我心目中的教師演講稿范文（精選5篇）
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在日常生活和工作中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的我心目中的教師演講稿范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
我心目中的教師演講稿1
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的各位同學(xué)：
教師是什么?
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！蔽蚁�，這只是夸美紐斯的溢美之辭而已。坦率地說(shuō)它不僅蘊(yùn)含著人們對(duì)教師的尊敬與頌揚(yáng)，而且也是對(duì)教師的一種無(wú)形的巨大壓力。教師是吃五谷雜糧的俗人，為何偏把“光輝”的圣環(huán)箍在教師頭上。
教師是辛勤的園丁嗎?園丁是按照個(gè)人的意志和審美觀來(lái)修整植物的。他尋求的是人工的雕飾和規(guī)整的布局，其中有大量的造作痕跡。教師如果像園丁一樣，勤勞地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去限制學(xué)生的好奇心、求異個(gè)性或者獨(dú)立精神，那上演的將是一幕悲劇。
教師是人類靈魂的工程師嗎?工程師的工作對(duì)象是無(wú)生命的、冷冰冰的物質(zhì)材料。而教師面對(duì)的卻是活生生的，正在成長(zhǎng)的、神形各異的求知者。讓教師用對(duì)待物的方式去教導(dǎo)人，顯然是不合適的。
教師應(yīng)該完全不同于人們的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。那么，你會(huì)問(wèn)：“教師究竟是什么呢?”
教師應(yīng)該是一個(gè)熱心的人，是一個(gè)出自熱愛(ài)教育事業(yè)而不是因?yàn)榉�(wěn)定的薪酬和較長(zhǎng)的假期，才選擇教育工作的人。他(或她)是一個(gè)能從其教學(xué)工作中體驗(yàn)到快樂(lè)的人。他(或她)一定了解所教的學(xué)科，并能在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，同時(shí)保護(hù)他們的好奇心，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師總是不斷地鉆研他所教的學(xué)科以及與這學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，他會(huì)不停地學(xué)習(xí)，并總能夠把新鮮、有趣的東西變成他所教學(xué)科的一部分。他不能只有一個(gè)刻板的，有限的內(nèi)心世界，他必須富有創(chuàng)造性，有良好的素養(yǎng)以及豐富的知識(shí)。他必須對(duì)許多事物及其內(nèi)在關(guān)系保持好奇心。他應(yīng)對(duì)所教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系非常熟悉。他喜歡那些不斷進(jìn)步的學(xué)生，并且喜愛(ài)所有的學(xué)生。
教師不僅能增進(jìn)學(xué)生的理解，更是一個(gè)能影響學(xué)生行為的人。他能與家長(zhǎng)和學(xué)生保持很好的關(guān)系。他能判斷學(xué)生的不同個(gè)性并能據(jù)此采取相應(yīng)的教學(xué)方法。他通過(guò)自身對(duì)學(xué)科的投入精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生，并使學(xué)生產(chǎn)生超過(guò)老師的愿望。他最終使學(xué)生明白只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。
也許將來(lái)的某一天，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“一個(gè)人一生中能遇上這樣一位好老師是非常幸運(yùn)的�！�
我心目中的教師就是這樣的老師。
大地陷入了一片陰霾，蒼藍(lán)的天空霎時(shí)間烏云密布，頃刻間，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，令萬(wàn)物絕望的氣息四下里蔓延開(kāi)來(lái)......
然而，就像黑暗與光明同在，善良與邪惡并存一般，有令人們絕望的暴風(fēng)雨，便一定會(huì)有讓人們重獲希望的事物。雨漸漸停了，云悄悄散了，空氣緩緩清新了，屋檐上僅剩的些許雨水頗有節(jié)奏地滴在地上，著實(shí)令人身心愉悅。當(dāng)一切恢復(fù)平靜時(shí)，天空中出現(xiàn)了一座七彩的虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，每一種色調(diào)都像神派來(lái)的天使一樣，精心地裝點(diǎn)著碧藍(lán)的蒼穹，輕柔地?fù)崞饺藗兛謶值男?.....美麗總是那么令人向往，于是，萬(wàn)物不由自主地抬起了頭，將絢爛的彩虹安置在心間。
與此同時(shí)，虹橋下的石拱橋感慨頗深，它只是一座普通的橋，溝通者河的兩岸，連結(jié)著一個(gè)人與令一個(gè)人，多少年來(lái)，任憑風(fēng)吹云打，嚴(yán)寒酷暑，它都毫無(wú)怨言，沉默過(guò)后依舊沉默，唯一痛心的是，盡管每個(gè)人都與它接觸過(guò)，盡管它給每個(gè)人都帶來(lái)了便利，但沒(méi)有人注意到它的存在，而此刻，彩虹一出現(xiàn)，便獲得了所有人的欣賞甚至敬仰。待遇的如此不同令兩座橋都陷入了沉思，于是，一段橋與橋之間的對(duì)話便展開(kāi)了......
