為師先做人演講稿通用
使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在快速變化和不斷變革的新時代，用到演講稿的地方越來越多，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的為師先做人演講稿通用，歡迎閱讀與收藏。
為師先做人演講稿通用1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
前不久，一位學(xué)者被邀請去講課，講課之前他向臺下學(xué)員提了這樣一個問題："當(dāng)今社會最缺乏的東西是什么？"臺下學(xué)員異口同聲喊成一片："缺德！"，這位學(xué)者頓時痛心不已。
"德"是人們經(jīng)常掛在嘴上的一個詞，一個有威望的人稱之為德高望重，做了損人利己的事稱之為"缺德鬼"。社會上各行各業(yè)都有自己的德，醫(yī)師有醫(yī)德，演員有藝德，教師有師德。據(jù)有關(guān)部門前不久進(jìn)行的民意調(diào)查，教師在被調(diào)查的二十一個全民所有制的行業(yè)中，其職業(yè)形象是最佳的，這也是不爭的事實。但"最佳"是否意味著沒有問題呢？不，問題相當(dāng)普遍，有的還相當(dāng)嚴(yán)重，被稱為之最后一片凈土的教育界如今也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
"見死不救"是醫(yī)務(wù)工作者最大的缺德，"以權(quán)謀私"是國家干部最大的缺德，而"體罰學(xué)生，不尊重學(xué)生人格"是教師最大的缺德。面對一樁樁傷筋動骨、誨辱學(xué)生的事件，有位學(xué)者沉痛地說："在今天中國的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是老師，而在精神上這種局面卻恰恰顛倒過來—站著的老師占據(jù)著至尊的地位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站著或跪著的靈魂。"也許這位學(xué)者的話有點過份，但也觸到了教育的痛點。導(dǎo)致這種反差的原因是什么？因為多年以來，唯系師生關(guān)系是師道尊嚴(yán)，我們推崇的是一日為師終生為父。于是小小的課堂里，教師成了"天王老子"……，他們常常隨心所欲地做事，隨隨便便地講話。有一位青年教師為了教訓(xùn)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，突然叫學(xué)生站起來，指著干干凈凈的黑板問學(xué)生："你往前看，看見什么？"學(xué)生莫名其妙、抖抖數(shù)數(shù)的回答："什么也沒有看見"。這位老師把學(xué)生往黑板前推了推問："你再給我仔細(xì)看看，你眼前到底是什么？"，這回學(xué)生疑疑惑惑的回答："就一塊黑板。"語音剛落，這位教師極其滿足地說："這就對了，在你眼前，確實是漆黑一片，暗淡無光"。還有一位教師請學(xué)生到辦公室了解學(xué)生的家庭情況："你爸是干什么的？""收破爛的"；"你媽呢"？"也是收破爛"。老師笑著說："怎么，你爸你媽都是破爛"！
這是多么不負(fù)責(zé)任的評價，這是多么沉重的打擊呀，這是多么嚴(yán)重的傷害，它無異于一把利劍直刺向孩子那扇小小的心靈。也許你會說這樣的老師畢竟少數(shù)，假如我們的教師有千分之一是這種人，那他所教的學(xué)生將是百分之百不合格呀，這是多么巨大的影響，這是多么可怕的后果。
新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，在這萬象更新的時代里，擺在每一個教師面前的首要任務(wù)是什么呢？
很多很多年前，有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教，怎樣成為一名優(yōu)秀的大提琴家。面對雄心勃勃的年輕人卡薩爾斯意味深長地回答："先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。"聽到這個故事時，我對老人話里所透露的含義還理解不深。前不久從《漫淡人生》這一本中知道學(xué)界泰斗、世紀(jì)老人季羨林先生一個真實的故事。
