：以科研帶教研，以教研促教改，對于提高教師自身的素質(zhì)是大有裨益的。而課題也并不是很深奧的，課題就在我們的教學(xué)中，課題實際是就是從問題來，而問題從反思中來，因此以后的教學(xué)中我要多寫教學(xué)反思，讓反思形成一種習(xí)慣。
三、學(xué)科培訓(xùn)、夯實學(xué)科專業(yè)知識
6天的學(xué)科培訓(xùn)，夯實了生物學(xué)科的專業(yè)知識，收獲頗豐。剛開始一看安排表，別的學(xué)科都是“九三學(xué)社”，唯獨我們生物學(xué)科例外，早上8點半，下午2點半，還有晚上的課！經(jīng)過通識班主任的解釋，使我們對生科院的.領(lǐng)導(dǎo)和老師們充滿敬意，這是何等的苦心�。榱私o予我們更多的知識，他們費盡心機，安排了與初高中相關(guān)的《植物生理》《動物生理》《細(xì)胞生物學(xué)》《生態(tài)學(xué)》《遺傳進化》《微生物》《現(xiàn)代生物科技》等的教學(xué)難點和拓展以及教學(xué)評價等內(nèi)容。其中黃秀明老師講解的《動物生理》教學(xué)難點及拓展為我撥開了許多困擾在我心中的“云霧”。她講解被動運輸和主動運輸非常生動，給我這個教了19年中學(xué)的一線教師深深地震撼。她把“單純擴散”比喻為“一條河，像會游泳的人就自己游過去”；她比喻“載體蛋白”為“一個不會游泳的人需借助小船才能過河，這小船就是‘載體蛋白’”。她對“靜息電位”和“動作電位”的講解非常透徹，收獲很大。整整3個小時的講座，讓我們意猶未荊
研修班學(xué)員是各個學(xué)校的教學(xué)精英，他們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，每一次的交流、探討、思想的碰撞都能給自己智慧的啟迪，受益匪淺。
骨干教師研修培訓(xùn)心得體會4
時間很快，轉(zhuǎn)眼這期的骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。通過學(xué)習(xí)收獲頗多，其中印象最深的是在東城根街小學(xué)的跟崗研修。
走進東城根小學(xué)第一個震憾就是，學(xué)生的文明禮儀，同學(xué)們彬彬有禮地迎接我們，并用流利的普通話向我們介紹了學(xué)校的校園文化建。設(shè)想，如此能力強的學(xué)生與教師的辛勤培育是分的開嗎？回頭想想自己的學(xué)生與他們相比，一個在天上，一個在地下，為什么自己的學(xué)生與他們有那么大的距離？平時我們在做什么？我們教書育人沒有？今后我們要做些什么？
“教育是一門藝術(shù)，一門偉大的`事業(yè)，是一門科學(xué)”我們必須掌握這門藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營我們這神圣而偉大的事業(yè)。
我準(zhǔn)備從如下幾個方面提高自己：
1、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結(jié)合。
4、及時寫教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
走進東小，第二個震憾就是，東城根小學(xué)的數(shù)學(xué)團隊。這是一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)團隊，隊員們的素質(zhì)高，不止具備了一桶水。他們團結(jié)協(xié)作，確定的研究主題是《利用課堂觀察提高后四分之一學(xué)生的課堂教學(xué)效益》，。他們平時扎扎實實地進行校本教研，切實落實了這一主題。昨天兩個老師為我們提供了兩節(jié)觀摩課《時，分，的認(rèn)識》，《路程，速度，時間》，向我們展示了他們團隊的風(fēng)采。課前他們認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)情，查閱資料，認(rèn)真設(shè)計教法，教法中如何去關(guān)注學(xué)生。在觀摩活動中，骨干教師們認(rèn)真聽課，認(rèn)真填寫課堂觀察表，積極交流。通過課堂觀察了解，他們確實讀懂了學(xué)生，關(guān)注了后四分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)，切實為主題落實提供了有力的證據(jù)，真正落實了課堂的高效性�；叵胱约簩W(xué)校的教研，簡單，走過場，完成任務(wù)了事，團隊成員一盤散沙，得過且過，談何提高課堂教學(xué)效益？
通過學(xué)習(xí)，要提高課堂效益，我認(rèn)為應(yīng)做到以下點：
1、充足的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
作為一名教師要想上好一節(jié)課，課前必須做充分的準(zhǔn)備。即備課，所課備課一備教材，二備學(xué)生，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說這種說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的需要，因為學(xué)生的思想、知識也是時刻在變化的。于是有人說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水。”也就是說老師要時時刻刻在學(xué)習(xí)。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。
