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高效課堂教師演講稿（精選11篇）
關(guān)于高效課堂的演講實際上就是一種心得體會的交流，教師們可得重視了。下面是小編整理的高效課堂教師演講稿，歡迎閱讀參考。
高效課堂教師演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家早上好！在立足于職教特色，立足于高效課堂，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個性的教育空間為目的，我校開始開展周六教研活動。在活動中，我們要扎實開展校本研發(fā)和教學(xué)研究活動，重點解決教學(xué)中所存在的問題，及時糾正常規(guī)教學(xué)中不符合教材特點、違背語言規(guī)律和偏離教學(xué)改革方向的教學(xué)行為，提高對“惜時增效，輕負(fù)高效”課堂的認(rèn)識。為此，我們要做到以下幾點：
1、吃透學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展的鄰近區(qū)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是被動的接受外在信息的，而是主動的根據(jù)結(jié)構(gòu)注意和有選擇的知覺外在信息的，這就首先要求我們必須了解自己所教學(xué)生的認(rèn)知特點、已有的生活經(jīng)驗、所處的文化背景、不同的思維方式、興趣愛好等，然后根據(jù)這些設(shè)計我們的教學(xué)內(nèi)容，研究我們的教材。
2、吃透教材，把握教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動是以教材作為師生之間的媒介而得以開展的。我們要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，所以，潛心鉆研教材、挖掘教材、拓展教材，對教材增刪取舍，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展尤為重要。在教研活動中，我們要響應(yīng)學(xué)校對“校本”教材的研究，側(cè)重對教材的處理。把握和挖掘教材的科學(xué)性、思想性體現(xiàn)教材的趣味性，是我們教師開發(fā)和研究“課程潛能”、整合教材、設(shè)計教學(xué)的重要思想基礎(chǔ)和必要前提。
3、吃透“課眼”，注重學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗
在每堂課中，我們要明白要讓學(xué)生學(xué)到什么，做到什么，本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)和中心內(nèi)容是什么，這就是我們所說的“課眼”。在我們要實施一堂課之前，我們要用“課眼”這個杠桿撬動整堂課所有的教學(xué)活動�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的`的教學(xué)。所以在把握課眼，設(shè)置問題；如何控制這個動態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程；讓學(xué)生積累、思考、靈感、興致的參與學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)體驗，對我們每個教師都是一個挑戰(zhàn)。
沒有研則淺，沒有教則空。一個教研氛圍有助于學(xué)校的學(xué)術(shù)文化的形成，有助于我們提高辦學(xué)品位，形成學(xué)校特色；讓我們通過教學(xué)研究，獲得收獲，更重要的是增強(qiáng)我們的科研意識，提高我們的科學(xué)精神，使我們學(xué)校在職教陣地中開辟出一片新的領(lǐng)域。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 2
尊敬的各位同仁、親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天，我站在這里，滿懷激情地與大家分享一個主題——“激發(fā)潛能，共創(chuàng)高效學(xué)習(xí)之旅”。在教育的廣闊天地里，我們不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生潛能的挖掘者和學(xué)習(xí)旅程的同行者。高效課堂，正是我們實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳舞臺。
高效課堂，首先意味著教學(xué)目標(biāo)的明確與精準(zhǔn)。作為教師，我們需清晰界定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保它們既符合教學(xué)大綱的要求，又能貼近學(xué)生的.實際需求。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能有明確的方向感，知道自己為何而學(xué)，如何去學(xué)。
其次，高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與與互動。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已難以滿足現(xiàn)代教育的需求。我們倡導(dǎo)的是啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。通過小組討論、角色扮演、項目式學(xué)習(xí)等多種形式，讓每個學(xué)生都能在參與中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們探索未知的熱情。
再者，高效課堂的構(gòu)建離不開技術(shù)與資源的有效整合。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、在線學(xué)習(xí)平臺的引入、豐富多樣的教學(xué)資源，都為我們的教學(xué)提供了無限可能。作為教師，我們應(yīng)積極擁抱這些變化，利用科技手段提升教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的視野。
最后，高效課堂的核心在于關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施差異化教學(xué)。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)方式各不相同。因此，我們需要因材施教，為不同層次的學(xué)生設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長。