有一個秋天，北大新學(xué)期開始了，一個外地來的學(xué)子背著大包小包放在路邊，這時正好一位老人走來，學(xué)子拜托老人看一下包，而自己輕裝去辦理手續(xù)。老人愉快地答應(yīng)了。近一個小時過去，學(xué)子歸來，老人還盡職盡責(zé)地看守著，謝過老人，兩人分別。幾日后，是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)主席臺上就座的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學(xué)子當(dāng)時是一種怎樣的`心情，但我被震撼的大腦里卻深深地烙上五個大字"為師先為人"。
這之后，我校發(fā)生了一件事，在一個早自修的時間里，九九財會（班的5位學(xué)生全部哭了，哭聲驚動了整個學(xué)校。過一會兒，1個學(xué)生代表坐在政教處辦公室，強烈要求周萱萱老師留任班主任，問他們?yōu)槭裁�？說周老師會做人，也把我們當(dāng)"人"看。我知道學(xué)生所謂的"人"就是指的是"人格"。我突然感覺到，這一張張哭臉多么美麗，這一聲聲哭聲多么動聽，這該是怎樣漂亮的一幅畫面，只是在學(xué)校中這樣的畫面還是太少。
以后的日子，我陸陸續(xù)續(xù)聽到一些故事，于是我更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣成為一名優(yōu)秀的德育工作者？心中有個聲音在回答"先成為一個優(yōu)秀的人，然后成為一個優(yōu)秀的教師，再然后成為一名優(yōu)秀的德育工作者"。
我知道，這條路很長，我將執(zhí)著前行。
老師們，每一個孩子的姓名中都包含著莊嚴(yán)與神圣，每個孩子的個性中都蘊藏著創(chuàng)造與成功，每個孩子都是我們一生研究不完的課題，平凡的三尺講臺需要我們用人格來鑄造——為師先為人。
為師先做人演講稿通用2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
培養(yǎng)和教育學(xué)生是一個較長的過程，十年樹木，百年樹人就說明了這項工作的長期性和艱巨性。孩童時代，是一個人人生觀、世界觀形成的重要階段。教師個人的人生經(jīng)驗、做人準(zhǔn)則、處世觀點等都會潛移默化地影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>
烏申斯基說過："教師人格就是教育工作的一切。"這指出了教師人格的重要性——身教比言傳更具有說服力和教育力，以身作則就是最好的教育。所以，若為師，必先做人。
一、善良——為師之根
善良是做人之本。一顆善良溫柔的心，是為師者的先決條件。古今中外，每一位優(yōu)秀的教師都首先具備了對學(xué)生無私無悔的摯愛，用善意的眼睛看待學(xué)生，用善良的心感動學(xué)生，才能成就其優(yōu)秀。
而這樣的善良對于學(xué)生來說是無條件的。學(xué)生是有差異的，家境貧與富，個人聰敏與遲滯，長相是美或是丑……但是無論什么樣的學(xué)生，都應(yīng)得到教師像父母一樣善良心的愛撫。就如《難忘的八個字》故事里的倫納德夫人。當(dāng)她在先天唇裂的孩子耳邊輕語："我希望你是我女兒"時，這八個字仿佛是束溫暖的陽光直射孩子的心田，以至于改變了她對人生的看法。
在成長過程中，沒有誰不犯錯誤。為師者只有堅信"人之初，性本善"，每一個孩子都是好孩子，堅持從愛的角度出發(fā)，用善良的心幫助學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生健康成長為根本目的，這樣的教育才會事半功倍。
二、公平——為師之道
公平，就是公正而不偏袒。公平是維護(hù)每一個集體秩序的必要條件。作為學(xué)生成長的引領(lǐng)者——教師，必須以一顆公正的心對待每一位學(xué)生。一個公正的教師，看到的只是學(xué)生的本身，只是某件事的本身，既不是學(xué)生以往的所作所為，更不應(yīng)該是學(xué)生身后的某種東西。
有個眾所周知的笑話：一堂情境課上，教師看到兩個學(xué)生持書而睡，于是指著學(xué)習(xí)較差的學(xué)生說："你怎么一看書就睡覺？"而后又指著學(xué)習(xí)較好的學(xué)生說："看人家，睡覺了還在看書！"在為這位教師的偏見啞然失笑的時候，我們會不禁深思，在成長過程中的學(xué)生聽到這樣的話會有怎樣的心境？怎樣看待人生的楷模？怎樣看待這個社會的公平性？
