靠務(wù)實(shí)形成優(yōu)良的作風(fēng)
我從學(xué)校來到機(jī)關(guān)工作，角色有所變化，過去面對學(xué)生，關(guān)心他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步和身心的健康；如今為學(xué)校服務(wù)，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)發(fā)展。我覺得務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，無論何時(shí)何地都必須堅(jiān)持。不管是干部作風(fēng)建設(shè)，還是機(jī)關(guān)效能建設(shè)，離開了“務(wù)實(shí)”二字，都會(huì)成為鏡中月、水中花。
首先要說話實(shí)在。就是不說假話、大話、空話、官話，少說套話。言為心聲，講實(shí)話有時(shí)確實(shí)需要勇氣，還記得安徒生童話《皇帝的新裝》里，天真男孩兒那句發(fā)人深省的大實(shí)話嗎？實(shí)在話不一定是滿腹牢騷的隨意發(fā)泄，不一定是事不關(guān)己的坐而論道，也不一定是內(nèi)容空洞的公文，以及刻板無趣的批評。校長和老師們大都高智商有主見，善于挖掘“潛臺(tái)詞”，如果你來個(gè)“賈雨村”，他可能回你個(gè)“甄士隱”，裝腔對作勢，虛情應(yīng)假意。所謂實(shí)在話，應(yīng)該是學(xué)校最需要的關(guān)心和指導(dǎo)，問到關(guān)鍵處，說到點(diǎn)子上；應(yīng)該是深入教師中間，平等的對話，智慧的交流。這樣就能贏得廣大師生的理解和尊重，拆除隔閡的柵欄，打通互信的`路徑。
然后是做事實(shí)在。放眼四顧，作風(fēng)不實(shí)現(xiàn)象屢見不鮮，比如“鄉(xiāng)里獅子鄉(xiāng)里玩”式的不規(guī)范和低層次，“吃蘿卜吃一截剝一截”式的隨意和短視。百年樹人，培桃育李須得精耕細(xì)作，一分辛勞一分收成。心系教育的科學(xué)發(fā)展，采取實(shí)實(shí)在在的措施，開展實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，謀求實(shí)實(shí)在在的效果。要直面問題和困難，不灰心不懈怠，有思考有作為，敢發(fā)力敢擔(dān)當(dāng)，善協(xié)調(diào)善化解。態(tài)度預(yù)示結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。
最重要的是做人實(shí)在。做事集中在八小時(shí)以內(nèi)，做人則寬泛到自己的一生。對法律常抱敬畏，對事業(yè)常記責(zé)任，對同事常懷友好。路遙知馬力，日久見人心。在進(jìn)退自如甚至游刃有余的時(shí)候，何妨給別人也給自己多留下一點(diǎn)空間？適度的寬容、和解確實(shí)有利于工作。
印度詩人泰戈?duì)栒f：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”沒有葉的茂盛，哪來花的芬芳、果的豐碩？只有和諧共生，相互映襯，一脈相通，才能夠煥發(fā)生命的光彩。一個(gè)團(tuán)隊(duì)也是如此，必須顧全大局，相互協(xié)作，才能如筆畫成就書法，用音符編織交響。
愿作果實(shí)、花朵還是綠葉，這是事業(yè)的三重境界；說話、做事、為人的務(wù)實(shí)，是科學(xué)發(fā)展和優(yōu)良作風(fēng)的必備條件。也許你我身邊有許許多多不盡如人意的地方，只有居危思變，務(wù)實(shí)有為，我們的人生追求，才會(huì)像根一樣深深扎入時(shí)代的土壤，枝繁葉茂，春風(fēng)化雨，譜寫一曲華美動(dòng)聽的桃李頌歌，營造一片姹紫嫣紅的亮麗春色！
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