名師工作室研修培訓(xùn)心得體會(集錦8篇)
我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的名師工作室研修培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師工作室研修培訓(xùn)心得體會 篇1
聽完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。
教師要實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強科研意識，提高科研水平。善于在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結(jié)；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。
鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學(xué)活動用四個環(huán)節(jié)在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時俱進(jìn)的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正達(dá)到了教學(xué)相長的目的，她的研究和實踐是專業(yè)的。鄧?yán)蠋煹奶厥庹n型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨到的`一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長點，用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生找出寫景習(xí)作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫面感更強。
2、心理描寫可以烘托景物特點。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最后老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學(xué)是有專題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向?qū)＜倚脱芯空�。葉x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑挘皩懸惠呑咏贪�，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間，贏得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價值。
名師工作室研修培訓(xùn)心得體會 篇2
憶往昔，每一份付出奉獻(xiàn)，都是對語文事業(yè)的賡續(xù)傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語文張麗麗名師工作室研修培訓(xùn)活動，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次研修活動的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)，有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團(tuán)隊成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗豐富的名師授課實錄，為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航�？芍^學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)形式不拘？格。
在學(xué)習(xí)期間，本？認(rèn)真觀看視頻，及時提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時在線研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每？位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹碓讲粫塘恕薄Ｐ碌慕逃砟钜笪覀儽仨毑粩嗵岣咦约�，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中，我會將努？所學(xué)的新課程理念應(yīng)？到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的`業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)？步懂得備課是教學(xué)工作中的？個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實踐中，上課前根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
通過學(xué)習(xí)，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次學(xué)習(xí)，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
名師工作室研修培訓(xùn)心得體會 篇3
xx年8月12日—8月21日，20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用�，F(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：
一、加強課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
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聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個問題："如果是你，你會對司馬光說些什么？"許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生的思考，才會因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實想法；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進(jìn)課堂的深入實施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
