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當好引路人一起向未來師德演講稿
演講稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。在發(fā)展不斷提速的社會中，演講稿對我們的作用越來越大，那么，怎么去寫演講稿呢？下面是小編精心整理的當好引路人一起向未來師德演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
當好引路人一起向未來師德演講稿1
尊敬的各位領導，各位老師
大家下午好，
我是11號參賽教師檀**，今天我演講的題目是《燃燈宏志鑄師魂》！
仰望中華民族五千年的歷史天空，諸子先賢們的哲理之聲仍如恒星般綻放著無盡的光輝，照亮我們后來者前行的道路；
遠瞻近代新中國奮進的百年征程，總有一些響亮的名字給人力量；
回味這短短的二十余年的生涯，幸而在教育上不斷得到啟迪，點點滴滴催我奮進。
傳中華萬圣師表之道，育擔當民族復興大任之人。古語云：“經(jīng)師易求，人師難得。一位優(yōu)秀的教師，是有理想信念的教師。這份理想信念，是讓“黃河源溯浙江潮，衛(wèi)我中華漢族豪。”的民族精神，是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！”的愛國主義，是“砍頭不要緊，只要主義真”的終身信仰�？鬃印⑻招兄�、張桂梅等告訴我們，始終要以自信的姿態(tài)，做這樣的人，傳這樣的“道”，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們中華民族偉大復興夢想的正能量。
以“真做學問”之身，授“真學問”之業(yè)。一位優(yōu)秀的教師，是有扎實學識的教師�！八e也不厚，則其負大舟也無力�！苯處煹闹R功底不扎實、教學能力不過硬、教學態(tài)度不勤勉、教學方法不科學，必然無法載駛學生們遠航。從一名小學生到一名青年教師，我的耳旁總是聽到這樣的話：“你聽懂了嗎？”“聽懂了也要再去學習一遍”“你要多問問學生聽明白沒有？”“備課時千萬不能有一絲馬虎和一點的不清楚”。這些話，來自同是教師職業(yè)的媽媽，她大概同陶行知一樣，讓我“千學萬學，學做真人”，“千教萬教，教人求真”。做真人，做真學問，真做學問，同志們，讓我們在這樣的準則的指引下，去做一艘大船，裝載無數(shù)求知的夢想助力學生的勇往；
去做清澈的汪洋，匯集古今中外的知識澆灌學生的成長；
去做春天，喚醒空中的和風與遍地花香引領學生對明天無盡的憧憬與希望。
做“仁而愛人”之人，筑美好教育之質(zhì)。一位優(yōu)秀的教師，是有仁愛之心的教師。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有仁師，就沒有未來的美好教育。去愛世界吧，去愛生活吧，去愛美好吧，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，從而愛學生、愛學校、愛教育。記得在山區(qū)支教時，孩子們或留守，或單親，甚或孤兒，他們尚未雕琢的`靈魂，他們對未來的向往，他們對愛的渴望，讓我銘記，做一名有仁愛之心的教師，做一個有溫度的教育者。因為有愛，則可“親其師，信其道”，有愛，則可以讓他們愛生命，愛生活，愛時代，愛這人世間。
傳道、授業(yè)、愛人，是我僅有的教育歷程中的感悟，是我今后將砥礪奉行的師德師風，我將以此站穩(wěn)這方講臺，展現(xiàn)人生舞臺的風采，以此握緊手中粉筆，涂繪平凡崗位的重彩。一生秉燭系國運，一顆丹心鑄師魂，今天的我們肩負著祖國的重任，懷揣著育人的使命，讓我們以一份赤誠大愛點燃每一位學生，讓我們?nèi)紵艉曛捐T師魂！
我的演講完畢，謝謝大家。
當好引路人一起向未來師德演講稿2
各位領導老師，大家下午好！
今天我想跟大家分享一下我的老師，他們的人，他們的話和他們的事。在我求學的各個階段遇到過很多老師，每個階段都有一些老師讓我記憶深刻，對我影響深遠。
在我小學的時候，我是一個害羞、靦腆、懦弱的小男孩，上課被點名發(fā)言就會滿臉通紅，支支吾吾。我的班主任注意到我，認為我很有潛力，需要去挖掘、釋放。于是她“力排眾議”，將我推選為班長，推上班級的舞臺。她的信任與支持，讓我的心扉慢慢打開，讓我走向開放，為今后的質(zhì)變埋下了種子。同樣的，英語老師也讓我記憶猶新。那時候班里有幾個調(diào)皮的'男生，總是不交作業(yè)，老師好像也沒有懲罰他們。那時的我就想：“我是不是也可以不寫作業(yè)？”，可后果卻是截然相反，我被單獨拉到辦公室進行了批評教育。她的一句話至今仍在我耳邊回響：“人和人的追求是不一樣的”。她讓我明白，人應該有向上的追求，而不是向下的隨波逐流。
很快的，我升入初中，遇到了我的恩師，一名體育老師，也是我的啟蒙教練。他的“不堅持，就沒有成績”陪我度過三年，讓我一次次的奔跑，一次次的跳進沙坑，一遍遍的清理滿鞋的沙子。而終究，我也拿到夢寐以求的冠軍，成就了我人生中的第一個榮耀時刻。
高中階段，我碰到了一個古板固執(zhí)的老頭。他的很多言行做法讓那時的我覺得難以理解，“不可理喻”。但有一句話我莫名其妙的記到今天：“求學的路是孤獨的”。當時的我不以為意，可隨著升入大學，讀了研究生，我才逐漸理解“孤獨”的含義，那是告誡我們要靜下心、沉下去的做學問。
匆匆十九年過去，我的求學之路告一段落。如今的我也成為一名教師。此時的我才深刻體會到老師一句句說教背后、一次次“兇神惡煞”背后純粹的熱忱與無私關愛。
成為教師后的我，時常思考我該如何像我的老師一樣去影響我的學生，可現(xiàn)實卻讓我屢屢“碰壁”。學生們調(diào)皮、固執(zhí)、難以理解、不可理喻，我教籃球的時候他們想打羽毛球，我教羽毛球的時候他們想打籃球�？陕�，我想明白了。他們調(diào)皮搗蛋、不服管教，可他們始終只是學生啊，像不修邊幅的花朵，需要我們細心的、慢慢的修剪。他們會犯很多錯誤，就像當時的我一樣。因此我不再沖他們發(fā)火、吼叫。開始在課堂中與他們時常交流，滲透做人、做事、做學問的道理和感悟，循序漸進的、潛移默化的用自己的言行去引導他們。
“學為人師，行為世范”，在我的教師生涯中，我將如我的授業(yè)恩師那樣，向我的學生傳遞積極正向的人生觀、價值觀；
若干年之后，希望他們能夠成為自信又謙遜、勇敢又理性、仁愛又寬容的人。
以上就是我的演講內(nèi)容，感謝大家傾聽。
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