2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即B、課堂形式：
①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；
�、趥�體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；
�、郯迕嬖O(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；
�、茳c評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯；
�、菝抗�(jié)要有總結(jié)、反思、測評。
3、課堂流程：
①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；
②分配任務(wù)、立體教學(xué)；
�、弁瓿扇蝿�(wù)，合作探究；
�、苷宫F(xiàn)拔高，師生互動；
�、荽┎屐柟�，全面掌握。
�、捱_標(biāo)測評，檢查驗收。
4、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標(biāo)率高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實的抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。
短短幾天的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
骨干教師研修培訓(xùn)心得體會5
六天的培訓(xùn)結(jié)束了，留下的震撼和思考仍在：
1、有差距。
“差距”二字估計是在培訓(xùn)期間輕輕搖曳在每個學(xué)員心湖的水草，是的，差距，與專家的差距、與名師的差距，與其他學(xué)員的差距。每天生活在自己的小圈子里，自我感覺還不錯，可是，一旦走出來，便發(fā)現(xiàn)，天太高，地太廣，神人太多。就不說與專家、名師的差距吧，就說說我們這些學(xué)員之間，上課好的、寫文章棒的、為人處事有大家風(fēng)范的、說一口好聽的普通話的、有眼界有思想的……哦，無論是誰，站出來總有讓人眼前一亮心頭一震的地方。
2、要讀書。
古人說“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，古人又云“一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽”，幾乎所有的來給我們培訓(xùn)的專家都提到了讀書的重要性，同時，專家本人的引經(jīng)據(jù)典、旁征博引也讓我們感受到深厚文化底蘊的魅力。我們做老師的，每天面對成長中的孩子，如果沒有深厚的文化底蘊，如何能引導(dǎo)孩子們健康快樂的成長？讀書不僅是幫助孩子們成長的'需要，更是自我成長的需要，多讀書，才能“腹有詩書氣自華”；多讀書，才能把自己的實踐感悟提煉成好文章；多讀書，才能讓自己對人對事有著更為透明的認(rèn)識。
3、敢展示。
這一次的培訓(xùn)也讓我看到自己的膽怯。每次專家講座結(jié)束，總有學(xué)員質(zhì)疑請教，與專家互動，此時我是沉默的；小組討論發(fā)言時，總有學(xué)員侃侃而談，展示、推銷自己，此時我是沉默的；培訓(xùn)期間，總有學(xué)員與別人打成一片，仿佛是很早已經(jīng)認(rèn)識，此時我是沉默的。突然之間，我意識到，這是不行的，一個不敢展示自己的老師怎么可能帶出敢于展示的學(xué)生？一個不敢表達自己的老師怎么可能讓學(xué)生在課堂上暢所欲言？所以，為了更好的做老師，為了更好的表現(xiàn)自己，我應(yīng)該學(xué)會展示自己。
骨干教師研修培訓(xùn)心得體會6
金秋九月，稻谷飄香，在這收獲的季節(jié)，有幸與各高校教師相聚重慶，了解科學(xué)工作能力提升計劃百千萬工程項目，參觀重慶第二師范學(xué)院科學(xué)工作能力建設(shè)情況，受益匪淺，3天的時間學(xué)習(xí)圓通制，培訓(xùn)內(nèi)容充實，形式多樣，收獲良多，碩果累累，感受頗深。
加深了了解增強了認(rèn)知
圓通，融會貫通而不偏執(zhí)，乃一切事物的規(guī)律。泰勒制對人的體力勞動規(guī)律性的探索，圓通制創(chuàng)造性的對人的腦力勞動的規(guī)律性進行了研究并形成了標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程，使得學(xué)生在進入社會前就能認(rèn)知崗位、明確志向，受到崗位工作的實踐鍛煉，進入工作崗位后能夠游刃有余，解決了企業(yè)需求與學(xué)生能力不匹配的問題。
學(xué)習(xí)了經(jīng)驗建立了友誼
