教師校本研修心得體會(huì)【精】
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的教師校本研修心得體會(huì),歡迎大家分享。
教師校本研修心得體會(huì)1
終身教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到億萬(wàn)少年兒童的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和命運(yùn)。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先驅(qū),率先組織教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型。人的價(jià)值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義是關(guān)心人,培養(yǎng)人,滿足人的發(fā)展需求。有效培訓(xùn)堅(jiān)持以師資為本,以師資專業(yè)發(fā)展為本,師資發(fā)展是目標(biāo),學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是師資發(fā)展的結(jié)果。以教師專業(yè)發(fā)展為培訓(xùn)活動(dòng)的重要目標(biāo),培訓(xùn)活動(dòng)組織者必須牢牢確立以人為本的管理思想:始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置,激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動(dòng)機(jī),滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的愿望。為了加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面提高自己。在學(xué)習(xí)中,我有以下經(jīng)驗(yàn)
1、業(yè)務(wù)方面:樹立優(yōu)秀學(xué)風(fēng),努力研究業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教育新規(guī)則。
鉆研教材,寫所有教案,上所有課,聽同事的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。另外,為了在業(yè)馀時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
2、在課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的良好教學(xué)模式,向同一組老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。
特別是在讀書教育中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在讀書中感悟,提高讀書能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上冷靜思考的能力。
有些同學(xué)的特點(diǎn)是浮躁,在問(wèn)題面前不知道從哪里開始回答,沒有讀問(wèn)題的要求,開始回答。本學(xué)期在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教育中的點(diǎn)滴,嚴(yán)格遵守自己,從小事開始,成為學(xué)生的表現(xiàn)率。
從小事總結(jié)大道理,不斷改善自己的教學(xué)方式。5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教育學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教育研究能力。積極訂閱對(duì)教于教育教育的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教育經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教育水平。
6、課程改革中,多與同組老師準(zhǔn)備課程,商量課程中發(fā)生的問(wèn)題。
特別是在讀書教育中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢,在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生的探索讀書能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的典型事情。
從這些事情中,不斷反己的教育教育行為,積累好的做法,反省壞的做法,及時(shí)糾正。以此提高自己的教育教育水平。
8、善于把自己積累總結(jié)的幾種做法寫成論文,多投稿到刊物雜志上,鍛煉自己的寫作能力。
校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)常新永恒的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為一名有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
春華,秋實(shí),在教育人的道路上我付出的是汗水和眼淚,但我收獲的是充實(shí)而沉重的感情。把一生矢志教育的愿望變成愛學(xué)生的火,把自己最珍貴的愛獻(xiàn)給孩子們,相信今天想放出苞片的花蕾,明天一定會(huì)盛開華麗的花朵。
教師校本研修心得體會(huì)2
根據(jù)xx市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工程工程辦的工作計(jì)劃要求,在工程辦各位領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,在各省、市級(jí)示范園實(shí)踐基地的各位領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我順利的完成了理論提升和基地研修實(shí)踐,并嘗試實(shí)施個(gè)人課題研究。在龍勝縣幼兒園潘凱群園長(zhǎng)及蘇琳老師的悉心指導(dǎo)下,在校本研修、區(qū)域研修團(tuán)隊(duì)的幫助下,使我由被動(dòng)培訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮,它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念,為我在今后的保教活動(dòng)中進(jìn)一步實(shí)施新理念、新模式、新手段搭建了最前沿的平臺(tái),使我在教育教學(xué)及班級(jí)管理上得到很大提高,既開闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念。
在培訓(xùn)期間,我始終懷著飽滿的熱情,積極學(xué)習(xí),認(rèn)真參與集體備課、常態(tài)課觀摩、評(píng)課、教材分析和幼兒管理,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),吸取精華,能積極主動(dòng)思考,真心探討。這次研修學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是值得珍惜的充電機(jī)會(huì),如何實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。現(xiàn)在我得到了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我能與各城區(qū)、各縣的幼兒園骨干教師聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高;仡櫯嘤(xùn)歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對(duì)于師德的理解有了新感悟,現(xiàn)在就我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。
一、自我提升意識(shí)。
在本次培養(yǎng)工程活動(dòng)開展初期,工程辦各位領(lǐng)導(dǎo)精心組織集中學(xué)習(xí)研修活動(dòng),提升專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí),豐富先進(jìn)的教育教學(xué)理念,為學(xué)員確定導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),專業(yè)導(dǎo)師為我設(shè)計(jì)了個(gè)性化培養(yǎng)方案,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,培訓(xùn)期間我樹立了優(yōu)良的學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律;鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,堅(jiān)持不懈地學(xué),多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、課堂教學(xué)改革。
工作中,不斷探索適合幼兒愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多聽專家對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的處理、教學(xué)具的使用、課標(biāo)的研讀、課堂教學(xué)的組織、課堂探究的模式、授課思路、引導(dǎo)的方法、幼兒操作的指導(dǎo)、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)等等。
研修學(xué)習(xí)期間,xx市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工程工程辦共組織了三次集體研修活動(dòng),我們幼教組共組織了八次小組研修活動(dòng),期間觀摩了我市馬麗老師等幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng),解西幼兒園的早操活動(dòng),xx市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽及讀書活動(dòng)等,每次活動(dòng)都有專家的點(diǎn)評(píng),我們還在組長(zhǎng)的組織下結(jié)合理論進(jìn)行評(píng)課,對(duì)所看的幾節(jié)課進(jìn)行評(píng)析,此形式也給了我很大的啟發(fā),通過(guò)聆聽別人的發(fā)言,我們可以博采眾長(zhǎng),從不同的角度去分析活動(dòng)的得與失,從而形成全面的評(píng)價(jià),這極大地提高了自己的活動(dòng)評(píng)價(jià)水平。這些活動(dòng)中吳建英老師和周云老師對(duì)我的幫助非常大,讓我由開始時(shí)不敢說(shuō)不會(huì)說(shuō)到現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)結(jié)合理論指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)析,就活動(dòng)談想法。20xx年6月6日—8日,xx市幼兒園骨干教師教學(xué)展示與研討暨xx市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工程幼教組第八次研修活動(dòng)在陽(yáng)朔縣幼兒園隆重召開,這一次活動(dòng)我們幼教組的骨干教師們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),選擇的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,教學(xué)目標(biāo)明確,展示了各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。每位執(zhí)教教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng),教學(xué)活動(dòng)有如行云流水,教師教得輕松,孩子學(xué)得輕松,對(duì)于聽課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。我執(zhí)教了中班綜合活動(dòng)《顏色變變變》,“活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,趣味性強(qiáng),幼兒參與的積極性較高,教學(xué)效果好;梁曉素老師的教學(xué)風(fēng)格頗具幼兒園特色,給人以一種輕松、愉悅的享受!边@是參加觀摩活動(dòng)的老師給我的評(píng)價(jià)。
三、綜合素質(zhì)及教學(xué)研究
我在工作中善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷反思自己的教育教學(xué)行為,以此提高自己的教育教學(xué)水平。能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,并將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,每年都有論文在區(qū)級(jí)、市級(jí)的評(píng)比中獲獎(jiǎng)。我參與了我園申請(qǐng)立項(xiàng)的區(qū)、市等各級(jí)科研課題,并大膽嘗試開展教師個(gè)人課題的研究,于20xx年6月申報(bào)了市級(jí)教師個(gè)人課題《幼兒園主題課程下班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究與實(shí)施》,已于20xx年9月開題,現(xiàn)在該課題已順利結(jié)題,實(shí)現(xiàn)我園教師個(gè)人課題研究零的突破。
工作得到同事的一致好評(píng)。20xx年幼兒園教師基本功比賽中制作的“中國(guó)龍”和“大坦克”獲得教師玩教具制作比賽一等獎(jiǎng),多次承擔(dān)園內(nèi)公開課,來(lái)園觀摩教師的接待課及省、市級(jí)示范園評(píng)估課任務(wù);多次參加縣、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎(jiǎng),先后被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀教師”,“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,獲縣政府授予的“十佳教師”稱號(hào)及龍勝縣“魅力教師“提名獎(jiǎng)。
總之,研修學(xué)習(xí)雖然時(shí)間緊、任務(wù)重,與基地校教師開展的研討與交流中,拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到自身的不足,需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創(chuàng)新。我們幼兒園現(xiàn)在的條件很好,園長(zhǎng)更支持我們的工作,我要把我學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲內(nèi)化并服務(wù)于我們幼兒園,在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),帶動(dòng)我們的老師,齊心合力把我們的幼兒園建設(shè)成讓孩子喜歡老師、喜歡幼兒園,更讓家長(zhǎng)放心的幼兒園。
教師校本研修心得體會(huì)3
20xx年6月6日,我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué),參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng),從中我受益匪淺。
那天,我們一走進(jìn)美麗的校園,就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),教師從容大氣,令人印象深刻。課后,我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展情況。
接著,xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"展開評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師,不管是年輕的,還是年長(zhǎng)的,都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),給予了課堂很高的評(píng)價(jià),同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,大家對(duì)"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了,對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今,當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程,腦海中不覺跳出這樣一幅畫面:茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認(rèn)真鉆研,充滿激情的執(zhí)教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實(shí)研究"。
