支教生演講稿優(yōu)秀范文
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！很高興能站在這里，代表永川區(qū)赴黔江支教的18名首批支教團成員，向大家匯報我們在黔江期間的工作和學習情況。我匯報的題目是：愛的奉獻，情的傳遞。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，百校牽手，共促發(fā)展。
20xx年，重慶市教委發(fā)出了在全市開展?百校牽手?活動的通知，永川區(qū)教委積極響應，迅速從工商學校、永川中學、萱花中學、文理學院附中、紅旗小學、上游小學和青城路小學七所學校中選派了18名優(yōu)秀教師，組成了永川赴黔江支教的首批支教團。
20xx年9月2日，肩負著百萬永川人民的深情厚誼，肩負著永川區(qū)教委領導的殷切期望，來自7所學校的18名支教團集結到了一起，踏上了赴黔支教的路途，開始了我們人生中彌足珍貴的人生之旅。
一邊是懸崖峭壁，河水湍急；一邊是突兀高山，險象環(huán)生。三輛車在崇山峻嶺間艱難地進行，經過近8個小時的長途跋涉，我們終于抵達到這塊神秘的土地。第二天，我們便奔赴黔江職教中心、馬喇鎮(zhèn)中學、黃溪鎮(zhèn)中學、阿蓬江鎮(zhèn)小學和城南小學，分別擔任不同學科的教學任務，部分成員還擔負著校長助理的職務，開始了為期一年的支教工作。
黔江是一個有著?擺手舞之鄉(xiāng)?的少數民族聚居的國家級貧困地區(qū)。初來乍到，除了存留于心中的一點點新奇與神秘，一切都是陌生的：陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的崗位。
在黔江，很多孩子上學，常常天不亮就從家里出發(fā)，走很遠的山路到學校上課。有一件小事給我的感受特別深。上學期，我參與了阿蓬江小學的六年級畢業(yè)監(jiān)考工作。全鎮(zhèn)的孩子都要集中到中心校考試，為了不誤了考試，有一個孩子從凌晨2點鐘就打著手電，揣著干糧（一包自家樹上的李子）翻山越嶺往中心校趕。知道這一情況，我心中的酸楚和震驚無以言表。每當想到這些孩子，望著那一雙雙渴望知識的目光，望著那一張張堅強而稚嫩的小臉蛋，就有一種神圣而崇高的使命感油然而生。
說實話，在黔江的每一天，我們都切身感受到了身在異鄉(xiāng)的種種不適應：夏天，大山里的蚊蟲特別多、特別大、也特別厲害，晚上如果要開燈，就得先關好門窗，不然馬上就會有大量的大小不一，形態(tài)各異的蟲子與我們做伴。第二天，能從地上掃出一捧蚊蟲；冬季，氣溫極低，水管很容易凍裂，飲用水非常困難。即使在平時，個別地方的水質也會帶來很大的麻煩：工商學校的支教老師所在的黔江職教中心的宿舍的水管里流出的經常是濁水，要想做飯，洗澡、洗臉、刷牙，必須頭天就用桶沉淀，就是這樣的水還經常停；黔江是土家族和苗族聚居地，當地人習慣于一天用兩次餐，且?崇尚?素食。在一些偏僻的地方很難買到肉類食品，萱花、北山、文理學院附中的支教老師所在的黃溪鎮(zhèn)就屬于這種情況。為了補充營養(yǎng)，他們只能周末坐兩三個小時的車進城飽餐一頓后，再帶些菜回學校補給下一周……然而，再苦的環(huán)境，我們能忍受；種種不適應，我們能克服。但是，時間一長，來自對家庭、對親人、對家鄉(xiāng)的思念與牽掛襲上心頭，讓我們無時無刻不感到來自內心的一種空茫與失落、孤獨與寂寞。