（二）有價值的問題推動學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進(jìn)化時，強調(diào)了動物的進(jìn)化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時，一個學(xué)生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題，請大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學(xué)都在積極思考。這時，一個學(xué)生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會學(xué)生知識？知識是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
�。ㄋ模┗谀繕�(biāo)的教學(xué)評價使教學(xué)更有效。
作為評價，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)�；跇�(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評價更有針對性�；跇�(biāo)準(zhǔn)的評價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。
評價的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評價，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量�；谀繕�(biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評價、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會更大。
評價，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量�；谀繕�(biāo)，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的'科研意識。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時俱進(jìn)的教師。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時代，技術(shù)撲面而來，當(dāng)云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細(xì)，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動，多了一些自主，在設(shè)計與實施學(xué)生的學(xué)習(xí)時，要學(xué)會用有價值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)�，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索，敢于實踐，與時俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專家型教師。
湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長為我們做了《建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊——名師工作室之我見》講座。在講座中，我始終在思考，作為名師工作室主持人，我們應(yīng)該做些什么？
�。ㄒ唬┟麕煿ぷ魇乙幸环N追求。
作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結(jié)、提升這個專題的課堂教學(xué)實施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
�。ㄈ┯萌烁聍攘蛯W(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學(xué)重實踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學(xué)研究實踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
名師工作室研修培訓(xùn)心得體會 篇4
通過這次研修活動，我對語文性質(zhì)的認(rèn)識提高了，也明確了今后努力的方向。本次活動我有以下幾點心得體會。
一、讓閱讀成為習(xí)慣
說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學(xué)生閱讀，我都做得很少，細(xì)細(xì)想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學(xué)校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內(nèi)容可寫。老師都這樣，學(xué)生更不用說，從初一到初三，我給學(xué)生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學(xué)生寫的作文也是內(nèi)容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學(xué)生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學(xué)方式，多給學(xué)生閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，也才能形成良好的個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業(yè)的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養(yǎng)自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的'人格。
二、努力做好教研組長工作
這兩年來，我一直擔(dān)任本校語文教研組長，任重而道遠(yuǎn)，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規(guī)的工作外，今后我們組會進(jìn)行小課題研究，教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題我們都會集中語文組教師進(jìn)行探討和研究，并按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項任務(wù)。在今后的道路上，我希望我們組不斷進(jìn)步，力爭打造出一個團(tuán)結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的團(tuán)隊。
三、對視頻教學(xué)《春》的感受