一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題
我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
二、教學(xué)體現(xiàn)研究主題
確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí),先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考,然后步步引導(dǎo),不斷提高要求,最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí),教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。可見,為了提高研修活動(dòng)的有效性,課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑,巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
三、評(píng)課圍繞研究主題
在評(píng)課環(huán)節(jié),教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開討論,在這個(gè)過(guò)程中,大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí),由于研討要圍繞主題,教師們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí),例如,在觀課時(shí),教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂,這樣的觀課更具針對(duì)性,教師的收獲也會(huì)更大。
四、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐
從吳老師的介紹中,我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗(yàn),用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了?梢,經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去,但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此,不虛此行。
教師校本研修心得體會(huì)4
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。
我充分體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與交流的便捷,比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課,研讀優(yōu)秀著作與論文,積極與同事交流討論,在線提問(wèn)、發(fā)表評(píng)論。通過(guò)這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí),我感覺受益匪淺,可以說(shuō)是一次心靈成長(zhǎng)的歷煉。期間,為自己充電,吸收新知識(shí)、新觀點(diǎn),新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我積極參加鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)一系列公開課,理論指導(dǎo)實(shí)踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還積極反思實(shí)踐,積極撰寫論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展,我應(yīng)加快步伐,跟隨時(shí)代的腳步,讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì)的總結(jié),希望在未來(lái)的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
我對(duì)“校本研修”有了更深刻的理解,明白了“校本研修”的精髓所在,有以下收獲:
一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。
目前,有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。
。1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。
。2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:
①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí),他們的教育水平就會(huì)得到提高。
②教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,他們的使命感增強(qiáng),因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的,對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對(duì)面》,談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系,作者認(rèn)為:現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習(xí)慣和工作方式。對(duì)于自覺學(xué)習(xí)的人,信息技術(shù)是一個(gè)重要的資源庫(kù),善于利用,可以促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。
四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)中有以下作用和途徑:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流:分享教學(xué)設(shè)計(jì);交流和討論;反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流:學(xué)習(xí)理論,同伴互助,工求進(jìn)步。
3、書寫教育博客:記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),展示自己的風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)在線交流。
4、課堂實(shí)錄與反思:將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里,自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思,便于提高和總結(jié)。
走教師專業(yè)化發(fā)展之路,不能等,不能看,不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊,要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。
五、做個(gè)學(xué)者,使自己更加豐富;做個(gè)實(shí)踐者,使自己快樂(lè);做個(gè)研究者,使自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本研修面對(duì)面》這本書,讓我們從思想上對(duì)校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),作為追求和體現(xiàn)自己理想的一種實(shí)踐,本書努力追求教師發(fā)展的“三維目標(biāo)”,力爭(zhēng)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。
2、從內(nèi)容上看,本書既重視對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;而且重點(diǎn)討論成長(zhǎng)的方法,討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進(jìn)同伴互動(dòng)、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對(duì)話與交流等問(wèn)題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對(duì)面》一書,感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠(yuǎn)的意義。站在教育教學(xué)的第一戰(zhàn)線上,我渴望走出一條獨(dú)屬于自己的專業(yè)化發(fā)展之路,期待著通過(guò)自己的努力,能改變目前的現(xiàn)狀:更新自己的觀念,轉(zhuǎn)變僵化的思維方式,借鑒更新更好的手段和方法,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿,專而能博,盡量讓自己更優(yōu)秀,教育教學(xué)更加左右逢源,應(yīng)付裕如。以先進(jìn)的理論武裝自己,指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高,切切實(shí)實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、陳教授在書中給我們指出了一條路::“在每一個(gè)教師具體的行為模式中,都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略,并且承載著教師的價(jià)值追求和情感取向!爆F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化發(fā)展提供了新的條件,我們可以使用一些錄音,選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來(lái)吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué),主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,從簡(jiǎn)單、實(shí)用、常見的例子入手,提出問(wèn)題讓孩子們自己探索、學(xué)習(xí),這種行之有效的方法,就是我們自己的個(gè)性特色。
5、這本書使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度,教師要敢于自我解剖,要有不斷自我提高的意識(shí),要善于合作,善于反思,更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我相信,只要真正把工作落到實(shí)處,校本研修必將百花齊放。
在今后的工作,我們將充分利用學(xué)校自身的資源,以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo),促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力。
教師校本研修心得體會(huì)5
通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),特別是對(duì)校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,可謂收益非淺,進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、教育觀念要更新
通過(guò)這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,對(duì)教師提出的要求更高,這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),也使我感到壓力更大,作為教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求,這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強(qiáng)
過(guò)去我對(duì)校本研修概念模糊,似是而非,不知校本研修究竟是什么?這次培訓(xùn),聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》,我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者;改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革,特別是在課堂教學(xué)中面對(duì)的各種具體問(wèn)題;建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制。在日常教學(xué)中,通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”,能促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修,能提高教研組活動(dòng)的“含金量”;能以文化的力量推動(dòng)老師專業(yè)成長(zhǎng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座,使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式,掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中,我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高
過(guò)去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫,比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后,又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上,加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。
五、教研活動(dòng)能力得到提高。
作為教研組長(zhǎng),過(guò)去在開展教研活動(dòng)時(shí),總是犯難,不知搞些什么活動(dòng)比較好?甚至,很多時(shí)候開展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后,使我大開眼界,讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值,掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開展需要的技能以及有效開展教研活動(dòng)的方法;同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向,極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前,我們?cè)陂_展聽課、評(píng)課活動(dòng)時(shí),沒有重點(diǎn)、沒有目標(biāo),隨心所欲,想到哪就說(shuō)到哪,沒有起到通過(guò)活動(dòng),提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過(guò)聽了陳自群老師《聽課與評(píng)課技巧》的講座后,我才真正體會(huì)到,聽課、評(píng)課是一門藝術(shù),開展好此項(xiàng)活動(dòng),既能提高講課老師的教學(xué)水平,又能促進(jìn)評(píng)課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足;同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容。
總之,此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,進(jìn)行了一次充電,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更為我今后開展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)!