彩虹說(shuō)：“我的大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久�！�
石拱橋說(shuō)：“你那樣美，你在人們的記憶中必然是永恒的�！�
毋庸置疑，虹橋雖美，但渴望一段漫長(zhǎng)的人生路。石拱橋雖能長(zhǎng)久，但驚羨虹橋能為人們制作世間最迷離的夢(mèng)境。
十幾分鐘后，彩虹已消逝不見(jiàn)，若干年后，石拱橋仍然寂寞地活著......無(wú)數(shù)次我都在沉思，其實(shí)虹橋與石拱橋無(wú)不在演繹著我們的人生，扮演著人類的角色。
有人愿像彩虹一樣，雖生命稍縱即逝，但美麗永駐人間;有人愿像石拱橋一樣堅(jiān)不可摧，擁有頑強(qiáng)的生命力，并以此為人們默默奉獻(xiàn)，縱使心里明白：被踩過(guò)一千次，一萬(wàn)次，也不會(huì)成為人們記憶的一小部分，但仍是日復(fù)一日，年復(fù)一年，永久地活著，永久地燃燒著自己......
我們不要成為前者，因?yàn)樯囊饬x需要時(shí)間去體味，美麗的一瞬雖滿足了別人，但將自己遺忘了。我們亦不要成為后者，因?yàn)楦冻隽诵燎谂c汗水，給別人帶來(lái)便利的同時(shí)，我們有理由，有權(quán)利去要求得到回報(bào)。不然，橋便不愿做橋，至少得到肯定所給予的慰藉它渴望擁有。我們要做的到的是：有彩虹橋短暫的一瞬，美得讓世間過(guò)目不忘，變瞬間為永恒;同樣要有石拱橋長(zhǎng)久的生命，讓永恒一直永恒......
所以多創(chuàng)造美，多珍愛(ài)生命里的每一分鐘，讓美豐富，讓美持久，這樣，便不用去驚羨別人的鮮花與掌聲，因?yàn)槟阋咽鞘澜缟献羁鞓?lè)，最富有的了!
同學(xué)們，早上好。下周的就是我們的期末考試。也許同學(xué)們期末考試的大致情況已經(jīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中決定了，但是如果在這周內(nèi)有一個(gè)合理的安排，也還是能收獲很多的。也許以我的資質(zhì)還不足以和同學(xué)們談什么學(xué)習(xí)方法，也許一些同學(xué)的復(fù)習(xí)方法比我優(yōu)越，但在這里，我謹(jǐn)談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>
學(xué)期將近尾聲，這將是一個(gè)相對(duì)而言比較累的時(shí)期，我想講的第一點(diǎn)就是要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。我們要以一顆堅(jiān)韌的心去面對(duì)挑戰(zhàn)，不把考試看得太重，也不要把考試看得太輕。我們現(xiàn)在處在一個(gè)比較高的壓力下，我們都很想停下來(lái)歇一歇，緩一緩。而在這種情況下，我們更需要以頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難。一些朋友常對(duì)我說(shuō)：“要耐得住氣。”這說(shuō)得很對(duì)，越是艱巨的挑戰(zhàn)，越需要屏息沖到底。我們應(yīng)該堅(jiān)信，我們都是酵母菌，缺氧的環(huán)境打不倒我們，富氧的環(huán)境中，我們更能頑強(qiáng)的生存。
剩下的時(shí)間只有一周了，我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：最后的復(fù)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)展開(kāi)了。怎樣進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)呢?我想每個(gè)人都應(yīng)該有自己的絕招。我謹(jǐn)談幾點(diǎn)想法：