讓我們攜手并進(jìn)，用愛與智慧點亮學(xué)生的心靈，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，共同創(chuàng)造一個充滿活力、高效有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣的課堂上，每一位學(xué)生都能綻放出屬于自己的光彩。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！
今天，我想和大家分享的主題是“構(gòu)建高效課堂，點亮學(xué)生智慧”。
作為教師，我們深知課堂是知識傳遞、思維碰撞的圣地。而高效課堂，更是我們追求的'目標(biāo)。它不僅意味著教學(xué)效率的提升，更代表著學(xué)生潛能的激發(fā)和智慧的啟迪。
構(gòu)建高效課堂，需要我們精心設(shè)計每一堂課。從教學(xué)目標(biāo)的確立，到教學(xué)內(nèi)容的選擇，再到教學(xué)方法的創(chuàng)新，每一個環(huán)節(jié)都需我們深思熟慮。我們要讓課堂生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸收知識，提升能力。
同時，高效課堂也離不開學(xué)生的積極參與。我們要鼓勵學(xué)生提問、討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。在互動交流中，學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)知識，還能拓展思維，提升綜合素質(zhì)。
此外，構(gòu)建高效課堂還需我們關(guān)注個體差異，實施差異化教學(xué)。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式各不相同。因此，我們要因材施教，為每位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，讓他們在適合自己的節(jié)奏下成長。
總之，構(gòu)建高效課堂是一項長期而艱巨的任務(wù)。但只要我們心懷教育夢想，勇于探索實踐，就一定能讓課堂煥發(fā)出更加璀璨的光芒，點亮學(xué)生的智慧之燈。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 4
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！
今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享我對于構(gòu)建高效課堂的幾點思考與感悟。
高效課堂，是我們每一位教育工作者共同追求的目標(biāo)。它不僅僅是教學(xué)效率的提升，更是對學(xué)生主體地位的尊重，對學(xué)生潛能的深度挖掘。在我看來，構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵在于“激發(fā)”與“引導(dǎo)”。
激發(fā)，即激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣與熱情。我們要讓課堂變得生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動探索知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣。這需要我們教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。
引導(dǎo)，則是我們教師的另一項重要職責(zé)。我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)思路，掌握學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)的過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們敢于質(zhì)疑，勇于探索未知領(lǐng)域。
同時，構(gòu)建高效課堂還需我們關(guān)注個體差異，實施差異化教學(xué)。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式各不相同。因此，我們要因材施教，為每位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，讓他們在適合自己的節(jié)奏下成長，實現(xiàn)自我價值。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，構(gòu)建高效課堂是一個持續(xù)的過程，需要我們每一位教師的共同努力和不懈追求。讓我們攜手并進(jìn)，用愛與智慧點亮學(xué)生的心靈，讓他們在高效課堂中收獲知識，提升能力，成就未來。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！
今天，我站在這里，想和大家分享一個關(guān)于“高效課堂”的話題。作為教師，我們深知課堂是孩子們汲取知識、成長成才的重要場所。而高效課堂，則是我們追求的目標(biāo)，是孩子們成長的加速器。
高效課堂，不僅僅是知識的.傳授，更是思維的啟迪。它要求我們在有限的時間內(nèi)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動思考、積極探索。我們要用心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂充滿趣味性和互動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
為了實現(xiàn)高效課堂，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。我們要關(guān)注教育的新理念、新方法，勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。同時，我們還要深入了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們的個體差異，因材施教、因勢利導(dǎo)。
我相信，只要我們用心去做，就一定能夠打造出真正的高效課堂。讓我們一起努力，為孩子們的成長撐起一片藍(lán)天，讓他們在知識的海洋中暢游，在智慧的陽光下茁壯成長！
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 6
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天，我想和大家探討一下“高效課堂”的.構(gòu)建。高效課堂，是教育的理想境界，也是我們每一位教師的追求。