教師校本研修心得體會(huì)6
二十一世紀(jì),是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求!靶1九嘤(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開了方便之門,鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺主動(dòng)有效上下功夫,繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度,加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。
嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;
強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái),教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí),我收獲很多,受益很大。在本期的校本研修期間,我認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)的相關(guān)要求,嚴(yán)格要求自己,按質(zhì)按量完成作業(yè),積極主動(dòng)地做好相關(guān)工作:如學(xué)習(xí)教育理論、聽課、評(píng)課、備課、認(rèn)真作讀書筆記等,使我深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒有新課程的教育理論沒法教、沒有德才學(xué)識(shí)和寬廣無(wú)私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進(jìn)取的精神教不好。
在校本研修學(xué)習(xí)中,我始終讓教研與教學(xué)緊密結(jié)合,具體而言,做了以下幾點(diǎn):
1、按時(shí)參加校本研修活動(dòng),并作好記錄,認(rèn)真撰好心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自積己,提高自己的理論修養(yǎng)。
《1》極參與開展有效的課堂教學(xué)研究,認(rèn)真開展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批改,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《2》積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高,使自己不斷成熟,給課堂注入更多活力,取得更大效益。
2、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。
《1》積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,積極與各位同行溝通交流,增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。
《2》自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教育理論,自我反思,找出自己在某方面的不足,然后制定培訓(xùn)計(jì)劃,彌補(bǔ)自己的不足,從而提高自身的能力。
3、研修內(nèi)容豐富多彩。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),做到愛崗敬業(yè),為人師表,廉潔自律,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模和學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
本次研修一個(gè)很重要的內(nèi)容就是課堂評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我得到的啟示是:教學(xué)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而開展的,評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而實(shí)施的,而不是按照教師的課程設(shè)置而展開的。學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生有三大構(gòu)成要素:學(xué)生自身、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境,而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的十分重要的環(huán)境,并在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中起主導(dǎo)作用。但教師的主導(dǎo)作用應(yīng)最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而不是灌輸式逼學(xué)生學(xué)習(xí)。
課堂上的教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和參與者,這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外,我們的教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生,要尊重學(xué)生差異化的需求,要向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供一些建設(shè)性的意見。這才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校本研修工作是一項(xiàng)常做常新,永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),受教育者的特點(diǎn)也在隨之發(fā)展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教育工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),弄清其規(guī)律并及時(shí)加以解決,不辜負(fù)我們所肩負(fù)的歷史使命。“一分春華,一分秋實(shí)”,在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水,而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
教師校本研修心得體會(huì)7
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來(lái)到了青浦區(qū)香花橋小學(xué),參與和學(xué)習(xí)主題為"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修活動(dòng)。一走進(jìn)這所學(xué)校,就被校園里充滿質(zhì)樸雅靜的學(xué)習(xí)氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學(xué)生們沒有受到絲毫影響,每個(gè)人都是那么處之泰然。這也令大家對(duì)于這一天的活動(dòng)更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,吳老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、氣氛活躍,學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習(xí);然后,我們和低年級(jí)語(yǔ)文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開展了以"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"為主題的校本教研活動(dòng)。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對(duì)"校本研修"有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線,以富有啟發(fā)性的問(wèn)題和生動(dòng)而富于變化的教學(xué)手段,串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如在整體感知時(shí),吳老師出示填空指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)治病,結(jié)果怎樣呢,最后誰(shuí)幫她治好了病,這是對(duì)學(xué)生課文概括能力的培養(yǎng),也是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練;在接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)中,吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),如理解小動(dòng)物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)"只捉",為下面了解小動(dòng)物的本領(lǐng),理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因?yàn)樗?幫助學(xué)生規(guī)范表達(dá),讓學(xué)生講清楚小動(dòng)物幫不上忙的原因。與此同時(shí),吳老師針對(duì)學(xué)生對(duì)七星瓢蟲比較陌生的問(wèn)題,適時(shí)補(bǔ)充資料調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們把自己當(dāng)作七星瓢蟲,作自我介紹,"我是七星瓢蟲。"這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又關(guān)注了學(xué)生的表達(dá),一舉兩得。由此可見,在整個(gè)教學(xué)中,吳老師真正落實(shí)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研修主題。
二、參加"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,接著,組內(nèi)每位教師針對(duì)研修主題結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對(duì)吳老師的課做了充分的肯定,并能結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思,同時(shí)大家也提出了自己的一些想法與改進(jìn)意見,如對(duì)于課堂內(nèi)容的難點(diǎn)到底該如何設(shè)計(jì),如何突破等,針對(duì)提出的問(wèn)題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法和經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)得到了提升。
這次的活動(dòng)雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓(xùn)帶來(lái)的啟示和成長(zhǎng),要把校本研修落實(shí)到課堂教學(xué)和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
教師校本研修心得體會(huì)8
教育質(zhì)量的提高,重要的是教師。只有教師水平提高,課堂生動(dòng),才能真正吸引學(xué)生的注意力,實(shí)行素質(zhì)教育。因此,我要求自己不僅,還要自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí),努力提高自己的理論和教研水平。
我充分體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)交互式教育和交流的便利性。例如,在網(wǎng)上看優(yōu)秀的課程,研究?jī)?yōu)秀的著作和論文,積極與同事交流討論,在線提問(wèn),發(fā)表評(píng)論。通過(guò)這一系列的專業(yè)學(xué)習(xí),我感到利益不淺,可以說(shuō)是心靈成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。期間,為自己充電,吸收新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新教育方式。為了能學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我積極參加了鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)的一系列公開課,理論指導(dǎo)實(shí)踐,從中得到了研修的啟發(fā)。此外,我還積極反實(shí)踐,積極寫論文和案例。時(shí)代在不斷變化發(fā)展,我要加快步伐,跟隨時(shí)代的步伐,提高自己的教育成績(jī)。以上就是我加盟培訓(xùn)以來(lái)想法心得的總結(jié),希望在未來(lái)的日子里,能夠在培訓(xùn)茶座的指點(diǎn)下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有更大的進(jìn)步。