1.復(fù)習(xí)應(yīng)該有計(jì)劃有條理地進(jìn)行
就我個(gè)人而言，我制定了一些粗線條的計(jì)劃，比如在這段時(shí)期集中做一些課外練習(xí)來(lái)達(dá)成對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充;在下一段時(shí)期對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，加深理解。我覺(jué)得一份符合自己情況的計(jì)劃，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)效率的提高有不小的幫助。
2.復(fù)習(xí)應(yīng)該突破重點(diǎn)、兼顧全局
在復(fù)習(xí)的時(shí)候，需要明確自己的弱點(diǎn)，集中突破，同時(shí)也不能因點(diǎn)失面，因小失大。無(wú)論是在復(fù)習(xí)中，還是在考試中，這一點(diǎn)都非常重要，這是一個(gè)策略性的問(wèn)題。比如我在復(fù)習(xí)或考試時(shí)，常常會(huì)估算一下剩余時(shí)間與剩余工作量。如果時(shí)間有多，我會(huì)在重點(diǎn)上多花一點(diǎn)時(shí)間;如果時(shí)間緊，我一般會(huì)加快速度，有時(shí)甚至?xí)雎源我�，采用跳躍式復(fù)習(xí)法。
壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)越來(lái)越忙，可能一些同學(xué)會(huì)過(guò)度重視學(xué)習(xí)而忽視了身體。從哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，身體是物質(zhì)的存在，而學(xué)習(xí)是精神的拓展。注重精神的拓展而忘了物質(zhì)的存在顯然是本末倒置�！洞髮W(xué)》中有一句話叫：“其本亂而末治者，否矣�！币粯邮挛锏母竞茉愀舛哪┕�(jié)很有條理，這是不對(duì)的。我有一個(gè)朋友，他每個(gè)周末都去龍井山上騎車，他告訴我，騎車回來(lái)，腦子就像換過(guò)一樣，異常清醒。體育鍛煉不僅強(qiáng)健了我們的體魄，也幫助我們有一個(gè)更高的效率。雖然學(xué)習(xí)很忙，我還是希望同學(xué)們每天能抽出哪怕是一小段時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。
最后我在講一下解決理科題的一些體會(huì)。我覺(jué)得化學(xué)題也許不會(huì)太難，然而在一些題目中可能會(huì)出現(xiàn)一些很隱蔽的陷阱，一不小心便會(huì)一失足成千古恨。除了上課認(rèn)真聽(tīng)與課本認(rèn)真看外，還應(yīng)仔細(xì)審題。解決物理題需要兩個(gè)方面的因素：對(duì)于基礎(chǔ)題與實(shí)驗(yàn)題，我覺(jué)得上課的聽(tīng)講和對(duì)課本的熟悉是極其重要的;對(duì)于計(jì)算題，你需要深刻理解一個(gè)物理思想并對(duì)題目進(jìn)行分析，一般來(lái)說(shuō)分析出來(lái)，一道題也差不多了。解決數(shù)學(xué)題則需要靈敏的思維與題量的積累，這也許就是為什么數(shù)學(xué)要有
我相信，良好的心態(tài)，有條理的復(fù)習(xí)，強(qiáng)健的體魄，清晰的思路一定會(huì)讓大家在期末考中取得好成績(jī)。
謝謝大家!
