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書猶藥也-關(guān)于讀書的演講稿1200字
演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在充滿活力,日益開放的今天,我們都可能會用到演講稿,你所見過的演講稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的書猶藥也-關(guān)于讀書的演講稿1200字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
親愛的老師、同學、家長們:
大家好!
今天我演講的主題是“書猶藥也”。古人云“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”。我深表贊同,然而現(xiàn)在卻有些人將古人訓誡拋之腦后。
有的學生,對課外閱讀不感興趣,或是認為時間太少,不愿將時間浪費于此,從而導致疏于閱讀。我想,他們也許是自視太高了。高中生的生活是單調(diào)的,僅憑生活經(jīng)驗與教課書上的有限知識不足以讓我們成為人才,而書中的知識則浩如煙海,它所包含的間接社會經(jīng)驗會讓我們受益無窮。當我們回首歷史,我們會看到:范仲淹為官之暇博覽群書,僅憑騰子京書信描繪寫下《岳陽樓記》;牛頓疫情停課期間好學鉆研,研讀伽利略等著作發(fā)現(xiàn)牛頓三大定律;康德教課之余足不出戶,熟讀哲學巨著終成一代哲人……因此,古代有人認為“秀才不出門,全知天下事”。
很多偉人尚需閱讀,而今我們作為學生又何能對閱讀嗤之以鼻呢?歸根究底,是出于惰性以及微妙的自傲。而非因為學習壓力大,閑暇時間不足!皶r間就像海綿里的水,擠擠總會有的”,關(guān)鍵在于我們愿不愿意“擠”,很多人被問是否有課外閱讀時“統(tǒng)一口徑”是“忙”。其實,這只是為自己的惰性找借口,他們或許也明白課外閱讀的重要性。但學習這一“任務”已讓他們煩躁不堪,他們寧愿用“碎片時間”刷短視頻,也不愿再花一分鐘去讀一篇文章。因為課外閱讀被他們看作另外一種學習,另外一種負擔。這樣的學生,怨天尤人,自矜自傲認為自己努力做好功課卻功效甚小。卻不想,哪怕是古代科舉,真正成為一代大家的人,諸如歐陽修等,在開蒙的四書五經(jīng)之外,也都是遍閱古文經(jīng)典的,熟讀課本只能成為“范進”。
而有的家長與老師,則陷入了實用功利主義的泥潭,認為只要讀課內(nèi)的書,而將課外閱讀斥為“浪費時間”。正是這樣的人,在為我們社會培養(yǎng)一個一個“范進”,但他們并沒有意識到。閱讀,不是一蹴而就的,而更像是一種潤物細無聲的過程,也是決不能被替代的。士兵需要訓練,而學生不需要,訓練會產(chǎn)生整齊一致的軍隊,學生會變得趨同。試想一下,一個失去差異性的社會沒有多元思想的碰撞,它還會進步嗎?“書猶藥也”,課本是西藥,是治療我們成績的良藥。課外書是中藥,它在細水長流中滋補我們不足,我們不能一味地吃“西藥”,也要服“中藥”,才不至于成為學習的機器,唯分數(shù)論者。同時,我也建議這類家長老師,多些課外閱讀,以開闊視野,不至于鼠目寸光,畢竟閱讀是一生的修行。
有些老師家長則滑向了另一個極端,對學生的課外閱讀放任自流任其野蠻生長,這樣的行為其實是荒唐的。因為,讓學生自行探索,會有不少青少年走上“歧路”!皶q藥也”,但有些書是毒藥。≌_的教育態(tài)度應像《種樹郭橐駝傳》中所說那樣,“其蒔也若子,其置也若棄”。對于青少年,老師是我們學生的引路人,應正確引導學生閱讀符合價值觀的作品,以防學生誤入歧途。須知,不管并不是尊重學生,而是不負責任。
“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”。其實,它“醫(yī)”的不僅僅是個人的天賦不足,更是現(xiàn)代社會的功利主義,浮躁的氛圍……
謝謝大家!
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