剛到黔江不久，跟我同住的一位女老師的丈夫就生病住院了，她還有個剛上幼兒園的.孩子，家里就靠年邁的父母照料，那段時間，每當她與家人通話就泣不成聲，整個人明顯的消瘦了。我們中，有的新婚燕爾，初嘗甜蜜的愛情生活，卻不得不承受勞燕分飛的離別之苦；有的子女尚小，正需要呵護，卻不得不把他們托付給愛人或老人照管；有的家里有年老多病的親人，卻不得不把照顧老人的責任交給妻子或者丈夫。在黔江的日子里，我們放下了和諧、溫馨的家庭生活，放下了恩愛、甜蜜的兒女情長，每一個支教人員的心中都有著一種愧疚，都背負著一種無法償還的?債?。但是，我們沒有退卻，沒有抱怨，沒有后悔，我們有的是一種光榮，一種責任。我們只有一個信念：克服困難，迅速融入到當地的教育教學工作中去。
為了搞好教學，我們走山路，過山澗，跋山涉水，深入孩子家里進行家訪，全面了解孩子們的學習生活情況。在黔江，孩子們除了通過課堂和課本了解知識外，平常接觸到的就是農田、農活，一個孩子站在自家門前，目之所及的地方都是自家的地盤。學習全靠自主和老師指導完成，社會和家庭方面的幫助實在太小了，多數家長是大字不識一個，而且多數家庭都有2至3個小孩，如果一個老師放棄了一個孩子，就意味著這個孩子永遠的被遺棄了，肩上挑著這樣的重托，每個老師都是盡心、盡力，盡責，拉著每一個孩子往前走，盡量的讓他們走得遠一點，再遠一點。在學校，很多孩子性格內向，不愿意與人交往交流，我們便利用課余時間，與他們一起跳繩、游戲，與他們交朋友，逐步打開他們緊閉的心理之門。在阿蓬江支教的老師，包里隨時準備著大包餐巾紙，給孩子們擦鼻涕，擦臟手。然而，她卻遇到了一件叫她難以啟齒的尷尬事兒。一天，這位老師突然發(fā)現(xiàn)自己頭上竟長有虱子。這對于她來說，可是從未有過的事情。原來，她所教的班上的很多女生頭上都長滿了虱子，由于自己經常與孩子們玩，不知不覺主?染?上了。當時，她真想狠狠地批評她們一頓，可仔細一想，班上很多孩子都是留守兒童，從小就跟著爺爺奶奶，生活全靠自理�？粗@些六七歲的孩子，支教隊員的心里酸酸的。她分批把情況特別嚴重的女孩領到寢室，教她們洗頭、洗澡，給她們上藥、治蟲；晨會期間，給孩子們傳授衛(wèi)生知識，教育他們做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子……在支教教師離開阿蓬江的時候，她任教的班子已經沒有了?鼻涕蟲?、?虱子王?了。在一年的支教工作中，支教團成員人均家訪達100余人次。他們視山區(qū)孩子為親人，悉心呵護他們，用愛去溫暖和感化他們，很快就成為了孩子們的好朋友、孩子心目中的好老師。很多時候，當支教的老師們走進教室，他們都會收到一份特別的驚喜：講桌上常常插著孩子們從山里采摘的一束束美麗的野花。
黔江的孩子自封心理嚴重，黔江的教師也不例外。在支教期間，我們很多成員都擔任了校長助理的職務。為了配合做好學校教育教學工作，將我們平常所接觸的先進的教育教學理念引入到當地學校的教育教學管理之中，我們開展了廣泛的調研工作。在調研中，我們發(fā)現(xiàn)，黔江的很多學校對教師的評價體制又制約了很多老師的進步，埋藏了很多老師的光輝，那里的老師習慣于將自己的課堂用一扇門與世隔絕，閉關自守，怕觀摩與溝通，讓自己落后于別人。這種情況對于新招考到崗的年青教師尤為具體，他們基本上不知道好何教學，只能靠慢慢的摸索。令人遺憾的事，這種自閉狀態(tài)下的摸索，只能是不顧學生的健康成長為代價的。
