學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會(范例15篇)
我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會1
在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）的熱潮時(shí)，我也曾打開書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高教師實(shí)施《指南》的能力，滿足幼兒“有質(zhì)量”的學(xué)前教育需要。當(dāng)鎮(zhèn)江市首屆《指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學(xué)報(bào)告廳舉行得消息傳入我耳邊的時(shí)候，我投去了羨慕的目光，那刻發(fā)自內(nèi)心想親耳目睹現(xiàn)場的學(xué)習(xí)。當(dāng)20xx年11月15日，我很榮幸被安排參加這樣的活動時(shí)，內(nèi)心十分激動。那天我聆聽了來自深圳市教育科學(xué)研究院教研員劉華，關(guān)于《指南》的專題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三大文件中展開了敘說，讓我了解到《指南》基本結(jié)構(gòu)、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域、總體學(xué)習(xí)環(huán)境、三大文件關(guān)系等；理解了具體學(xué)習(xí)區(qū)域的要求、一日生活安排、教學(xué)策略、交流和語言、藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中提到的晨談和區(qū)域。通過他給我們展示的.晨談安排視頻，我深刻認(rèn)識到一日生活安排的重要性，并且了解到了各項(xiàng)活動在一日生活中的分類。在晨談中，我看到了教育目標(biāo)和內(nèi)容在活動中的融入，以及不同年齡段老師如何考慮晨談的內(nèi)容。這讓我意識到每天晨談中存在著一些約定：包括游戲規(guī)則、大家共同參與的活動以及行為習(xí)慣的要求。
安排區(qū)域活動的時(shí)候一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶比起我們以前的建議評價(jià)更有藝術(shù)，這樣的回憶給了孩子自己的總結(jié)，提高了孩子語言發(fā)展和表達(dá)能力。同時(shí)我還學(xué)到了晨談中除了集中幼兒進(jìn)行簡單點(diǎn)名，我們還可以做到劉教研的四要素：
1、打招呼；
2、分享相關(guān)信息；
3、開展簡單的集體活動；
4、今天我們將重點(diǎn)關(guān)注與當(dāng)下相關(guān)的信息和事情。首先是天氣，今天的天氣預(yù)報(bào)顯示，我們將迎來一個(gè)晴朗而溫暖的日子。讓我們好好享受這美好的天氣！除了天氣，今天也是日期的一天。根據(jù)公共日歷，今天是xx月xx日。我們可以記錄下這個(gè)重要的日期，并在未來回顧時(shí)帶著回憶。此外，我也想提醒大家關(guān)于值日生的安排。請值日生們按照值日表上的安排履行自己的責(zé)任，確保學(xué)校環(huán)境整潔有序。在區(qū)域活動方面，我們將有XX活動在XX地舉行。這是一個(gè)很好的機(jī)會，讓我們能夠參與其中，結(jié)識新朋友并拓展我們的興趣愛好。最后，我還想鼓勵大家積極參與自選活動。這些活動可以是針對個(gè)人興趣的，比如運(yùn)動、藝術(shù)、音樂等。通過參與自選活動，我們能夠培養(yǎng)自己的技能和愛好，同時(shí)也增加了自身的成長和發(fā)展的機(jī)會。在接下來的教學(xué)活動中，我將會融入以上所提到的相關(guān)信息和事情。通過這樣的晨談理念，我們能夠更好地關(guān)注當(dāng)下的生活與學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極性、責(zé)任感和興趣愛好。這將為他們的個(gè)人發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
令我不解的是，劉教研在講座中談學(xué)習(xí)領(lǐng)域與主題、區(qū)域、活動，他提倡用黑板，學(xué)會用黑板，給孩子文字符號、書寫的印象。鼓勵我們當(dāng)孩子接觸到某個(gè)文字的時(shí)候，大大的用書寫的方式在黑板上展示字�？墒俏覀儾皇且恢倍家笥變簣@杜絕小學(xué)化的教育，這樣的觀點(diǎn)我該如何理解呢？
一天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，每次的學(xué)習(xí)都是給自己一次知識積累的機(jī)會。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。我想通過一次次的學(xué)習(xí)、總結(jié)，一定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)能力。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會2
因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、形式和方法時(shí)，要做到心中有數(shù)，因材施教。
�。�1）運(yùn)動能力不一樣。小班幼兒運(yùn)動能力較弱，重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質(zhì)；而中、大班幼兒運(yùn)動能力已漸漸加強(qiáng)，因此，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)在動作難度方面須滿足他們發(fā)展的.需要。
�。�2）思維方式不一樣。小、中班幼兒以形象思維為主，富有童趣、可愛的角色較能吸引他們；而大班幼兒抽象思維漸漸萌芽，一些挑戰(zhàn)性大、任務(wù)意識強(qiáng)的角色比較適合他們，如扮演小士兵。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會3
最近我讀了一本書，《全面發(fā)展指南》。這本書按照幼兒學(xué)習(xí)和成長的五個(gè)基本領(lǐng)域——健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)，對每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)的劃分。每個(gè)領(lǐng)域又包括了幾個(gè)方面，而每個(gè)方面則由發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。通過閱讀這本書，我更深入地了解了如何引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，我也意識到在教育孩子方面，我還存在很多不成熟的地方，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。