與重慶第二師范學(xué)院、凱里學(xué)院、阿壩師范學(xué)院、呂梁學(xué)院等十幾所高校的教師共同培訓(xùn)的.過程中，了解了其他高校圓通科學(xué)工作院的建設(shè)進展情況，學(xué)習(xí)了其他高校圓通科學(xué)工作院建設(shè)的經(jīng)驗，參觀了重慶第二師范學(xué)院圓通科學(xué)工作院的實訓(xùn)中心，對遼寧科技學(xué)院建設(shè)圓通科學(xué)工作實訓(xùn)基地有了更明確的方向，對遼寧科技學(xué)院科學(xué)工作能力實訓(xùn)示范基地的建設(shè)和發(fā)展更加有信心，這是通過書本學(xué)不到的寶貴的知識和經(jīng)驗。
豐富了經(jīng)驗提高了能力
在3天培訓(xùn)的寶貴時間里，在圓通科技老師的帶領(lǐng)下進行了《基于工作標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)設(shè)計》說課競賽，終于有機會親身設(shè)計一門實踐課的標(biāo)準(zhǔn)體系，并進行相應(yīng)的課程設(shè)計。通過競賽，對圓通制的認(rèn)識從標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練系統(tǒng)提高到了教師自己設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化實訓(xùn)教學(xué)課程，也對自己未來的教學(xué)和科研有了更明確的規(guī)劃。
三天的培訓(xùn)匆匆結(jié)束，但對圓通制的學(xué)習(xí)和實踐才剛剛起步，建設(shè)遼寧科技學(xué)院科學(xué)工作能力實訓(xùn)示范基地的步伐才剛剛開始，在圓通科技的支持和指導(dǎo)下，在各高校的圓通科學(xué)工作院建設(shè)的示范引領(lǐng)下，相信遼寧科技學(xué)院科學(xué)工作能力實訓(xùn)示范基地定能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會和企業(yè)需求高素質(zhì)的學(xué)生。
骨干教師研修培訓(xùn)心得體會7
xx年底，接到學(xué)校通知，參加國培計劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。我有些不情愿，原因有兩點：
第一、專業(yè)不對口，我是語文老師，卻培訓(xùn)科學(xué)學(xué)科。
第二、我家沒安裝網(wǎng)線，上不了網(wǎng)。
當(dāng)我想推拖時，校長的一番話讓我打消了推拖的念頭，校長說，很難得的.機會，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)是這些年的發(fā)展趨勢，許多農(nóng)村都實現(xiàn)了，我們?yōu)槭裁床荒�，增長見識，提升能力，沒有壞處。我抱著克服困難，盡力而為的態(tài)度開始了骨干教師培訓(xùn)。
骨干教師研修培訓(xùn)心得體會8
20xx年6月25日至7月4日，有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學(xué)者們的專題講座及生物科學(xué)院的老師們?yōu)槲覀冊俅沃v授的專業(yè)課知識，同時還與各兄弟學(xué)校的一線教師進行了充分的交流。轉(zhuǎn)眼之間，十天的時間就過去了，時間雖短，感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會。
一、開拓視野，充實自己
知識是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識。這次的學(xué)習(xí)，生科院安排的'結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后，對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運輸過程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
二、促進思考，發(fā)現(xiàn)不足
每個人每天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，只能xx年的教齡，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個人都能做得更好！三、激發(fā)信心和熱情中學(xué)教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如鄒壽元老師）對教研的詮釋，理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實際問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來，中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。
一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學(xué)進行深層次的思考，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機會，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐，促進師生不斷進步。
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