班主任的夢想演講稿
演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在當下社會，演講稿使用的情況越來越多，那么，怎么去寫演講稿呢？下面是小編幫大家整理的班主任的夢想演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小小班主任，也可以有大大夢想。我們的夢想不一定是要當什么大教育家，大思想家。而是希望在我們任教期間和一批批孩子健健康康快快樂樂的成長。在慢慢變老的過程中享受著桃李滿園，并感受著青出于藍而勝于藍的愉悅。
凡是當過班主任的老師都能深深地體會到班主任工作繁瑣而又復雜，有時被搞得焦頭爛額，有時身心很疲憊。時常捫心自問一天到晚在瞎忙個啥？為了擺脫困惑和郁悶，做一個不再瞎忙的班主任，這一輪我充分發(fā)揮求實文化作用，用心開好晨會和班會，用正能量的思想來引領學生，如那心靈雞湯慢慢滋補著孩子們的心田。這就是我要講的第一個主題：思想養(yǎng)心。
我們雖不是思想家，教育家。但我們一定要學會做一個好的思想工作者！在晨會和班會上我很少給學生講空洞的大道理，我經(jīng)常給他們打比方，記得孩子們剛入校時，我就告訴他們我們的人生就好比是一座花園。你在里面種瓜得瓜，種豆得豆，一切全在你自己的把握之中。我們可以在這個花園里播撒積極的種子，也可以播撒消極的種子。積極的種子能夠給我們力量，讓我們達到成功的彼岸。消極的種子，會讓我們迷失反向，最終讓我們一事無成。是讓你的人生花園姹紫嫣紅呢，還是讓它雜草叢生？那就讓我們從自己的個人衛(wèi)生做起吧。如果你連自己腳下的一畝三分地都打掃不干凈，那么何掃天下？一定要反復地對學生思想教育，使學生徹徹底底明白一個道理，好習慣好人生。就像存銀行一樣，好習慣會讓人一生用不完的利息，而壞習慣會讓人一輩子還不清的債務。
所以，一旦給學生講明白了道理，下面的工作就好開展了。緊跟步伐我又設立了“每日誠信十問”，其中有一條就是：“今天，我在校的.衛(wèi)生如何？滿意給自己積十分；不滿意積分為零。”這應是學生的自我思想教育，也是自我提升的最好教育。另外，我每天批改學生的“家校聯(lián)系本”上，也有一條：請家長對孩子今天在家的衛(wèi)生進行等級評價。A優(yōu)秀B一般C有待提高D需要到校找老師解決。這也是給家長提個醒，孩子的家庭教育至關重要。有了“家，校，生”合力思想教育，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，我這個當班主任的再也不要像保姆那樣事事親為，事必躬親。更不用像警察看犯人那樣嚴防死守，虎視眈眈。到頭來掏力不落好，弄得師生關系僵硬不堪。
當然，班級管理光靠單純的思想引領還不夠，還需要制度管理進一步改掉學生各方面的壞習慣。國有國法；家有家規(guī)；班有班紀。正像鄧小平同志所言：好的制度，會讓一個壞人變成好人；壞的制度，會讓一個好人變成壞人。所以，制度育人勢在必行！這也就是我要講的第二個話題。
在制定制度之前我就想，我們的校長辦這么大的學校，能輕松做董事長，有很大一部分靠的是督導檢查進行各項考核制度評先。我為什么不能在班里成立一個小督導團，進行對班級各項過程評定作出公開，公正，透明地量化積分制度評先呢？因為衛(wèi)生工作比較艱巨，我就把衛(wèi)生擺在首位，狠抓習慣養(yǎng)成。
于是，每周三人輪換制小督導團成立了。他們自己協(xié)商分工，有督導常規(guī)擺放的；有督導衛(wèi)生的；有督導自習的等等。每天放學前在班里總結每人積分情況，一周后統(tǒng)計到小組內，評出優(yōu)秀小組和先進個人。并給優(yōu)秀小組和先進個人發(fā)放獎品。
我非常喜歡魏書生說過的一段話：創(chuàng)新，不是今天發(fā)現(xiàn)這個問題，明天構建那個理論，創(chuàng)新就如挖井，你能挖到一個別人沒有達到的深度就是創(chuàng)新�！耙虼�，堅持本身也是一種創(chuàng)新。所以，八班用過程量化積分制度從初一一直沿用到現(xiàn)在，越用越完善。這一輪班主任對我來說確實輕松了許多。
畢竟初中生還是一批未長大的孩子，他們不僅需要科學的思想引領；制度的約束；還需要天真浪漫的童趣。下面便是我要講的第三個話題：趣味領班。
我們班除了下午的課前歡樂十分鐘有班級快樂主持人主持外；還給那些犯錯的學生提供一個快樂改錯的舞臺。經(jīng)小督導團檢查，如果班里有人嚴重違紀犯些大錯誤，（如：衛(wèi)生幾組幾號被校廣播通報；上課吃零食；課間打架，說臟話；抄作業(yè)；不訂正等等）且屢教不改，使班級或小組榮譽受損，集體蒙羞。那么，一周總結后，在下午的課前歡樂10分鐘，小督導便開始進行”趣味開鍘“�！狈溉恕翱勺赃x各種各樣的”鍘刀“，當然班里的”鍘刀“應是無半點殺傷力的。各小組自行準備鍘刀種類，像龍頭鍘；虎頭鍘；狗頭鍘；熊大熊二鍘；奧特曼鍘；喜洋洋鍘；灰太狼鍘，海綿寶寶鍘等玩具型的，或長氣球型的都可以。”犯人“或裝腔作勢大喊”冤枉“；或聲嘶力竭求饒。譬如：大人饒命！小的再也不敢了等等，請求督導手下留情。
如此這樣，學生在歡聲笑語中知錯改錯，明白了善與惡。同時，又讓學生甩掉了無味兒的分數(shù)枷鎖，又給他們的生活增添了無限的樂趣。
有了趣味班級，不就有了陽光班級嗎？有了趣味班級，何愁我們沒有快樂的孩子？
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