如何融入陌生的環(huán)境演講稿范文
小永是我們班新來的學生，他和其他來的外地生不一樣，斯斯文文的，很懂規(guī)矩，學習成績也很好。但是一段時間過去了，在他的臉上，我從來沒有看見過笑容，我認為也許他還沒有適應(yīng)對于他來說這個陌生的環(huán)境，于是我把班長換到了他旁邊的座位，希望她能夠盡快幫助小永融入到我們這個大家庭中來，還號召全班同學主動和他玩，可是又一段時間過去了，我仍然沒有看到他開朗起來。難道他的性格就是這樣嗎？我不相信，就算是再內(nèi)向的孩子，也不會連笑都不笑的！于是我試著找他談話，詢問他是不是哪里還不適應(yīng)這個新環(huán)境，或是家里有什么事情，但是不管我再怎么問，他也什么也不說，我甚至懷疑他是不是有點自閉癥？因為我見過自閉癥的孩子，就是這個樣子。
開學一個多月后的一天，小永的媽媽為其來請假，由于他的耳根處長了一個粉瘤，需要做個小手術(shù)。由于他的媽媽很忙，我?guī)缀鹾退姴恢�，所以就此機會我們聊了聊孩子在學校的情況。我這才聽他的媽媽說：小永在以前的學校是一名尖子生，學習成績優(yōu)異，積極參加學校組織的各項活動，在各種競賽中更是屢獲佳績。老師和同學都很喜歡他，是老師眼中的好幫手，同學眼中的好朋友，可以這樣說，他就是班級的中心人物�？墒堑搅诉@個班級里。他不再是最優(yōu)秀的了，尤其是身邊的班長無論是學習成績還是工作能力或是老師的器重程度，都要比他強，一句話：他在新的集體中，失去了自信，迷失了方向！聽了小永媽媽的解釋，我頓時明白了，我把班長放到他身邊其實是個錯誤......那我怎么彌補呢？我怎么做才能讓小永重新找到屬于自己的自信？這個心結(jié)一直系在我的心里！
兩天過去了，小永由他的媽媽帶著回來上課了，他的媽媽和我說：“這孩子說什么也不來上課，是我強拉著他來的，他嫌自己頭上的紗布難看，而且為了做手術(shù)，頭發(fā)還被剔了一塊，他怕同學們看見笑話他�！甭犃怂麐寢尩臄⑹�，我想：是直接讓小永帶著帽子回到座位上？還是直接告訴同學們，小永做手術(shù)了，所以臉上會纏著一些繃帶，希望大家不要嘲笑？突然，一個想法閃過我的腦海：也許我可以利用這個機會幫助小永重拾自信！
在送走了小永的媽媽后，我領(lǐng)著小永走進教室，他的頭很低，好象恨不得把頭扎到地里面去，我沒有讓他抬起頭，而是緊握住他的`手，對大家說：“今天老師要表揚小永�！碑斘艺f完這句話，我感覺到他的手微微動了一下，于是我又接著說：“因為他在前天做了一個手術(shù)，本該在家靜養(yǎng)，等拆完藥線再來上課，可是他怕落下太多的功課，于是不顧媽媽的反對堅持來上課了，你們說，小永的這種精神我們該不該學習？”我的話音剛落，同學們就大聲地說：“我們該向小永學習！”而且教室里響起了熱烈的掌聲。在掌聲中，我看到小永慢慢地抬起頭來，并且在他的臉上，我第一次看到了笑容！我激動得給了他一個大大的擁抱，然后開玩笑地說：“大家可別學老師啊，不然每人抱小永一下，他的耳朵可受不了呀！”（我的言外之意是：大家要注意不要碰到小永的耳朵）此時教室里充滿了笑聲，小永也咯咯地笑了......
從那以后我看到的是一個開朗自信的小永，由于他的繪畫功底很好，他現(xiàn)在已經(jīng)是我們班板報小組的負責人了，而且，學習成績優(yōu)異的他還被評為為三好學生，與此同時，他也擁有了好多朋友......
小永的故事結(jié)束了，可是留給我的思考卻沒有完結(jié)：任何一個人來到新的生存環(huán)境里，一切都會感到十分陌生，隨著新鮮感的消失，伴隨而來的是寂寞、苦惱和無助，一個成年人都會有這種感受，更何況一個小學生。因此，他們最渴望的是能得到老師和同學們的關(guān)心與幫助，最希望與老師和同學交流，最愿意在新的班集體里表現(xiàn)自己，從而迅速將自己融入新的學習環(huán)境里。如果我們的老師，特別是班主任忽視了這一點，孩子們思想上必然會產(chǎn)生新的隔膜，心理壓力必然會與日俱增，從而產(chǎn)生厭惡之感，導致學習成績的明顯下降，這樣下去，對于一個家庭和一個孩子將是多么嚴重的后果！
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