我對(duì)校本研修有了更深的.理解,理解了校本研修的精髓,有以下收獲
一、提高了對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),明確了校本培訓(xùn)的目的。
校本培訓(xùn)是以學(xué)校存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求為選題范圍,以學(xué)校教師為研究主體,通過(guò)一定的研究流程獲得研究成果,并將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際情況改善的研究活動(dòng)。校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向深度發(fā)展的新推進(jìn)策略。
校本培訓(xùn)的目的是讓教師成為教學(xué)、研究和培訓(xùn)的真正主人。
二、提高教師思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉睫的任務(wù)。
現(xiàn)在有些教師的認(rèn)識(shí)還不夠,現(xiàn)有的知識(shí)滿足學(xué)生的需求,教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度,需要提高教師的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念,成為不斷學(xué)習(xí)的人,完善和提高自己。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式,調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)積極性。
。1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育是每個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地方,以必要的知識(shí)和技能為教師提供必要的知識(shí)和技能,幫助他們?cè)诓皇r(shí)間的情況下獲得必要的東西。
。2)采用協(xié)商培訓(xùn)形式。這就是指教師持續(xù)教學(xué)課程內(nèi)容的挑選與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、訓(xùn)練結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)等,由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商、協(xié)作完成。協(xié)商培訓(xùn)的基礎(chǔ)是:
、俨灰粯拥娜擞捎趦(nèi)在素質(zhì)構(gòu)造的不一樣,呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。每一教師都有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需求,最適合他人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合他人發(fā)展。因此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己喜歡的學(xué)習(xí)形式,實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)老師養(yǎng)成了自定義目標(biāo)、自由實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣,教學(xué)水平就會(huì)提高。
②教師具有自我教育能力。首先,他們可以適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)人需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出最恰當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇凶晕抑笇?dǎo)的能力,自主學(xué)習(xí)。其次,教師開始設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,使命感增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率高。再次,由于教師根據(jù)個(gè)人需求選擇了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng),對(duì)教師的個(gè)人行為產(chǎn)生了影響。
今天研究校本研修面對(duì)面,談到教師的專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系,作者認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在教師的專業(yè)發(fā)展中起著很大的作用。信息技術(shù)正在改變教師的行為習(xí)慣和工作方式。對(duì)于自覺學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),IT是重要的資源庫(kù),善于利用,可以促進(jìn)老師的快速成長(zhǎng)。
四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面有以下作用和方法
1、教育設(shè)計(jì)與交流:共享教育設(shè)計(jì)的交流與討論反省與總結(jié)。
2、在線學(xué)習(xí)與交流:學(xué)習(xí)理論,同伴互助,尋求進(jìn)步。
3、寫教育博客:記錄自己的教育教育實(shí)踐和總結(jié),展示自己的風(fēng)貌,實(shí)現(xiàn)在線交流。
4、課堂實(shí)錄和反。喊炎约旱恼n堂教學(xué)實(shí)錄放在博客上,自己隨時(shí)隨地觀察和反省,容易提高和總結(jié)。
走教師專業(yè)化發(fā)展之路,不能等,不能看,不能靠。自己必須積極出擊,實(shí)踐。要求我進(jìn)步,要求我進(jìn)步。
五、做學(xué)者,做更豐富自己的實(shí)踐者,做讓自己幸福的研究者,讓自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本培訓(xùn)面對(duì)面》這本書,讓我們從思想上對(duì)校本培訓(xùn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),作為一種追求和體現(xiàn)自己理想的實(shí)踐,本書努力追求教師發(fā)展的三維目標(biāo),力爭(zhēng)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升。
2、從內(nèi)容上看,本書不僅重視基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,還重點(diǎn)討論成長(zhǎng)方法,討論如何反省、如何研究、如何促進(jìn)伙伴交流、如何觀察課程、討論課程、如何與專家問(wèn)題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對(duì)面》一書,感受到了教師素質(zhì)提高的緊迫性和深刻的意義。站在教育教育的第一戰(zhàn)線上,我希望走出自己專業(yè)發(fā)展的道路,通過(guò)自己的努力,改變現(xiàn)狀:更新自己的觀念,改變僵化的思維方式,參考更新更好的手段和方法,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使自己從一杯水變成一桶水以先進(jìn)的理論武裝自己,指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高,切實(shí)40分鐘質(zhì)量,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、陳教授在書中指出:每個(gè)教師的具體行為模式都隱藏著教師的一定理論和戰(zhàn)略,承載著教師的價(jià)值追求和感情方向,F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)發(fā)展提供了新的條件,我們可以使用錄音,選擇聲音并列的畫面等各種方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),想學(xué)習(xí),積極參與學(xué)習(xí),從簡(jiǎn)單、實(shí)用、常見的例子開始,提出問(wèn)題讓孩子們自己探索、學(xué)習(xí)
5、這本書要讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)要有更加務(wù)實(shí)的態(tài)度,老師要敢于自我解剖,要有不斷自我提升的意識(shí),要善于配合,善于反思,更要有隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。相信只要真正落實(shí)工作,校本培訓(xùn)一定會(huì)百花齊放。
在今后的工作中,我們將充分利用學(xué)校本身的資源,以建立學(xué)習(xí)型教師組織為根本目標(biāo),促進(jìn)我校全體教師的專業(yè)化發(fā)展。努力培養(yǎng)師德高尚、教技優(yōu)秀、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍。
教師校本研修心得體會(huì)9
一、指導(dǎo)思想
人常說(shuō):“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本!毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn),使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)期目標(biāo)
1、通過(guò)校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng),使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái),不斷更新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專業(yè)技能,以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂,好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修,解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑,尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
三、研修內(nèi)容
1、積極參加集體備課研修,并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間,進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑,尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如:三字一話、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng),使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志,做好讀書筆記,寫好讀后反思或心得體會(huì),以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。
四、主要措施
1、不斷更新自己的教育理念,以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī),不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,結(jié)合自身實(shí)際,注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合。
2、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽,在各種競(jìng)賽中,進(jìn)行校本研修,促使自己盡快成長(zhǎng)。
3、深入開展課題研究活動(dòng),提高自己的科研能力。以課題研究為抓手,將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,切實(shí)提高自的科研能力和水平。