高效課堂，需要教師的精心設(shè)計和學(xué)生的積極參與。我們要用心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動思考、積極發(fā)言。
在高效課堂中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。我們要尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵他們大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。同時，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，讓他們在合作中學(xué)會分享、在競爭中學(xué)會成長。
讓我們攜手共進(jìn)，為構(gòu)建高效課堂而努力！
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 7
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天，我想和大家探討的主題是“構(gòu)建高效課堂，助力學(xué)生成長”。
高效課堂，是教育的理想狀態(tài)，也是我們每一位教師的奮斗目標(biāo)。它要求我們在有限的時間內(nèi)，最大限度地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸收知識，提升能力。
要構(gòu)建高效課堂，我認(rèn)為首先要做到“精準(zhǔn)”。我們要精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容，確保每一堂課都有明確的教學(xué)目標(biāo)和重點難點。同時，我們還要精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的實際需求和學(xué)習(xí)水平，制定個性化的教學(xué)計劃。
其次，高效課堂需要“互動”。我們要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，讓他們在互動交流中碰撞出思維的火花。通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在參與中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提升合作與溝通能力。
此外，構(gòu)建高效課堂還需我們注重“評價”。評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能指導(dǎo)我們改進(jìn)教學(xué)方法。我們要建立多元化的.評價體系，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，又重視他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
最后，我想說的是，構(gòu)建高效課堂是一項長期而艱巨的任務(wù)。但只要我們心懷教育夢想，勇于探索實踐，就一定能讓課堂煥發(fā)出更加璀璨的光芒，助力學(xué)生成長成才。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 8
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天，我站在這里，想和大家探討一個話題——如何構(gòu)建高效課堂。
高效課堂，是每一位教師都向往的教學(xué)境界。它不僅僅是知識的傳授，更是學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。在這樣的'課堂上，學(xué)生積極參與，思維活躍，教師則扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。
要構(gòu)建高效課堂，我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能主動投入，樂于探究。因此，我們要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。
其次，高效課堂需要建立良好的師生關(guān)系。師生之間的信任和尊重是課堂互動的基礎(chǔ)。我們要關(guān)心學(xué)生，傾聽他們的聲音，理解他們的需求，與他們共同成長。
最后，構(gòu)建高效課堂還需我們不斷探索和實踐新的教學(xué)方法。時代在發(fā)展，教育在變革。我們要勇于嘗試新的教學(xué)手段和技術(shù)，如多媒體教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，讓課堂更加生動、高效。
總之，構(gòu)建高效課堂需要我們教師的共同努力和不斷探索。讓我們以滿腔的熱情和堅定的信念，投身于這項偉大的事業(yè)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 9
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里與大家探討一個永恒而重要的主題——構(gòu)建高效課堂，啟迪智慧之光。教育是一項神圣的事業(yè)，它關(guān)乎國家的未來，民族的希望。而高效課堂，正是我們實現(xiàn)教育理想的關(guān)鍵所在。
高效課堂，是師生共同成長的舞臺。在這里，教師不再是單純的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴。我們鼓勵學(xué)生主動思考，勇于質(zhì)疑，通過小組合作、師生互動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這樣的課堂，不僅傳授知識，更在于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。
構(gòu)建高效課堂，需要我們不斷探索和實踐。從教學(xué)方法的創(chuàng)新到教學(xué)評價的多元化，從課程資源的.整合到學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，每一個環(huán)節(jié)都值得我們深思。我們要善于運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能等，為學(xué)生提供個性化、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)支持。