在對教師教學技藝的培訓上，我們主動打開自己的教室門，歡迎學校的領導和老師們隨時推門聽課和面向學校老師上公開示范課，力爭形成交流與溝通，激發(fā)老師們教學思想的更新，教學方法的改進，促進學校新課程改革。20xx年11月，在黔江職教中心創(chuàng)國家級重點中等職業(yè)學校的驗收中，工商學校的支教教師為專家評審組上了一節(jié)實用的機電課，得到了一致好評。在課改的潮流中村小教師的接受過程是緩慢甚至是空白的，阿蓬江鎮(zhèn)中心小學就下轄了11個村小，是全區(qū)村小數量最多，分布最廣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些村小有的分布在海拔近2000米的山頂上，有的建在大山深處。很多村小交通車無法到達，只能走兩三個小時的山路才能到達；有的村小能通摩托車，但我們卻寧肯步行，因為這些所謂的公路一邊靠峭壁一邊臨深淵，坡度幾乎是直上直下。部分建在深山里的村小，只有一間簡陋的石屋或土屋，冬天寒風呼嘯而過，直往屋子里灌。村小的老師們都是包班制，根本沒有機會走出來學習，于是紅旗小學和青城路小學的支教老師們就將課改的信息以?上課、反思、評課?的教研活動形式送進村小，一學年下來，他們跑便了所有的村小，讓老老師們體驗到了新課改的春風，新到崗的年輕教師有了教學的參考。
針對受援學校管理力量薄弱，制度不健全等弊端，支教團成員一到崗就在各校校長的支持下，在深入調研的基礎上，結合各校實情推出了《關于職業(yè)教育學校建設發(fā)展、內部管理薦言獻策的支教感悟十三篇》、《馬喇中學學生學習生活指南》、《黃溪中學校園文化建設方案》《阿蓬江小學教師成長方案》、《城南小學教學常規(guī)管理制度》以及《班級考核實施細則》《行政值周制度》《獻課、評課制度》《教學獎勵分配方案》《校本培訓規(guī)劃》等一系列規(guī)章制度和管理規(guī)劃，都得以很好的實施，效果顯著。城南小學是一所新建學校，在教科研上幾乎為零，上游小學的支教教師們積極為學校的科研出謀劃策，快速擬定了《城南小學教育科研學年工作計劃》，以?牽線搭橋?，?走出去，請進來?的方式為教師們舉辦了三次科研知識專題講座，成功的開展了?人人獻一堂好課?活動和組織教師們編寫了校本教材《走進生活》。
針對學校的中層干部、老師、學生進行專題講座、培訓三十多場次，如：針對學校中干的有?扮演好自己的角色??當好德育干部，提高德育工作的針對性和實效性?，針對老師的有?良好的師生關系是實施有效教育的前提?、?如何培養(yǎng)新生的學習習慣?、?小學低段課堂教學中如何開展組織教學?、?我的治班之道?、?如何寫好教育科研論文?、?我們如何處理學生中的‘早戀’問題?等，針對學生的有?如何當好班干部?、?如何邁好初中第一步?等。
除了做好履行好校長助理職責外，我們每一位支教成員都深入到了教學的第一線，任教不同年級、不同學科的教學工作。由于當地教育思想落后，教育理念匱乏，教學方法簡單粗糙，學生的認知有限，所以所接班級的學生基礎普遍較差，但我們沒有得過且過的惰性，而是抱定?不放棄一個學生?的信念，做好教學五認真，大量聽課，找準切入點；精心備課，向課堂四十分鐘要質量；慎選教法，激發(fā)學生學習興趣；做好家訪，形成教育合力。務求讓每一個學生學有所獲。學生的每一點進步，每一次成功也都讓我們激動不已，這也是支教過程中讓我們感到最幸福和有價值的事情。
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