4、繼續(xù)開展“讀書活動(dòng)”,豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書籍,拓寬自己的知識(shí)面,要想給學(xué)生一碗水,自己就要尋求更多的水源,只有這樣讓自己不斷提高,才能真正干好本職工作。
5、積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn),進(jìn)行校本研修,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之,在干好本職工作的同時(shí),按照計(jì)劃研修,盡職盡責(zé)的干好本職工作。
教師校本研修心得體會(huì)10
越來(lái)越散的學(xué)生考驗(yàn)著老師的耐心,挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法。常常聽到老師們抱怨,再教也教不會(huì),好不容易教會(huì)了又很快忘掉,老師真的太難當(dāng)了!自己一年的高一教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,見證了老師們的苦不堪言。
教育開始讓教育者困惑了。
校本教研的春風(fēng)吹來(lái),校園里掀起一股研究教育、探討教學(xué)的熱潮,我受益匪淺。
一、專家引領(lǐng)指明方向
學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí),帶回來(lái)最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法,給大家澄清了概念,指明了研修的方向,開闊了研修思路。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,讓大家在感到新穎的同時(shí),開始思考教學(xué),規(guī)范教學(xué),不斷接近教學(xué)的本質(zhì),提升教與學(xué)的默契度,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、磨題
以前的考練題,老師們自己出題的概率并不高,即使是自己出題,也多半是東粘西湊四不像,每個(gè)題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,更不要說(shuō)是否適合自己的學(xué)生了。所以,很費(fèi)事才組織、舉行的一次考練,往往不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)和教師的教,每每事倍功半。
磨題的做法督促大家開始坐下來(lái)一起研究課標(biāo)和學(xué)生,研究考試和考試題。一名教師命題后,備課組多次磨題,在真正走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下,大家暢所欲言,直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí),大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
2、課堂觀察
要聽課了,老師們不再是拿著一樣的聽課本走進(jìn)教室,整整齊齊坐下來(lái),從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié),等候檢查,而是每個(gè)人有自己不同的表格,準(zhǔn)備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面,讓聽課更直接、精致、更有效地促進(jìn)教學(xué)。
3、磨課
教學(xué)四樓的錄播室越發(fā)忙碌了,因?yàn)榍嗄杲處煹匿洸フn越來(lái)越多、越來(lái)越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡(jiǎn)潔?課堂設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?教師追問(wèn)是否準(zhǔn)確?學(xué)生參與度是否提高?點(diǎn)撥是否及時(shí)到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評(píng)價(jià)怎樣?聽課人多方位的觀察,講課人全面的提升,因而,每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量,直接受益的,是學(xué)生。
二、自我反思糾正行為
在教學(xué)實(shí)踐中,每位教師都不斷反思自己。我最深的體會(huì)是教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的影響。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳,是有原因的。而這其中最重要的原因之一,可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說(shuō),教學(xué)效果不好,論起該負(fù)的責(zé)任來(lái),老師首當(dāng)其沖。
教學(xué)效果不明確,會(huì)有什么影響呢?
1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生望而卻步,或者干脆選擇放棄。
2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生失去興趣,或者盲目得意忘形。
3、教學(xué)目標(biāo)不清晰,會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦,學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)所適從。
4、教學(xué)目標(biāo)偏離,會(huì)使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不自然而逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。
所以,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的游刃有余,學(xué)習(xí)效果的真正提高。
三、同伴互助優(yōu)化教育
同伴互助、共同發(fā)展是我校教師的新理念。我們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行校本研修,在集體的共同智慧中提升自我,在同伴的優(yōu)良品格中完善自我,在合作的巨大力量下增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,讓學(xué)生受益,讓教育魅力無(wú)限。
除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作,我自己參加的省級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題也在進(jìn)行中,教學(xué)和教研的相融、課題組智慧的碰撞,無(wú)不提升著我的教育教學(xué)水平。
總之,校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園,給教學(xué)和教研帶來(lái)了生機(jī)和活力,盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,畢竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行,在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升。相信校本研修帶來(lái)的,將是教育的滿園花開。
喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中,我有以下心得體會(huì):
1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問(wèn)題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上,鍛煉自己的寫作能力。
研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師校本研修心得體會(huì)11
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。從這里,我學(xué)到了很多。
對(duì)于踏上幼教崗位的我,各方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏,需要不斷地學(xué)習(xí)與反思,不足之處總會(huì)給工作帶來(lái)困惑,會(huì)走很多彎路。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí),我不知道該怎樣處理才是對(duì)他們的一個(gè)正確引領(lǐng),對(duì)于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),處理問(wèn)題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò)研修,為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流很好的平臺(tái),開辟了一條與知名教育專家零距離接觸的通道,在這里,感受著這些名師、專家們的精彩的同時(shí),我也會(huì)被一些不知名的一線教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng),課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了:孩子雖小,卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有他們自己的愿望、要求興趣和愛好。我們要學(xué)會(huì)洞察他們內(nèi)心世界,要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣與孩子交流,要多站在孩子的角度去考慮,而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子,不能因?yàn)楹⒆有,而隨意斥責(zé)、批評(píng),要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話經(jīng)常掛在我們的嘴邊,但有時(shí)我們卻沒能很好地做到。在這方面,我還得不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步,提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng),不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無(wú)可厚非的,老師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,是仰慕和崇拜的對(duì)象,教師說(shuō)的每一句話,每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠(chéng)對(duì)待孩子的同時(shí),真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),加強(qiáng)家園溝通,教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)懷,共同分擔(dān)教育責(zé)任。然而在這方面,我還需要作很多的努力,目前我只能單純地給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在園類似吃飯睡覺這類的問(wèn)題,涉及到專業(yè)的孩子教育問(wèn)題上,我還是全然不知,當(dāng)然這跟我自身專業(yè)水平有限的水平是分不開的,分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之,在這里,我成長(zhǎng)了很多,收獲了很多,有很多與孩子一起的幸福畫面,這些很寶貴,同時(shí)我也會(huì)慢慢地補(bǔ)充自身的不足,爭(zhēng)取以后在組織孩子們活動(dòng)時(shí),我的語(yǔ)言能夠很好的吸引他們;在孩子發(fā)生沖突時(shí),我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們,與家長(zhǎng)的溝通以及論壇里的回帖,我能抓住事物的多方位角度去解決,學(xué)習(xí)到的很多理論知識(shí)以及教育方法盡可能多地去實(shí)踐,這些,都是我在以后的工作道路上需要努力的地方,一點(diǎn)點(diǎn)的積累,一點(diǎn)點(diǎn)的渉取,讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師!