這位老師講授的《春》這篇文章，給我的感受頗多，主要是覺得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”，比如播放音樂《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風(fēng)之童年版等方式，這些都可以讓學(xué)生體會春天不一樣的美。還有她在講“春風(fēng)圖”時，引導(dǎo)學(xué)生方面做得很好，特別是“撫摸”這個詞，很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘，而是課外的延伸。所以學(xué)生對文中春天的美感受不是很深。
四、白板培訓(xùn)
何偉老師已經(jīng)到我校進(jìn)行過一次白板培訓(xùn)，感覺這次講的我能輕松掌握，的確，對于一名新時代的老師來說，要能運用白板技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，接下來我會不斷摸索，更好地掌握白板教學(xué)。
這次活動中，玉老師和廖校長都講了很多，使我如同撥開云霧見青天，在各位老師的指導(dǎo)下，我會不斷提升自己，努力做好各項工作。
名師工作室研修培訓(xùn)心得體會 篇5
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了廖長寬校長的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學(xué)研究頗深的教育專家，也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)永不枯竭的源泉。
魯肅說：“士別三日當(dāng)刮目相待。”荀子說：“學(xué)，不可以已�！睂σ幻蠋煻裕瑯淞ⅰ敖K身學(xué)習(xí)”的理念，是十分必要的�，F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達(dá)國家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，教師不愛讀書也是自然的。
但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學(xué)就會變得有趣而輕松。
二、研究，是語文教學(xué)精益求精的方向。
把教書當(dāng)做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究�，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
三、創(chuàng)新，是語文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動力。
語文教學(xué)，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的`原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經(jīng)驗，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學(xué)一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐�，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師，我認(rèn)為，我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想�？傊@次研修引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
名師工作室研修培訓(xùn)心得體會 篇6
我有幸參加了初中語文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了許多關(guān)于語文教學(xué)的經(jīng)驗，并且和來自全縣其他學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了交流活動，吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗。
我記得廖校長在培訓(xùn)開始的時候說的三句話：“語文教學(xué)，讓閱讀成為習(xí)慣，通過閱讀提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊”。我想名師工作室作為一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師，廖校長的話，給了我鼓勵，同時也讓我有了奮斗的具體要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。
后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方，同時也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評課與聽課同時進(jìn)行，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲�，遨游在語文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語文課需要優(yōu)雅的氛圍，人文味很濃。
下午，工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語文課程的本質(zhì)屬性。說實話，這一堂課，對我這個非漢語語言文學(xué)專業(yè)，卻在兼任語文課的老師來說，確實很受用，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。誰說不是呢？作為一個中國人，漢語是我們的母語，是我們與他人交流溝通的工具，是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是，要實現(xiàn)這些作用，就需要我們學(xué)好語文，讓它致力于我們現(xiàn)實生活中的'綜合實踐方面。
最后，新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會。作為新時代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去，電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具，學(xué)會使用和制作電子白板課件是對每個老師的基本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計算機考試的方法。你就能制作出你喜愛的課件”。很實用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細(xì)的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進(jìn)。
通過研修學(xué)習(xí)，我對教師的成長有了新的認(rèn)識，與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識又投入到新的教學(xué)實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，把班級的簡報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，展示的舞臺。