盡管"世界沒有絕對的公平"，但是，為師者面對的是懵懂的少年兒童，一次不公平的評價，或許會被一個孩子記一輩子，或許會改變他心中教師的美好形象，改變他對這個世界的美好憧憬，更甚者，也許會為下一個因不公平而造成的丑惡打下基礎(chǔ)。
為師者，唯有處事為公，才會贏得學(xué)生的信服，才會用自己的言行塑造一個個光明磊落的心靈。
三、寬容——為師之則
寬容，是這個世界減少仇、怨和恨的最好辦法。在生活中寬容，會使一個人擁有更多的友誼、親情。寬容別人，也是對自己心靈的釋放，所以，寬容是快樂和幸福的源泉。
作為教師，在工作中更需要有寬容的胸懷，要把寬容作為做好教師工作的原則。因為教師面對的是一群正在成長的孩子，他們會犯這樣那樣的成長錯誤。教師則應(yīng)以博大的胸懷，寬容學(xué)生的無意之錯，使之淡化，甚至可以將其視為一縷輕煙隨風(fēng)而逝。
有這樣兩個關(guān)于墨水的師生之間的事，都是學(xué)生不小心把墨水甩到了教師身上。一位就認(rèn)為學(xué)生故意搗亂，對學(xué)生不依不饒。學(xué)生承認(rèn)了錯誤，家長道了歉還不行，直鬧得這個孩子最后轉(zhuǎn)了學(xué)。另一位就看著自己雪白的襯衫上的墨跡，又看看犯了錯而小臉通紅的學(xué)生，笑了笑說了一句："沒關(guān)系，‘我有我奧妙’。"一句廣告詞，頓時化解了課堂上緊張的氣氛。同樣的事件，不同的處理方法，折射出的是教師的胸懷。
沒有哪個成長的學(xué)生不犯錯。但是在處理學(xué)生錯誤的時候，教師應(yīng)該首先弄清學(xué)生的錯是無意，還是有心。對待無意之錯，大可不必大動干戈，以寬容之心，曉之以理，則可輕易解決。而對于有心之錯，就應(yīng)究其原因，深入調(diào)查其根源，再做處理。
無論哪一種錯誤的糾正和處理，其根本目的是使學(xué)生懂得為所犯之錯承擔(dān)責(zé)任，其根本原則在于寬容與鼓勵。教師要有耐心等待孩子成長，原諒、寬容那些成長中的錯誤，并適時引導(dǎo)、激勵。鼓勵能造就成功，給孩子一次機會，給孩子一個寬松融洽的成長空間，會發(fā)現(xiàn)有很多的驚喜等待著我們。
四、激情——為師之法
生活是平淡的，作為教師，工作、生活在常人看來更是日復(fù)一日的循環(huán)，年復(fù)一年的重復(fù)。在這樣的工作軌跡中，最怕的就是磨滅初為人師的那份激情。
現(xiàn)實中就有這樣一些教師，很多年不變地用陳舊的方法教育著一屆又一屆的學(xué)生，被粉筆和板擦消磨著青春和生命。
我們要知道，激情是教師最重要的教學(xué)方法。因為教師面對的是這個世界上最年輕的群體，他們朝氣蓬勃，是最具有生命活力的。教育需要激情，因為教育本身就是最具活力的事業(yè)。教師充滿激情，就會常常思索怎樣用最新的教育方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就會擁有終生學(xué)習(xí)的動力；教師充滿激情，就會努力去營造充滿活力的課堂，情動言生，揮灑自如，妙語連珠，課堂如行云流水，盡在掌握中。而此時的學(xué)生，思考、探究、表達(dá)，動情的朗誦……與教師、與文本、與作者已情相融，意相通，這才是充滿生命力的課堂；教師充滿激情，才會在教育教學(xué)工作中投入全身心的熱情，推陳出新，創(chuàng)造性地做著看似單調(diào)枯燥的工作，不斷迸發(fā)著充滿靈動的教育智慧。此時，工作已不單單是職業(yè)，已經(jīng)成為了幸福生命中不可或缺的一個重要部分了。
而最終受益的是學(xué)生，充滿激情的教師，會將死的知識變成活的文化，會帶領(lǐng)學(xué)生暢游書海，也會和學(xué)生一起去閱讀生活這本"大書"，會用自己的激情給學(xué)生播下熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的種子，讓學(xué)生受益終生。
教師不是"圣者"，只不過是普通的人，但是作為教師，首先就應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，應(yīng)該學(xué)會"做人""做一個好人"，做一個可以給學(xué)生帶來希望的人，做一個能夠給他人帶來快樂的人，做一個有生命價值的人，做一個可以造福社會的人。
有句話說得好，教師對學(xué)生的教育，實質(zhì)上也是教師人格影響學(xué)生人格的教育過程。所以，為師者，必要先學(xué)會做人。
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