教師校本研修心得體會(huì)12
國(guó)家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。僅有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。自我校開展校本研修活動(dòng)以來(lái),教研組能夠定期開展討論,且教師們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性也十分高,這讓我也收獲了很多;仡欉@半年的校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng),我明白我在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的路上不斷攀越,不斷前進(jìn),對(duì)此我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自我,充實(shí)自我,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和職責(zé)感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
2、新課程理念研修
本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通常研修,做到課前反思,新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,因而要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作,平等交流是目前課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。所以教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn),就是教師是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維本事。
3、中小學(xué)教師心理健康教育
學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面資料,開闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自我堅(jiān)持身心的健康,更好的工作,更好的生活。
總之,校本研修中,在學(xué)校的組織指導(dǎo)下,能主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)研修活動(dòng),在專家引領(lǐng)同伴互助下,也使我的教學(xué)理念不斷更新,使我的知識(shí)不斷豐富,教學(xué)本事不斷提高,管理本事不斷增強(qiáng)。教師教的簡(jiǎn)便,學(xué)生學(xué)的愉快,成績(jī)令人滿意。我將在今后的工作中不斷努力,從實(shí)際出發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣,一如既往地主動(dòng)參與校本研修,提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,力爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師。
教師校本研修心得體會(huì)13
校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉,正越來(lái)越成為整個(gè)學(xué)校工作的重中之重。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對(duì)校本研修有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。校本研修是提高教師專業(yè)水平的有效方法和最佳途徑,校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以新課程理念為支撐,以校本研訓(xùn)為平臺(tái),以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的。它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體,既是一種基于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究,也是一種制度建設(shè),更是一種健康向上的學(xué)校文化。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,提高了自己的教育教學(xué)水平,加強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)能力,提高了自己的綜合素質(zhì)。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)心得體會(huì):
1、校本培訓(xùn)促進(jìn)教師發(fā)展
“校本”這一概念源自西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家,它有三個(gè)方面的含義:一是基于學(xué)校,二是在學(xué)校中,三是為了學(xué)校。“校本”的教師培訓(xùn)從本質(zhì)上講應(yīng)該屬于行動(dòng)研究范疇,是以解決問(wèn)題為中心的一種培訓(xùn)方式。校本研訓(xùn)作為一種以學(xué)校培訓(xùn)為主陣地、將教師教育活動(dòng)與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)模式,能夠有效整合本校的培訓(xùn)資源,充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)校發(fā)展”的目的。從某種意義上講,校本研訓(xùn)就是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既要注重解決實(shí)際問(wèn)題,又要注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)化的發(fā)展,
是保證新課程實(shí)施不斷向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
校本培訓(xùn)具有以下三個(gè)基本特征:第一“為了學(xué)!薄耙詫W(xué)校發(fā)展為根本”,強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā),圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性地開展校本研訓(xùn)活動(dòng),為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。第二“為了教師”——“以教師發(fā)展為根本”,必須確立教師在校本研訓(xùn)中的主體地位,讓教師成為研訓(xùn)的主人,通過(guò)校本研訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)教師,提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三“為了學(xué)生”——“以學(xué)生發(fā)展為根本”,教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè),校本研訓(xùn)要研究學(xué)生、了解學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng),解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題,尤其要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題,要有針對(duì)性,可操作性性,講求實(shí)效,注重過(guò)程,反對(duì)形式主義。
自從走上教學(xué)崗位以來(lái),一直以為校本研修不是教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。作為教師只要把課上好就可以了,因此也不會(huì)去認(rèn)真地思考校本研修對(duì)教師成長(zhǎng)的意義。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)后,我明白了教師的人生道路是以教、學(xué)、讀、思、研、寫來(lái)支撐的。教師的成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接;通過(guò)教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,與教育科研整合,與新老教師的共同發(fā)展整合,把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合。這樣教師才能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。
教師需要終身學(xué)習(xí)。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融
會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。
2、課題研究提升專業(yè)素質(zhì)。
教育科研的使命就是要研究和解決教育教學(xué)活動(dòng)中的理論與實(shí)踐問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,最終用研究的成果來(lái)指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作。只有將教育科研融于教學(xué)實(shí)踐之中,學(xué)校教育教學(xué)工作才有持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力,才能真正推動(dòng)教育教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。長(zhǎng)期實(shí)踐表明,課題研究做到“四求”,才能發(fā)揮事半功倍之效。
求“實(shí)”,忌“假、大、空”。做課題研究必須端正態(tài)度,明確動(dòng)機(jī),應(yīng)該解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,減少低效勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng),真正做到教育科研為教育教學(xué)服務(wù),為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
求“新”,課題研究要求課題本身具有先進(jìn)性、新穎性,不做“模仿秀”。教師在選擇課題時(shí),要用前瞻的眼光及時(shí)了解和捕捉教育教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài),角度要新、觀點(diǎn)要新,要緊密結(jié)合教育教學(xué)改革的新形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn)。在研究中,能采用新手段、新途徑、新方法、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)等。研究成果應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)創(chuàng)性和突破性,能有新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見解。不能重復(fù)原有理論、復(fù)制別人成果的課題。
求“小”,就是問(wèn)題要小,解決問(wèn)題的切入口要小,步子要小,小到研究者自己有話可說(shuō)、可以駕馭為止。在教科研活動(dòng)中,要積極圍繞學(xué)校日常教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,選擇能夠鏈接新課程理念的、切實(shí)可行的、可以通過(guò)反思和行動(dòng)改變行為的小問(wèn)題進(jìn)行研究。過(guò)程要
講究“短、頻、快”,通過(guò)解決小問(wèn)題,產(chǎn)生大效益。如此循環(huán)往復(fù),經(jīng)過(guò)幾年的努力,我們就能有效地解決教學(xué)中存在的許多問(wèn)題,逐漸減少缺點(diǎn)和失誤,這就是快速提升教師專業(yè)素質(zhì)和教育科研能力的必由之路。