研修讓我快樂。從走進(jìn)研修班的開始，我就融入了這個嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過程是快樂而充實的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還積極參與到點評互動中來，取長補短，認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂。
研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實踐，在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。
研修讓我思考。我喜歡這句話：帶著思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，聆聽專家的教誨，關(guān)注課程動態(tài)，點評學(xué)員文章……忙得不亦樂乎，學(xué)習(xí)的過程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。研修期間，我走進(jìn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個究竟。走進(jìn)這個世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜歡上這個對話的窗口，窗子打開些，溫暖的陽光就照射進(jìn)來，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個讓我不斷反思、實踐的過程
名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構(gòu)我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
名師工作室研修培訓(xùn)心得體會 篇7
春夏秋冬，四季輪回，一眨眼的功夫，我在工作室走過了一年多的時間，到了要寫工作總結(jié)的時候，百感交集，遲遲不知從何下筆。在工作室里面，我渺小的如同夜空中的一顆不光亮的星，每一次的教研活動，看到優(yōu)秀的同伴們的表現(xiàn)，驚嘆之余，我又感慨自己的水平不足，需要學(xué)習(xí)的東西太多�；厥子^望，那一路的長成，我小心翼翼的刻下……
你帶給我榜樣的力量。
記得在12年12月份，我聽了黃老師的一節(jié)《數(shù)字與編碼》，印象很深刻。雖然當(dāng)時畢業(yè)才3個月，但是之前也一直聽過很多名師的優(yōu)質(zhì)課，包括學(xué)校里面很多優(yōu)秀教師的公開課，然而之前都沒有這樣的感覺，這節(jié)課的引入，課件的制作，包括練習(xí)與科技的結(jié)合都很吸引人。沒想到，教材可以這樣靈活運用，沒想到，課件可以這樣做。這無疑給了初為人師的我塑造了一節(jié)可以學(xué)習(xí)的好課的模型。
以后的日子，每一次的教研活動，都帶給我驚喜，每次我都會把最值得學(xué)習(xí)的東西記下，反復(fù)斟酌，轉(zhuǎn)化成自己的東西，在自己的課堂上運用。
相比以前的課堂，現(xiàn)在的我更加會和學(xué)生打交道，更加習(xí)慣了小學(xué)生。讀大學(xué)的時候，從未想過以后是和小學(xué)生打交道，包括實習(xí)的時候也是中學(xué)。沒想到，小學(xué)生一點都不省心，剛開始教書那會，我是天天鬧心。參加了幾次教研活動之后，學(xué)會了一些課堂調(diào)控的技巧，特別印象深刻的是賢惠的課，課堂調(diào)控總是那么得心應(yīng)手。雖然不能說自己已經(jīng)很會調(diào)控課堂，但是，起碼比起之前有頭緒多了。
你打磨了我的自滿。
我常常滿足于學(xué)生期末百分百的及格率，很高的優(yōu)秀率，有時候，覺得，教師，教好學(xué)生就可以了，教出可以考高分的學(xué)生就可以了，當(dāng)初大學(xué)臨畢業(yè)前夢想的一切慢慢被淡忘。是你，總是在我懈怠的時候，被忙碌的日常工作蒙蔽內(nèi)心的時候，幫我撥開云霧，給我當(dāng)頭棒喝，教師，一個好的教師，優(yōu)秀的`教師，不僅要教好學(xué)生，還要搞好科研。不僅要會教書，還要會寫字，寫論文，在工作之余，計劃性地給自己布置一些寫文章任務(wù)。每一次教研活動，對于論文撰寫的部分，廖校總是強調(diào)的很仔細(xì)，細(xì)致到摳字眼，我想，這就是最值得學(xué)習(xí)的地方，不管是從哪兒入手，不管是什么課題，只有經(jīng)過反復(fù)斟酌，反復(fù)修改，才拿得出手。工作室的論文，我也曾參與過“莫讓生活味沖淡數(shù)學(xué)味”課題開題報告的攥寫，幫了一點點忙，更加知道一篇好的論文，需要準(zhǔn)備很多很多材料。接下去，我也會開始嘗試。
你是我學(xué)習(xí)的催化劑。
我所在的學(xué)校不大，處于城郊結(jié)合部，大部分學(xué)生都是外來務(wù)工人員的孩子，學(xué)生雖然不像城區(qū)小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)那么高，但是大都比較淳樸。加之學(xué)校的同事關(guān)系很和諧，我所教班級人數(shù)也比較少，這樣就營造了一種安逸的氛圍，平時上上課開開會，日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活，很容易讓人滿足于安逸，還好，每月一次的教研活動，我都會參加，每次參加完了之后，就熱情澎湃。人總是這樣，生于安樂，如果不定時來點刺激，也不會有什么斗志。看到同伴那么好的一節(jié)課，也總會想，我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時的偷懶，沒有用心設(shè)計課堂教學(xué)。
記得香港科技大學(xué)前副校長孔憲鐸先生有句名言：“學(xué)習(xí)的最佳辦法是向最棒的人學(xué)。”這句話很有道理，對于我們而言，總是要看看在同樣的條件下，“他人”正在做什么努力，不至于讓自己安于現(xiàn)狀，埋沒和滿足于自己的世界里。
因為關(guān)注了工作室的博客，我有了自己的博客，我開始為我平時的教學(xué)做記錄，做總結(jié)，慢慢的發(fā)現(xiàn)，博客越寫越多，回過頭去看，一路走來，小心翼翼，有成功也有失敗，有微笑也有惆悵，這一點，我覺得很滿足。特別是有時候和學(xué)生們之間發(fā)生的狀況，寫下來也很有意思，有時候，真的會感動，不管這些孩子平時有多么鬧心，總歸他們還是孩子，有一顆純真的心，一顆可以慰藉你的心。
加之，因為有了工作室，我才有了那么多外出學(xué)習(xí)的機會，每個月都能關(guān)注到最新的教育理念，并且有那么生動的展示課，這比起書本、資料，甚至去聽多次教育講座宣揚最新教育理念，抑或教學(xué)改革，更要來的讓人容易接受，所謂理論付出實踐，而實踐是最能說服人的。正是因為這樣，我才能確定自己沒有落后于教育界，沒有誤人子弟，我才能確定我?guī)Ыo學(xué)生的，是較好的教育。