同時，高效課堂的構(gòu)建還需關(guān)注學(xué)生的心理健康。在快節(jié)奏、高壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保持學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時給予關(guān)愛與引導(dǎo)，營造一個溫馨、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能感受到被尊重、被理解。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，構(gòu)建高效課堂是一個持續(xù)的過程，需要我們每一位教師的共同努力和不懈追求。讓我們以滿腔的熱情、堅定的信念，投身于這項偉大的事業(yè)中，共同點亮學(xué)生的智慧之光，引領(lǐng)他們走向更加美好的未來。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 10
開學(xué)以來，我校以“高效課堂”作為課堂改革方向正如火如荼地展開。高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項有效教育方法。
一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95％以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。所以課堂高效不了時，老師就會抱怨學(xué)生，卻忽視了課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師。在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。所以它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案。和所有老師一樣，開學(xué)以來我感覺備課任務(wù)重了很多，而且整個教學(xué)過程問題總是層出不窮�？偨Y(jié)前段教學(xué)，一些體會和大家交流一下。
一、高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵
�。ㄒ唬└咝дn堂教學(xué)的基本理念
高效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，這一概念頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。“高效教學(xué)”是相對于“低效教學(xué)”提出來的一個特定概念。它與“低效教學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別在于，能否確保在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，落實規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會；教師能保落實，減負(fù)擔(dān)。
（二）高效課堂教學(xué)的主要技能
余文森教授在《提升課堂有效性的十大教學(xué)技能》的報告中列舉了10種教學(xué)技能，它們分別是：觀察技能、傾聽技能、講授技能、導(dǎo)讀技能、設(shè)問技能、導(dǎo)入技能（包括情境創(chuàng)設(shè)技能）、小結(jié)技能、管理技能（組織技能、調(diào)控技能）、表揚技能（激勵技能）、板書與多媒體應(yīng)用技能。各種技能的有機(jī)結(jié)合、相互支撐，是大幅度提高課堂教學(xué)效益的重要保障。
二、高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略
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一是備學(xué)生。要對班級整體和學(xué)生個人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最近發(fā)展情況有比較客觀的認(rèn)識，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀都應(yīng)該有一個先期的預(yù)設(shè)，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否始終具備積極的情感。
二是備教材。首先，要站在整個學(xué)段教材的角度進(jìn)行系統(tǒng)的備課，這樣處理教材時才會避重就輕、駕輕就熟。其次、指對于課堂教學(xué)要呈現(xiàn)材料的掌握應(yīng)該很熟練，這樣在巡視、指導(dǎo)，精講時才會干凈利落，不出現(xiàn)拖泥帶水的低效現(xiàn)象。
三是備教師。備教師是備課中最為重要的一個環(huán)節(jié)，首先，教師應(yīng)該把備學(xué)生、備教材、備媒介中考慮到的問題進(jìn)行思想上的融合。其次，應(yīng)該看看與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿的雜志、書籍，是怎樣進(jìn)行的，如此教師在課堂上才能做到左右逢源，相得益彰。
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1、在體驗審美的樂趣中感知教材，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教育，它包括“美”和“術(shù)”兩個方面，即“審美教育”和“能力培養(yǎng)”。高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在美的畫面中，美的語言描述里，美的音樂聲中，去感受美，認(rèn)識美，從而在達(dá)到培養(yǎng)審美能力的同時激發(fā)起創(chuàng)造美的欲望，提高課堂效率。課改后的教材不僅在每冊書的第一展開頁安排一副經(jīng)典作品，而且自一年級就讓學(xué)生頻繁接觸大師的作品和經(jīng)典美術(shù)遺存。如：《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課，附馬蒂斯《爵士》、《美麗的天空》一課，附康定斯基《藍(lán)天》、《漂亮的建筑》一課，附《天壇祈年殿》、《漂亮的瓶子》一課，附明代《五彩鏤空云鳳瓶》和古希臘《黑繪陶壺》等等。當(dāng)這些精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們不由的大叫起來：“太漂亮了！”這是學(xué)生們心底的感嘆，這些作品已從心靈深處震撼著孩子們的心。使他們不僅在共享人類社會文化資源的同時，增強(qiáng)了自己對世界多元文化的了解與尊重，提高審美意識，發(fā)展了審美能力和感知能力。