求“近”,忌好高騖遠(yuǎn)課題研究要貼近教師的教育教學(xué)實(shí)際。課題就在我們身邊,就在我們眼前。只要我們平時(shí)做個(gè)有心人,善于細(xì)致發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于深入思考問(wèn)題,我們就會(huì)時(shí)時(shí)處處有問(wèn)題。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我明白了教學(xué)研究要立足于課堂教學(xué),聚焦課堂,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),引導(dǎo)老師關(guān)注課堂,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在新課程改革的實(shí)踐中,教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變,才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。校本教研把課堂作為問(wèn)題研究的源頭活水,同時(shí)又通過(guò)課堂作為研究活動(dòng)的載體和落腳點(diǎn),使得校本教研有了廣闊的發(fā)展空間。老師們通過(guò)“看別人的課堂,想自己的課堂”,重新審視自己的課堂教學(xué),能夠有效解決在教育教學(xué)中所面臨的問(wèn)題,提高課堂教學(xué)效率。
3、自我反思促進(jìn)個(gè)性形成
自我反思是開展校本研修的前提和基礎(chǔ),校本研修只有轉(zhuǎn)化成教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺的行動(dòng),校本研修才有可能真正地落實(shí)和實(shí)施。所謂自我反思,就是教師對(duì)自己在職業(yè)過(guò)程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整
和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。教學(xué)反思能激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),有利于促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性的形成。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長(zhǎng)的公式:“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,是教師成為研究者的最有效途徑。因此,引導(dǎo)教師對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行反思與研討,要成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要抓手。上課的老師寫反思,聽課的老師寫反思,備課組也要有集體反思。教師之間通過(guò)評(píng)價(jià)、交流和反思,可以發(fā)現(xiàn)一些自己不能發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題,也可以通過(guò)觀察和反思,借鑒別人教學(xué)的成功之處。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的濃厚教研氛圍,既強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),又使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討、分享中得以提升,從而促使廣大教師在實(shí)踐中進(jìn)行研究,在研究中學(xué)會(huì)反思,在反思中改進(jìn)行為。學(xué)?梢栽谥贫ㄐ1狙行抻(jì)劃之前組織全體教師并收集教師在日常教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教師對(duì)當(dāng)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題的思考,并進(jìn)行科學(xué)而合理的篩選和整合,確定各學(xué)科研討的主題。一方面保證了校本研討的針對(duì)性,另一方面培養(yǎng)了教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、提煉和總結(jié)的良好職業(yè)品質(zhì)。
4、逆水行舟,不進(jìn)則退。
一個(gè)大學(xué)生如果不積極進(jìn)取,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),都有可能淪為一個(gè)高中生的水平,更何況做教師的我們。當(dāng)今教育教學(xué)的理念和教學(xué)手段,放在十幾二十年前,我們能想到嗎?平?傉f(shuō),要給人一碗水,自己就要有一桶水,這道理,我想100%的教師都懂,可人卻天生有一種惰性,這個(gè)惰性的改變,要從教師本身和外部條件如行政命令、要求和
教師校本研修心得體會(huì)14
本學(xué)年,我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,扎實(shí)開展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教學(xué)”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒安全教育”為主線的園本教研活動(dòng)。活動(dòng)中,我們注重引領(lǐng)教師充分挖掘多方教育資源,捕捉多途徑教育契機(jī),發(fā)現(xiàn)多元的教育價(jià)值,鼓勵(lì)教師在自我反思的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教研對(duì)話,在同伴互助及專家引領(lǐng)中提升每個(gè)教師自身原有教育經(jīng)驗(yàn)和技能。下面,截取工作片段簡(jiǎn)要匯總:
一、寫“反思”說(shuō)“反思”落實(shí)發(fā)展小組教研體驗(yàn)自我成長(zhǎng)
利伯曼指出:有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅(qū)使的嘗試上。本學(xué)年,我們要求教師每周寫一篇反思,每月上交一篇質(zhì)量較高的反思筆記。教師們首先認(rèn)識(shí)到了“反思”習(xí)慣是一名教師的重要和必備素質(zhì),其次通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問(wèn)題行為的癥結(jié),重新調(diào)整教育策略來(lái)撰寫反思筆記。每個(gè)月教師們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)上交,有的班組還有計(jì)劃地進(jìn)行了互評(píng)和交流。一學(xué)期下來(lái),教師們忽然發(fā)現(xiàn):自己動(dòng)筆意識(shí)有了提高,主動(dòng)尋求教育策略的意識(shí)也增強(qiáng)了,腦子更靈活了。
小組教研活動(dòng)的開展,我們認(rèn)真地做到了計(jì)劃、時(shí)間、人員、活動(dòng)、記錄的五落實(shí)。各個(gè)班組教研內(nèi)容各有側(cè)重:小班組重點(diǎn)在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上;中班組重點(diǎn)在《學(xué)前教育》每月話題和“幼兒飲水”上;大班組重點(diǎn)在“幼小銜接”和“反思互評(píng)”上。幼兒園工作錯(cuò)綜復(fù)雜,但只要我們計(jì)劃好安排好,就能實(shí)現(xiàn)人人參與教研,人人在教研中成長(zhǎng),保育老師也就不會(huì)掉隊(duì)。3月份,我們?cè)?qǐng)雙語(yǔ)小學(xué)三名骨干老師來(lái)園與大班教師一起針對(duì)“幼小銜接”進(jìn)行專題座談,活動(dòng)中,小學(xué)教師對(duì)學(xué)前階段幼兒需養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及知識(shí)技能準(zhǔn)備等問(wèn)題進(jìn)行了解答,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的理論日后變成為了大班家長(zhǎng)學(xué)校的第一堂課。
XX年7月,我們進(jìn)行了教研活動(dòng)展示,小班組話題《如何做好家長(zhǎng)工作》從每個(gè)班的一件問(wèn)題小事入手反映了大主題,體現(xiàn)著每一位教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步;中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發(fā),運(yùn)用多種策略解決幼兒生活中最重要的習(xí)慣,體現(xiàn)了教師的教育智慧和技能。大班組《我對(duì)反思的認(rèn)識(shí)》從“說(shuō)反思互評(píng)”到“怎樣才能寫好反思”,再到“談反思促進(jìn)了你那方面的成長(zhǎng)”等話題讓我們重溫反思,理性地看待反思,深刻地理解反思,歸根結(jié)底,是幼兒成長(zhǎng)的需要,是教師成長(zhǎng)的需要。非常榮幸的是,這次活動(dòng)還能有教育局普教科楊科長(zhǎng)、華科長(zhǎng)的全程參與和高度的肯定與點(diǎn)評(píng),這讓我園領(lǐng)導(dǎo)和教師們興奮不已。
二、學(xué)《綱要》行《綱要》搭建大教研組平臺(tái)感受成功教育
作為幼教實(shí)踐者,只有在把握好幼兒心理特征的前提下,不斷地學(xué)習(xí)新理念,創(chuàng)新的工作,才會(huì)最具教師的人格魅力。在園內(nèi)進(jìn)行《綱要》各領(lǐng)域解讀學(xué)習(xí)及心得交流活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)教師在服從幼兒園的大局活動(dòng)之余扎實(shí)開展班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng),突出以“關(guān)注幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,真誠(chéng)務(wù)實(shí)服務(wù)家長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)”為目標(biāo)的新思想、新做法。本學(xué)年,班班有創(chuàng)新,次次有新意!段沂切⌒∶朗臣摇贰ⅰ兜皩殞殨r(shí)裝秀》、《交通工具展》《泥人樂(lè)》等活動(dòng)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充;《動(dòng)感乘車樂(lè)》、《赴京賞畫展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問(wèn)勞動(dòng)者》、《走入農(nóng)家院》等活動(dòng)讓幼兒集體走入社會(huì)去學(xué)習(xí)、觀察和體驗(yàn)人文和自然;《親親的情,感恩的心——母親節(jié)的慶祝》活動(dòng)讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動(dòng);《英語(yǔ)匯報(bào)表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動(dòng)在大班開展,歷時(shí)多個(gè)星期,扭轉(zhuǎn)了幼兒學(xué)習(xí)和生活方面的小問(wèn)題,重新調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)、自主管理的意識(shí)和行動(dòng);《法律小課堂》、《禮儀故事會(huì)》是對(duì)幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補(bǔ)充。除此之外,有的班級(jí)還利用了音樂(lè)陶冶幼兒情操,讓不同樂(lè)曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié),深受幼兒的喜愛。