我心目中的教師演講稿2
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的各位同學(xué)：
大家好！我來(lái)自X級(jí)X班，我的名字叫XX，很高興來(lái)到這里與大家一起交流“鑄師德樹(shù)形象”這個(gè)很有意義的話題。我?guī)?lái)的演講是《我心目中的教師形象》。
教師，我認(rèn)為它是一種圣潔，高尚的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。而我對(duì)教師的崇敬之情源自于成長(zhǎng)過(guò)程中我受到了許許多多優(yōu)秀教師的諄諄教導(dǎo)，是他們的關(guān)懷教育成就了今天的我。他們的優(yōu)良的師德形象深深地烙在了我的腦海里，啟發(fā)著我向著優(yōu)秀教師的理想昂首前進(jìn)。那是怎樣的教師形象呢？
在我心目中，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是這樣子的：
第一，要有淵博的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，要知道，豐富的學(xué)識(shí)，可是傳授知識(shí)的本錢。教師如果知識(shí)豐富，對(duì)教材的理解就深入，就能從中提取精華傳授給學(xué)生，并能運(yùn)用自如，進(jìn)行生動(dòng)活潑深入淺出的教學(xué)。這樣子不是更能滿足學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生身上的智慧的火花嗎？
第二，要有崇高的思想品德，并能為人師表�？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。試想一下，如果一位有著高尚的人格，整潔的儀表，和藹的態(tài)度，博大的胸懷的老師來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生怎能不會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”呢？
我心目中的教師形象還應(yīng)具備第三點(diǎn)：要有勇于創(chuàng)新的精神。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師，不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。以前的演講師，布道者的教師形象已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代了，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”。當(dāng)好助跑器，幫學(xué)生發(fā)力沖刺，不總是領(lǐng)跑，更多地應(yīng)該指路，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去披荊斬棘。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”，我心目中的教師形象第四點(diǎn)：要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
前幾天讀文章的時(shí)候，一篇《我為什么要當(dāng)教師》讓我留下深刻印象。作者在文中是這樣說(shuō)的：“我愛(ài)這一行的真正原因，是愛(ài)我的學(xué)生。學(xué)生們?cè)谖业难矍俺砷L(zhǎng)、變化。當(dāng)教師意味著親歷“創(chuàng)造”過(guò)程的發(fā)生——恰似親手賦予一團(tuán)泥土以生命，沒(méi)有什么比目睹它開(kāi)始呼吸更激動(dòng)人心的了�！边@段話讓我意識(shí)到熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我們知道每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，最容易形成特別性格。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育，得以健康的成長(zhǎng)，最終成為生活的.強(qiáng)者。
具有淵博的知識(shí)，崇高的品德，具備創(chuàng)新精神和富有愛(ài)心，這就是我心目中的教師形象，這就是我認(rèn)為的最成功的教師！“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！苯裉�，我在大學(xué)充分利用豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷充實(shí)自己，提升自己，明天，我要用我的所學(xué)和才能去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，去做心目中的一名成功的教師！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