2、在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)高效教學(xué)的順利展開。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，是針對兒童即蘊藏學(xué)習(xí)的主動性，又可能消失的可變的心理特點而展開的。把兒童帶入情境，不僅可以在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，還可以在連續(xù)的情境中，不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)提高教學(xué)效率。例如：一年級《漂亮的瓶子》一課，導(dǎo)入新課時，我將幾種不同造型的瓶子分別包在布里，請同學(xué)上來摸一摸并進(jìn)行猜想，然后讓其畫出各自猜想的答案。這時我掀開遮布，一只只漂亮的瓶子展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生歡呼雀躍起來，我抓住時機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)觀察瓶子的形狀、顏色并提出思考問題：如果請你設(shè)計一只造型新穎的瓶子作品，那么你將從瓶子的那個部分進(jìn)行變化呢？啟發(fā)學(xué)生整體觀察，整體作畫，從大處著手進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思。整課圍繞摸一摸，猜一猜，看一看，想一想，畫一畫幾個環(huán)節(jié)展開，學(xué)生的'心理發(fā)展的過程也從探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機(jī)產(chǎn)生，始終帶著熱烈的情緒，主動地投入在教學(xué)活動中。
3、在自主學(xué)習(xí)的樂趣中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)課堂的高效運轉(zhuǎn)。科學(xué)證明任何一個腦功能正常的兒童，都潛在著一定創(chuàng)造性，又證明只有大腦左右半球相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展，才能有效開發(fā)兒童潛在的創(chuàng)造才能。在教學(xué)中關(guān)健是教育者采用何種手段去開發(fā)與挖掘。
如三年級《機(jī)器人》一課，圍繞著變廢為寶這一主題，要求以各種材料制作一個機(jī)器人。課中我沒有平鋪直敘的講述，而是先請學(xué)生們分組而坐，然后以幾個新穎的機(jī)器人作品設(shè)疑，吸引學(xué)生猜想；“這么有趣的機(jī)器人是用什么材料，怎么作的呢？”當(dāng)學(xué)生紛紛設(shè)想，急于請老師解開謎底時，我卻故意賣個關(guān)子，不說答案，而是請各組選取一、兩份作品進(jìn)行探究。同時提出：可以把作品拆開看一看，但一是不能拆壞，拆完還要還原上；二是拆時要探究明白，作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的？三是如果你是設(shè)計師你會怎么設(shè)計制作？可以商討一下它的制作步驟……眼、腦、手、口并用的學(xué)生們很快就揭開了謎底“噢，這個是用一次性餐盒、紙杯做的呀！”“嘿！我這個是用晾衣夾做的”“對，泡沫塑料也能做，用大頭針固定就行”……隨著謎團(tuán)被一步步揭開，本課的制作難點已被突破。在變被動學(xué)習(xí)為主動探究的過程中，學(xué)生已有了制作的意象，創(chuàng)作思維的形成水到渠成提高了教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生活用“拆”的知識來設(shè)計新作品，這樣的教學(xué)策略也正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確中提出的“引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力”的要求。
�。ㄈ⿲W(xué)的策略
1、布置學(xué)生進(jìn)行信息收集。布置一些和課程內(nèi)容相關(guān)的詞語、問題讓學(xué)生利用辭典或百科全書查閱詞義或解釋，或要求用速寫的方法記錄形象，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息源，收集信息的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整理。美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計是學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組信息，并創(chuàng)造出新的信息的過程。然而學(xué)生在此方面的能力是有限的，需要教師講解成功或錯誤的例子，進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到信息選擇的必要性。最重要的是啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，變被動的接受為主動的探索。
3、激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)作思維。在美術(shù)教學(xué)中，尤其是在一些創(chuàng)造性的美術(shù)活動中，學(xué)生創(chuàng)造性行為或是出自直覺的洞察，或是在反復(fù)失誤后的偶然收獲，真正遵循邏輯推理逐步解決問題者是少數(shù)。所以，集體學(xué)習(xí)中的相互刺激、相互補充、相互交織是產(chǎn)生創(chuàng)作思維的動力和源泉。鼓勵學(xué)生打開思路，有彈性的思維方法、豐富的想象力都是解決問題的鑰匙。
4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。每個學(xué)生的頭腦中都保存著許多信息和表象，它們不僅具有自身的意義，還有著象征的意味。在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計時，就需要學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組這些表象，這也是一種視覺表達(dá)方式的全面訓(xùn)練，與討論、語言的發(fā)表、文字的表達(dá)相結(jié)合，效果將會更好。
三、構(gòu)建高效課堂教學(xué)的幾種方法
教學(xué)過程是教師以教學(xué)論為指導(dǎo)而組織導(dǎo)演出來的，其中最重要的教學(xué)組織和教學(xué)指導(dǎo)手段就是教學(xué)方法�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的為教學(xué)提供新的手段，現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展也不斷的為新教學(xué)方法的創(chuàng)建奠定理論和實踐的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高效課堂教學(xué)就需要不斷地創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。通過反復(fù)實踐和總結(jié)，構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)從不同的角度可以采取不同的方法。