三、做“示范”帶“班級(jí)”充分發(fā)揮園所輻射關(guān)愛鄉(xiāng)村幼教
能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交流教師的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)。3月25日(周六),我園9名教師對(duì)全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進(jìn)行關(guān)于《幼兒園教育活動(dòng)的組織》方面的一級(jí)教研活動(dòng)。3月27日—3月31日,我園主動(dòng)請(qǐng)?jiān)傅?名教師分別到義和莊、東城坊等六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教,她們?cè)绯鐾須w,克服了交通和生活中的困難,有的騎電動(dòng)車,有的騎摩托車,還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦,但大家的心里卻很充實(shí),因?yàn)樵诤⒆觽兤谂蔚难凵窈徒處煹臒崆樵儐?wèn)中,我們體會(huì)到了自身的價(jià)值,同時(shí),這也更堅(jiān)定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開展了形式多樣的集中教研活動(dòng):觀看《河北省優(yōu)秀教育活動(dòng)》光碟、設(shè)計(jì)互動(dòng)墻飾、舉行公開教學(xué)、教授課間操、音樂(lè)游戲和律動(dòng)、體育游戲等。這些活動(dòng)大大開闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界,豐富了孩子們的幼兒園生活。來(lái)我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,除去常規(guī)工作外,我們還根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項(xiàng)安排了一次對(duì)我園班級(jí)幼兒互動(dòng)墻的月檢活動(dòng),活動(dòng)中她們作為評(píng)委教師代表參加進(jìn)來(lái),積極發(fā)言、參與討論,良好的的語(yǔ)言素質(zhì)和理論素質(zhì)很令我們佩服,更使我們?yōu)橹袆?dòng)的是,雖然鄉(xiāng)下條件有限,但大家對(duì)幼教實(shí)踐的探究卻是那樣的執(zhí)著。
四、想“安全”導(dǎo)“安全”班班從小處著眼實(shí)施安全教育
依據(jù)教育局安全工作文件精神,引導(dǎo)教師在幼兒一日生活中加大對(duì)幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力的教育力度,把安全教育融于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。在每月最后一周周五上午10:00召開班級(jí)安全工作交流會(huì),保育老師相互學(xué)習(xí)、交流班級(jí)中幼兒安全教育活動(dòng)案例及隱患排查等方面的經(jīng)驗(yàn)。積極配合教育局開展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng),組織教師收看安全知識(shí)光盤,寫安全工作體會(huì)和論文。成功組織全員教師幼兒進(jìn)行兩次應(yīng)急疏散演練:火災(zāi)逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。
8月20日,參加了教育部基礎(chǔ)教育司舉辦的全國(guó)第二次落實(shí)《幼兒教育發(fā)展綱要》經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),該園的《健全機(jī)制、強(qiáng)化責(zé)任、注重安全措施的落實(shí)》安全教育管理經(jīng)驗(yàn)材料,代表河北省唯一入選材料在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹,梁雅珠教授在會(huì)上總結(jié)時(shí)說(shuō):“園的安全工作是品牌,是打造的精品,是重于泰山的管理”。
五、研“閱讀”展“閱讀”家園聯(lián)手創(chuàng)環(huán)境科學(xué)引導(dǎo)閱讀
歷時(shí)三年的國(guó)家級(jí)“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于XX年6月通過(guò)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)和省地方研究會(huì)的專家鑒定及驗(yàn)收工作,順利結(jié)題。多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動(dòng)已成為我園特色教學(xué):定期為幼兒開展“聽故事”、“看圖書”、“寫信”、“作書”、超市購(gòu)書活動(dòng);選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書,不斷更新、豐富班級(jí)圖書區(qū);把閱讀理念融于其他領(lǐng)域的教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。
我園新承擔(dān)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》,于10月份正式開題,并進(jìn)入實(shí)施階段。在課余時(shí)間,我們成立了課題家庭會(huì),定期開展形式多樣的活動(dòng):制定家庭閱讀計(jì)劃、發(fā)放指導(dǎo)資料、進(jìn)行親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流等。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷,這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往,以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),搶抓機(jī)遇,為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗!
六、豐碩的省級(jí)以上教科研成績(jī)
(一)我園被全國(guó)教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)園”稱號(hào)。
(二)獨(dú)立承擔(dān)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結(jié)題,“”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項(xiàng)并實(shí)施。
(三)我園撰寫的《健全機(jī)制強(qiáng)化責(zé)任重視安全措施落實(shí)》管理經(jīng)驗(yàn)論文被教育部舉辦的全國(guó)第二次落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)入選并作報(bào)告。
(四)在河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒、環(huán)境互動(dòng)關(guān)系的研究》中成績(jī)顯著,被評(píng)為科研先進(jìn)工作者。
(五)河北省幼兒園英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選:(2人)
(六)的教育隨筆《拔苗風(fēng)波》發(fā)表在河北省《幼教研究》(.1)。
(七)輔導(dǎo)的幼兒繪畫、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》(.4、.6、.1)雜志采用,計(jì)六篇。
(八)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》(.2)。
(九)中國(guó)教育教學(xué)叢書編委會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)并發(fā)表于《新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展論壇》的文章:(10人)
(十)論文《關(guān)注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎(jiǎng):
(十一)文章《幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》在全國(guó)基礎(chǔ)教育參考雜志《幼兒》上發(fā)表。
(十二)撰寫的《淺談?dòng)變航】瞪鐣?huì)心理的培養(yǎng)》在《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教育論壇”征文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。
(十三)撰寫的《幼兒教育中對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》在《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教育論壇”征文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。
(十四)撰寫的《如何用多種途徑使圖書區(qū)更受孩子們歡迎》《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教育論壇”征文評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。
(十四)撰寫的《幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用》被中國(guó)教育教學(xué)研究編輯委員會(huì)編輯出版的《中國(guó)教育科研與實(shí)踐》收錄。
(十五)論文《農(nóng)村幼兒園教學(xué)點(diǎn)滴》在當(dāng)代華夏論文叢書評(píng)審會(huì)舉辦的論文研討會(huì)中榮獲二等獎(jiǎng)。
(十六)論文《我的角色“變變變”——對(duì)活動(dòng)區(qū)中教師角色定位的看法》在當(dāng)代華夏論文叢書評(píng)審會(huì)舉辦的論文研討會(huì)中榮獲二等獎(jiǎng)。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷,這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往,以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),搶抓機(jī)遇,為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗!
教師校本研修心得體會(huì)15
校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習(xí)了知識(shí),得到了啟發(fā),也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。
一、轉(zhuǎn)變觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高,他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去并不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期,我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書!蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過(guò)反思,但從來(lái)沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
其次,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
總之,通過(guò)校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
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