我心目中的教師演講稿3
親愛(ài)的各位同學(xué)：
教師的工時(shí)有限而工作無(wú)限。大清早，早于學(xué)生到；白天，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)；放學(xué)后，遲于學(xué)生歸，一天的忙碌，任務(wù)才過(guò)一半，備課、批閱，全在半夜進(jìn)行。星期六，是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)；星期天，是寫(xiě)作僅有的空隙；寒暑假，是進(jìn)修作戰(zhàn)的時(shí)期。日升日落，夜以繼日，長(zhǎng)年累月。口干舌燥了，以唾液潤(rùn)喉；體力不支了，用講臺(tái)來(lái)支撐，生命由一個(gè)個(gè)40分鐘連接而成。兢兢業(yè)業(yè)度光陰，春蠶到死絲方盡。
教師的權(quán)力有限而責(zé)任無(wú)限。學(xué)生進(jìn)校園，大到思想意識(shí)品德修養(yǎng)，小至服裝佩戴及衛(wèi)生習(xí)慣，都要一一地規(guī)范，學(xué)生離校園，事情照樣管；放學(xué)不歸家，找老師！出門闖了禍，找老師！不論何時(shí)何地，為了學(xué)生，招之即來(lái)，萬(wàn)苦不辭。不是父母親屬，但比父母親屬管得勤，管得嚴(yán)，不是造物的上帝，卻要盡心竭力地雕塑人的靈魂。
教師的生命有限而事業(yè)無(wú)限。奔波一天，誰(shuí)不想安坐于電視前方放松，然而想到明天的課尚未備好，不看；節(jié)假日到，誰(shuí)不想陪著家人游公園，逛商場(chǎng)，然而想到競(jìng)賽在即，只好作罷；新潮衣服，誰(shuí)不想包裝包裝，風(fēng)光風(fēng)光，然而念及那一堆堆作業(yè)未改，難以奉陪，只好閉門得罪；積勞成疾，躺在病床，誰(shuí)不想徹底治療，完全康復(fù)，然而想起那一雙雙期待的目光，不等痊愈就回課堂；誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，然而那么多學(xué)生深情求教，自己的孩子哪還顧得上？
不計(jì)較地位怎樣不起眼，不顧念往處如何寒酸，不吝嗇燃燒的生命比別人短。教師們，為了托起明天的太陽(yáng)，付出了所付出的一切。
這就是我心目中的教師職業(yè)。
我心目中的教師演講稿4
親愛(ài)的各位同學(xué)：
在我們的學(xué)習(xí)生活中，每一個(gè)人都會(huì)遇到很多的老師。年輕的、年長(zhǎng)的、嚴(yán)厲的、和藹的，每個(gè)人心目中的好老師也各不相同。在我的內(nèi)心深處就有一位特別好的老師，她就是我的數(shù)學(xué)啟蒙老師——李老師。
李老師五十歲左右，微胖的臉上有著一雙看似嚴(yán)厲卻又透著一絲慈祥的眼睛，講課的時(shí)候吐字清晰，現(xiàn)在回想起來(lái)，那動(dòng)聽(tīng)的聲音仍然在耳邊縈繞。
剛上小學(xué)，李老師就是我的數(shù)學(xué)老師，那時(shí)有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，李老師總是很嚴(yán)厲地批評(píng)他們�？吹竭@些，我感覺(jué)李老師很厲害，每次一上數(shù)學(xué)課，我心里就很緊張，還有些害怕。有一次，我不知為什么竟然忘寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)了，第二天上課時(shí)才想起來(lái)。李老師讓我們沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的站起來(lái)。當(dāng)時(shí)我害怕極了，站在那里直發(fā)抖，心里想李老師會(huì)怎樣對(duì)待我，狠狠地批評(píng)我一頓、罰站……還是會(huì)怎樣呢？想著想著，我的眼淚就不由自主地流了下來(lái)。沒(méi)想到李老師走了過(guò)來(lái)，摸了摸我的頭，說(shuō)：“是不是把作業(yè)給忘了，光顧著玩了吧。不寫(xiě)作業(yè)怎么能行呢？你們沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的，今天回家給補(bǔ)上�！蔽乙宦�(tīng)，愣住了。原來(lái)李老師沒(méi)有我想象中的那么嚴(yán)厲，我突然感覺(jué)她像我的家人那樣，寬容、和藹。
在學(xué)習(xí)中，每當(dāng)同學(xué)們遇到難題，李老師都會(huì)細(xì)心地給我們講解，一遍一遍，不厭其煩，直到我們真正理解為止。如果我們犯了錯(cuò)誤，李老師不但會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們，還會(huì)耐心地開(kāi)導(dǎo)我們，直到我們真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為止。當(dāng)然了，如果我們做的好，她也會(huì)表?yè)P(yáng)我們，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們。我喜歡這樣的老師，賞罰分明。這才是我心目中的好老師。