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生的角度看：構(gòu)建高效課堂，教師一定要有普遍的關(guān)注
1、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。學(xué)習(xí)不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如何使學(xué)生興趣跟上來，努力跟上來，成績也跟上來，就需要教師找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到的哪怕是一點點的積極性，一點點的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這些“一點點”保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
2、用提問或允許回答問題來表達(dá)關(guān)注。曾經(jīng)聽說有學(xué)生批評教師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準(zhǔn)了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準(zhǔn)三次�？梢娢覀兊膶W(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的需要。
3、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)關(guān)注�！爸袛喽▌荨本褪前阉瓉淼乃悸反驍�，比如他說，我就是畫不好，沒有天賦。你打斷他這種固有的想法，告訴他，你某次的畫不是畫得挺好嗎？這次不好不要緊，你一定能畫好的。其目的就要告訴他，在老師的心目中，你是非常重要的。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為，這時的課堂效率就會大幅度提升。
�。ǘ⿵慕處煹慕嵌瓤矗簶�(gòu)建高效課堂，教師對課堂一定要有創(chuàng)新
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，才會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實從教師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。
總之，在進(jìn)行“構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)的策略與方法”的探索中，雖然積累了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，取得了一定的成效，但仍有許多方面有待完善。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，我們每一位教育工作者都應(yīng)積極的投身到構(gòu)建高效課堂、推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的一線之中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，相信課堂教學(xué)的有效性、高效性定會指日可待。
高效課堂教師演講稿 11
本人有三點認(rèn)識：
第一點，什么是高效課堂
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是45分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的`任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
第二點，高效課堂由何處起步
八字箴言：教師真教，學(xué)生真學(xué)。
課堂上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實踐、自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互實踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。
所以課堂上要做到以下幾點：
�、賹W(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)。
�、趯W(xué)生不會的小組討論學(xué)。
③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。
做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。
優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練。
高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張�！扒Ы倘f教教人求真”，“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”；有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán)；緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證；緊張是課堂高效的標(biāo)志。
第三點、打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)
學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛心、耐心和恒心；要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展。我總結(jié)為：“三心”之道促高效；“二益”之中求發(fā)展。
教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)；教學(xué)之道取法自然；教學(xué)之道，貴在專心；教學(xué)之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。在這場戰(zhàn)爭中，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能。
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