你讓我變得“斤斤計較”。
工作室的活動，我最喜歡的是評課的環(huán)節(jié)。每次上完教研課，少不了的就是大家伙圍在一起，進(jìn)行評課。在這時候，對于本來已經(jīng)很優(yōu)秀的課堂設(shè)計，大家還要提出很多很多的意見，見仁見智，摳教材，摳細(xì)節(jié)，摳教學(xué)目標(biāo)，摳環(huán)節(jié)設(shè)計，包括教師在課堂中的每一個提問是否恰當(dāng)，是否問到了點上，學(xué)生資源的生成和如何處理等等，都是我們討論和爭辯的矛頭。
這樣的評課不同于普通的評課，工作室的成員們彼此交心，對于課的優(yōu)點點到為止，大多討論的就是質(zhì)疑、改進(jìn)，這不正是評課的意義嗎？評課的時候，常常很激動，沒有做不到的，只有想不到的，我們可以針對一個問題展開很多很多，偶爾也會有爭辯，不管怎么樣，我們都敢于去抒發(fā)自己內(nèi)心最真實的想法。最后，常常是由廖校進(jìn)行總結(jié)，點撥，把我們剛才討論的一切及一切，全部總結(jié)，得出一個最終方向，我很佩服，也很服氣。
慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，我也變得“斤斤計較”起來，評課聽得多了，很多道理是相互貫通的，平時備課的時候，也會聯(lián)想到評課的時候強調(diào)的需要注意改進(jìn)的點。這很難得，所謂的潛移默化，這是最好的驗證。
我所能為你做的。
進(jìn)入工作室以來，由于自己能力有限，我常常想，我所能做的，是什么？想想我所做的，也就是寫寫活動報道。再多的呢？記得剛進(jìn)工作室的時候，有次看q群消息，是有關(guān)個人論文獲獎的消息，工作室的同伴討論說因為自己沒有獲獎，覺得不能為工作室爭光很抱歉。后來我想，我所能為工作室做的，不就是讓自己變得優(yōu)秀么？加進(jìn)入工作室為了什么？不就是為了讓自己成長起來？工作室有那么多優(yōu)秀的伙伴，還有名師們，這是多么難得的學(xué)習(xí)機會，機會就在眼前，關(guān)鍵是看自己怎么去努力。沒有一定要成長得最優(yōu)秀，但是，只要盡力做到自己的最好，那就可以了。就如同我們要求學(xué)生，不要求人人都考100分，只要在他們的水平上完成得最佳，就可以了。
既然選擇了，就要拼命做好。既然是工作室的成員，就應(yīng)該做到自己該做的。把自己放到最低，這樣才能接納更多。你，已經(jīng)是我生活的一部分，我，永遠(yuǎn)愿意歸屬你。
名師工作室研修培訓(xùn)心得體會 篇8
20xx年9月25日，晴轉(zhuǎn)多云。這一天也許是我進(jìn)入到教師隊伍中最為忐忑和震撼的一天。我相信很多年以后，這樣的一個看似普通的星期三將會成為我難以忘記的一天。
走進(jìn)名師工作室門口，我先感受到了巨大的壓力，而這種壓力并不亞于我步入講臺的第一天。從莊重的開場拜師儀式，到正式的成員介紹，一直到此刻我才突然意識到坐在我身邊的這些老師們都是語文教學(xué)中最為頂尖的前輩，這些曾經(jīng)可望而不可即的“名師”就這樣坐在了我的面前。他們有的激情澎湃，有的娓娓道來，還有的風(fēng)趣幽默。而所有的這些都給我?guī)砹艘环N感受——幸福。
我回想起自己跟語文教學(xué)結(jié)緣的時光里，從語文教學(xué)中感受到幸福的時間可以追溯到在大學(xué)最后一年。那一年作為師范類中文系的我們開設(shè)了兩門最重要的課程，一是《課程與教學(xué)論》二是《教學(xué)實踐》。想起大學(xué)時的那段時光，那時的我對語文教學(xué)充滿了熱忱，雖然每次“上課”面對的是假想的學(xué)生，說課也都是自問自答，可是在我眼中，臺下坐著的老師和同學(xué)就是我真實的學(xué)生。而當(dāng)自己一個人準(zhǔn)備時，空蕩蕩的教室也被我想象成坐滿了求知若渴的學(xué)生。那個時候的我，沒有一天不憧憬著能趕快踏上真正的講臺；那個時候的我，沒有一天不期待著在語文教學(xué)中找到幸福。
20xx年，我開始了自己在講臺上的磨練。一開始，面對著滇三中十分優(yōu)秀的孩子，站在講臺上的我卻突然失去了曾經(jīng)的豪情壯志，發(fā)現(xiàn)自己好像不會教書了。每一天內(nèi)心無不充滿著忐忑與糾結(jié)，生怕自己在講臺上無法站穩(wěn)，生怕自己耽誤了孩子們的前程。第一次我對自己選擇語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的懷疑。我開始害怕，甚至恐懼。
20xx年9月我來到了明德的講臺，這一次更為忐忑的是除了語文教學(xué)我還擔(dān)任了班主任的工作。雖然教學(xué)上有了上次的經(jīng)驗，有了積累和調(diào)整，但是瑣碎的班級工作壓得我每天喘不過氣來。在我所有的精力中，絕大多數(shù)都被班主任工作占據(jù)了，疲于處理學(xué)生的各種突發(fā)狀況，而只剩下了很少的留給我最想要努力完成的語文教學(xué)。這樣的情況持續(xù)了很長時間，我總覺得自己被每天的課程追著跑，我甚至想過放棄，想過改行，想過離開。可每當(dāng)我想要停下來時，心底好像又有那么一些不甘，有那么一些期待。于是日子就在這樣的.絕望與渺茫的希望中慢慢向前進(jìn)。而語文教學(xué)對我來說，從曾經(jīng)的夢想，曾經(jīng)的激情，曾經(jīng)的希望變成了現(xiàn)實的無奈，現(xiàn)實的壓力和現(xiàn)實的懈怠。我那顆曾經(jīng)澎湃的心已經(jīng)被鎖緊了小箱子，不再敢拿出來了，而盛著那顆心的則是無盡的負(fù)能量和倦怠感。我常常問自己，為什么選擇來當(dāng)老師，為什么選擇語文教學(xué)。
可是在這樣一個星期三的下午，我聽到的是發(fā)言老師們對這份事業(yè)的熱愛和他們的付出。印象最深刻的就是連續(xù)幾位老師都說他們的日常生活每天晚上回家都是在備課、研究教材、反思、看書，而這些老師有的已經(jīng)在語文教學(xué)領(lǐng)域做到了特級教師，而有的老師也已經(jīng)從事語文教學(xué)很多年了。我突然覺得很慚愧，我常常因為自己每天晚上的個人生活時間都要被工作占據(jù)而發(fā)出埋怨和不滿。我以為我做的已經(jīng)夠了，可當(dāng)我再看到這些真正追尋著完美的前輩們時，我知道我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
曾經(jīng)我以為生活的幸福來源于生活本身，而職業(yè)的幸福則來源于工作�？墒枪ぷ魅赀^去了，我發(fā)現(xiàn)如果工作當(dāng)中我充滿的永遠(yuǎn)是抱怨和負(fù)能量，那么我的生活一樣的不會快樂，因為生活的幸福永遠(yuǎn)缺失不了職業(yè)幸福的那一塊。
我心底那個不甘于放棄的聲音，就這樣在這個普通卻不平凡的下午，被喚醒了。我想我知道該怎樣做了，在那棵不斷向上生長的、滿溢著正能量和幸福感的樹下，我會尋找到自己成長的方向，我會擁有屬于自己的精彩。而有一天，這天下午的陽光將成為我心中最溫暖的力量源泉。
默默的，謙遜的，垂著綠蔭的。靜心學(xué)習(xí)，博采眾長。
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