在下課時(shí)，李老師也會(huì)像一個(gè)大朋友一樣和我們嘮一些家常，給我們講一些做人的道理，玩一些我們愛(ài)玩的游戲。有時(shí)在放假時(shí)李老師還會(huì)在電腦上用QQ和我們聊天呢！久而久之，我和李老師成了無(wú)話不談的好朋友，媽媽說(shuō)我和李老師還是“忘年交”呢！
遺憾的是李老師只教了我們?nèi)昃偷搅送诵莸哪挲g，我多么希望李老師能一直教到我小學(xué)畢業(yè)，不過(guò)我也會(huì)和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一個(gè)好學(xué)生。
我一聽(tīng)說(shuō)有這個(gè)演講比賽就報(bào)了名參加，因?yàn)槲倚哪恐杏幸粋�(gè)既教我知識(shí)又教我做人，既嚴(yán)厲又和藹，既可敬又可親，既是嚴(yán)師又像家長(zhǎng)，既是導(dǎo)師又像朋友的好老師。無(wú)論我以后走到哪里，無(wú)論我以后做什么，我都不會(huì)忘記我心目中的好老師，她就是我的數(shù)學(xué)啟蒙老師——李老師。
我心目中的教師演講稿5
各位同學(xué)：
教育專家們認(rèn)為，辦好教育，要靠廣大教師，要靠教師的領(lǐng)班人——校長(zhǎng)。從某種意義上講，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這是因?yàn)椋涸谵k學(xué)過(guò)程中，校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心、主導(dǎo)、決策地位，校長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校中影響全局，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全局形象。那么真正的好校長(zhǎng)是怎么樣的呢？我想：他應(yīng)該是教育文化的先行者，應(yīng)該是教師們心中的導(dǎo)師，應(yīng)該是孩子們心中的媽媽……
在我的心中也有這樣一位好校長(zhǎng)，她沒(méi)有令人生畏的氣勢(shì)，也沒(méi)有氣吞山河的氣魄，有的只是謙和的笑容，簡(jiǎn)單的裝束，平淡的生活，可就是這樣一位平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人，卻創(chuàng)造了一次又一次的不簡(jiǎn)單。使學(xué)校成了孩子們心中向往的樂(lè)園，家長(zhǎng)們眼中首選的目標(biāo)，讓一個(gè)個(gè)的榮譽(yù)接二連三的出現(xiàn)在學(xué)校的門前。也許你會(huì)說(shuō)成績(jī)的取得并不是校長(zhǎng)一人的功勞，也有全體教師的辛勤付出。是呀，眾人拾柴火焰高，獨(dú)木不成林，只有大家齊心協(xié)力，凝聚一起，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。可是，如果沒(méi)有一位好領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有令人信服的指揮，滴水能匯成大海嗎？正因?yàn)橛辛撕眯ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，有了好校長(zhǎng)的指引，教師才能齊心協(xié)力，共同努力，發(fā)揮各自應(yīng)有的才智，取得輝煌的成績(jī)。這位好校長(zhǎng)不是別人，就是我們學(xué)校的吳校長(zhǎng)。
吳校長(zhǎng)她沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是愛(ài)園如愛(ài)家的，愛(ài)生如愛(ài)子的承諾。幼兒園就是她的家，你看，小到節(jié)約一滴水，大到幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，她都細(xì)心琢磨，反復(fù)斟酌，立志將我園建設(shè)成令大家滿意的學(xué)校。早晨她總是早早來(lái)園，仔細(xì)的瀏覽幼兒園的一切，是否有令人不滿意的地方，是否有哪些地方需要修整等等，特別是在天氣轉(zhuǎn)變的時(shí)候，她總是親自檢查校舍、門窗、陽(yáng)臺(tái)，對(duì)幼兒園狀況了如指掌，記得有一次一間教室有滲水的現(xiàn)象，她馬上組織人員進(jìn)行修理并親自指導(dǎo)。還有一次她親自拿著掃把在校園的角落清掃落葉和垃圾，好像自己就是一名普通的員工，用她自己的話說(shuō)就是‘我是幼兒園的一員，幼兒園的一切與我有關(guān)，撿垃圾也在我的職務(wù)之內(nèi)嗎！’