交通一創(chuàng)雙優(yōu)演講稿范文
沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動的祖國；看黃土高坡起伏的祖國；看煙花蒼茫，千帆競發(fā)，百舸爭流的祖國；看群峰騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。
在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地之上，讀祖國壯年的成熟……
我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的.祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！
沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河……
給我膚色的祖國，給我智慧與膽略的祖國。盡管在鄉(xiāng)村，還有輟學孩子渴望的目光；盡管在城鎮(zhèn)，還有下崗女工無奈地訴說，但我知道，更有改革的浪潮迭起，沖破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來新世紀磅礴的日出！
這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。
一、語言
思想品德教材以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德 行為，使學生形成良好道德行為習慣因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課效果教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點基礎上，分析和研究故事情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時 用生動形象語言創(chuàng)造性地反映教材中情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路
二、表演
有些課文戲劇性較強對課，讓學生扮角色表演，效果會更好教師指導小演員體會課文中 角色形象，恰如其分地表達課文思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育這種作用常常教 師語言闡述所起不到如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式
三、音影
這主要指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關系故事、歌曲傳 授給學生，使學生心理隨著屏幕上輾轉起伏故事情節(jié)產生共鳴，以強化主題教育如教《堅持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機播這個故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國英雄蘇武崇 高民族氣節(jié)和堅貞不屈精神影片，把學生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨氣氛之中 ，從而使學生產生民族自豪感這時，錄音機里響起了《蘇武牧羊》歌聲，這悲壯而豪邁歌聲把學生情 感帶到了最高境界，增長了他們愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學習
四、實物
教師讓學生感受實物形象，并讓學生注意觀察，強化感知，再啟迪學生思維，發(fā)展學生想象力，從而使 學生悟出道理如教《尊敬老師》一文，老師點燃一支紅燭，讓學生仔細觀察后說：“大家仔細看一看，想一 想，老師剛才點燃紅燭具有品質呢？”學生很快地明白了“紅燭具有燃燒而照亮別人高貴品格” ，并進一步通過聯(lián)想，悟出了“紅燭品質就教師品質”道理，在隨后召開詩歌朗誦會上，學生積極 地上臺表演節(jié)目，歌頌了教師崇高精神和品質最后齊唱“風啊，您不要吹”尊師歌，課堂氣氛相 當活躍，學生不僅進一步明確親愛老師無私紅燭，光榮園丁，而且加深了對老師尊敬之情，從而做 到尊敬老師，聽從老師教導，對老師有禮貌
五、圖畫
運用圖畫，能使學生通過視覺觀察，在明理動情基礎上，思想情操和品質都得到升華如教《刻苦學習 》一文，在學生初步懂得只有以頑強毅力勤奮學習才能成才道理時，教師展示了：著名數(shù)學家—— 華羅庚、德國著名物理學家——愛因斯坦、蘇聯(lián)偉大文學家和思想家——高爾基三位名人畫像，并讓學 生學習畫像上凝煉而精辟名言“科學成就由一點一滴積累起來，唯有長積聚才能由點滴匯成大海 ”“我才能不過喜歡尋根刨底追究問題罷了”……栩栩如生畫面顯示了情境，學生如見 其人，如聞其聲，受到了很大啟迪，不但進一步懂得了學習艱苦事，只有刻苦學習，努力克服困難，持 之以恒，才能成才道理，而且還做到了學習刻苦認真，不怕困難，虛心好問，養(yǎng)成了良好學習習慣
在小學思想品德教學中，我注意三點：一所創(chuàng)設教學情境建立在掌握大綱要點和教材重點基礎 上充分備課；二所創(chuàng)設教學情境切實體現(xiàn)德育原則，激發(fā)學生興趣，啟迪學生心靈，陶冶學生情操，指導 學生行為，培養(yǎng)學生習慣；三所創(chuàng)設情境要適度，沖擊正常課堂教學結構