她總是做一件件小事來(lái)讓大家知道，幼兒園就是她的家，她愛(ài)的就是她，你看教室地板的一次次調(diào)整，操場(chǎng)塑膠地板的改建，幼兒室外大型玩具的更新等等，都是她從幼兒園發(fā)展的角度考慮，長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在這些工程建造中她是算了一次又一次，用最少的投資換最大的利益，為幼兒園的發(fā)展打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，也贏得了大家的公認(rèn)。記得吳校長(zhǎng)每次會(huì)議都會(huì)提到“節(jié)約”二字，我們的資源要用在有用的地方，不要隨意浪費(fèi)資源，每人浪費(fèi)一點(diǎn)大家就多了，一個(gè)家要如此，一個(gè)單位要如此，一個(gè)國(guó)家也要如此。你可別以為她是吝嗇的人，要知道每次捐款她總是走在前列，哪里發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi)她總之組織大家積極奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，去幫助他們，每年總是拿出經(jīng)費(fèi)去看望孤兒、困難人員，記得上半年她就帶領(lǐng)教師和幼兒去看望和平一位生白血病的孩子，為他送去了愛(ài)。
吳校長(zhǎng)不僅愛(ài)園更愛(ài)她幼兒園的教師和孩子，她總是對(duì)我們說(shuō)‘幼兒雖小，但也有情感，也有思維，我們要愛(ài)他們，要讓孩子在你的呵護(hù)、愛(ài)護(hù)中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)�！�(jīng)常談起以前的學(xué)生，從她的片片字語(yǔ)中我們可以體會(huì)到她的愛(ài)是如此的真摯，如此的公正，愛(ài)每一個(gè)幼兒是她的口頭禪，公正的對(duì)待每一位幼兒是她的行動(dòng)。每次在園內(nèi)看見(jiàn)幼兒姍姍徒步，她總是微笑上前牽他們的小手，聽(tīng)到孩子們細(xì)細(xì)的校長(zhǎng)老師好，她的笑容總是快樂(lè)的洋溢在臉上；每次碰到家長(zhǎng)帶著孩子和她交流、談話，她總是耐心的聽(tīng)著、講著，看到家長(zhǎng)滿意的離去她目光中充滿了欣慰；每次分發(fā)畢業(yè)證書(shū)時(shí)，她總是快樂(lè)的笑著，為孩子們的成長(zhǎng)自豪，也為教師們的付出自豪，因?yàn)檫@小小的紙見(jiàn)證著教師無(wú)私的付出，見(jiàn)證著幼兒成長(zhǎng)的足跡，也見(jiàn)證著幼兒園的發(fā)展。
她對(duì)教師的愛(ài)可以說(shuō)是無(wú)微不至的，從生活上的關(guān)心到工作上的指導(dǎo)，她總是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中給予我們最熱切、最無(wú)私的幫助，扶著我們走過(guò)人生的低谷，帶著我們走向事業(yè)的巔峰，我們的每次失敗有她的的鼓勵(lì)，我們的每次成功有她的激勵(lì)，她是我們生活中的益友，工作中的良師。記得去年的冬天，面對(duì)婆婆的突然離去，傷心的我無(wú)所事處，不知道如何應(yīng)對(duì)這樣的變故，正在我孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候是她帶去了安慰，帶去了鼓勵(lì)，帶去了集體的關(guān)愛(ài)，帶去了一冬的溫暖，她的愛(ài)陪伴我度過(guò)了人生的低谷，她的愛(ài)激勵(lì)著我前進(jìn)。在工作上，她總是替我們分憂，幫我們解難，面對(duì)教學(xué)中的難題她總是帶著發(fā)展的眼光替我們解惑，帶著智慧的頭腦幫我們分析，是我們輕松的解開(kāi)一道道難題，快樂(lè)的跨過(guò)一個(gè)個(gè)障礙，獲得一次次的成功。
面對(duì)著成功，面對(duì)著榮譽(yù)，我們的好校長(zhǎng)并不驕，她只是保持著常態(tài)，保持著實(shí)幼一貫的作風(fēng)。學(xué)習(xí)著、工作著，一貫的付出著，一貫的愛(ài)著。我們的好校長(zhǎng)是一位高明的導(dǎo)演，讓每一個(gè)教師在前臺(tái)的表演都準(zhǔn)確到位；好校長(zhǎng)又是最忠實(shí)的觀眾，為每一個(gè)角色的技巧與亮點(diǎn)奉上熱烈的掌聲和喝彩；好校長(zhǎng)是一名出色的樂(lè)手，在她心里，教師是五線譜上那一個(gè)個(gè)美妙的音符，他們共同演奏出團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的激昂樂(lè)章；好校長(zhǎng)是一名杰出的畫(huà)家，在她的眼里，教師是那繽紛的色彩，他們共同繪制了一幅美麗的教育藍(lán)圖；好校長(zhǎng)是一位勇敢的開(kāi)拓者，她站在課程改革的風(fēng)潮浪尖，她的教師是一個(gè)個(gè)弄潮兒，他們共同開(kāi)辟教育課程改革的新開(kāi)地；好校長(zhǎng)也是一位寬容的母親，用笑、用心、用愛(ài)引導(dǎo)著她的孩子逐步走向成功的殿堂。