《指南》中強(qiáng)調(diào)了要尊重幼兒的個(gè)體差異，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展是一個(gè)持續(xù)而漸進(jìn)的過程，并且具有一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在相似的發(fā)展過程中，其發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間都是不完全相同的。因此，我們不應(yīng)該頻繁地將自己的孩子與他人進(jìn)行比較。說實(shí)話，在大多數(shù)家長中，孩子之間的比較是常見的現(xiàn)象。我也曾經(jīng)是其中的一員，當(dāng)看到別的孩子乖巧懂事時(shí)，會不自覺地進(jìn)行比較。但是最近的一件事讓我深受觸動。我的孩子一直在飲食方面給我?guī)砗芏嗬_，所以我總是盡力想辦法讓他吃得多一些。今天，當(dāng)中午飯做好后，我告訴孩子“曉曉，是時(shí)候吃飯了”，可他卻一直在玩耍�？吹竭@樣，我生氣地對他說：“你看看你的好朋友孟會博，他比你高，吃飯肯定比你好，這樣?jì)寢尵蜁矚g他�！币饬现獾氖�，孩子聽完這些后，他委屈地走到我跟前說：“媽媽，我愛你，你別不喜歡我�！甭牭竭@些話，我突然想起了孩子的'爸爸曾經(jīng)說過的一句話：“我們要愛孩子，要充分尊重他們，善于傾聽他們的內(nèi)心，與他們建立良好的溝通方式，用正確的方法來教育他們�！�
《指南》還指出幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，需要成人細(xì)心呵護(hù)和照料，但不能過度保護(hù)和代替他們，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)出依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性發(fā)展的不良習(xí)慣。我深有體會。比如，我的孩子劉林曉現(xiàn)在缺乏主動性和動手能力，這主要是因?yàn)槲覀冊诩抑袨樗隽颂嗍虑�。因此，我們正致力于培養(yǎng)他動手能力。記得有一次，孩子回家告訴我：“媽媽，我在學(xué)校從不脫衣服。”我問他為什么，他告訴我：“因?yàn)槲也粫B衣服啊！”
我們兩個(gè)人當(dāng)晚就想到了教他學(xué)疊衣服，孩子很快就掌握了疊褲子的技巧，到第二天晚上又教他疊褂子，結(jié)果他也很快學(xué)會了。現(xiàn)在他疊得非常整齊漂亮了。但我們不知道他在學(xué)校是否能夠獨(dú)立完成手工活動。從這一點(diǎn)我們意識到每個(gè)孩子都有自己的潛力，只是需要我們?nèi)グl(fā)掘。我們要充分相信孩子的能力，相信他們能夠做好自己的事情。
非常感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我領(lǐng)悟到在教育孩子方面我存在哪些不足之處，以及如何確定自己孩子的對錯(cuò)的原則。因此，我將不斷探索和學(xué)習(xí)，以學(xué)會如何教育孩子，怎樣教育他們。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會4
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn)內(nèi)容主要涵蓋健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這些領(lǐng)域之間相互關(guān)聯(lián)，以多角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的全面發(fā)展。
幼兒的早期教育至關(guān)重要，幼兒園必須將保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置。我們應(yīng)該樹立正確的健康觀念，并高度重視幼兒的心理健康。同時(shí)，我們要尊重并滿足他們不斷增長的獨(dú)立需求，積極鼓勵幼兒學(xué)會照顧自己、自立自強(qiáng)。
語言方面，創(chuàng)造一個(gè)讓孩子們敢于說話、喜歡說話并且能夠得到積極回應(yīng)的環(huán)境是非常重要的。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)體差異，教師與幼兒之間的交流以及幼兒之間的交流對于幼兒語言發(fā)展有著特殊的.意義。對于那些有語言障礙的孩子，我們需要給予特殊的關(guān)心和照顧，幫助他們提高他們的語言能力。
社會化學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，幼兒需要提供與他人互動和共同參與活動的機(jī)會和環(huán)境。在幼兒園、家庭和社會之間進(jìn)行緊密合作，協(xié)調(diào)一致，共同推動幼兒良好的社會品質(zhì)的發(fā)展。
科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。
根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動可以極大地促進(jìn)他們的啟蒙教育。同時(shí)，與家長進(jìn)行良好的溝通和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，有助于孩子的進(jìn)步。
我們希望未來能夠提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷完善自身的理論知識和實(shí)踐能力，與幼兒建立關(guān)懷、接納、尊重的互動關(guān)系。我們將耐心傾聽，努力理解幼兒的思想和感受，并支持、鼓勵他們勇于探索和表達(dá)自己。結(jié)合《指南》的指導(dǎo)，我們將努力讓我們的幼兒園變得更好，確保每個(gè)孩子在這里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會5
最近我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一本書叫做《指南》，這段時(shí)間對我來說非常有收獲。這本書詳細(xì)闡述了如何引導(dǎo)孩子，在各個(gè)年齡段和領(lǐng)域中培養(yǎng)他們，并對他們的成長產(chǎn)生積極影響。它為老師的工作提供了很好的指導(dǎo)，使我們知道如何從每個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)來看待教學(xué)問題，以及從多個(gè)角度了解孩子。通過學(xué)習(xí)《指南》，我認(rèn)識到幼兒教師應(yīng)該明確一個(gè)重要工作重點(diǎn)：“一切活動的開展都應(yīng)以幼兒為主體”。以下是我對學(xué)習(xí)《指南》的一些個(gè)人心得和體會。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活和健康發(fā)展分為五大領(lǐng)域，包括健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域都有具體的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，以及相應(yīng)的教學(xué)建議。這些目標(biāo)和建議針對3—4歲、4—5歲和5—6歲三個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行了詳細(xì)說明，涵蓋了他們應(yīng)該知道什么、能夠做什么以及發(fā)展到什么水平。這樣的指南使我更好地了解如何有效地開展工作，并且在觀察和引導(dǎo)孩子方面提供了指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)《指南》其實(shí)讓我最有感觸的是，幼兒學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的一個(gè)質(zhì)量，未來孩子的發(fā)展好與壞，對于孩子的現(xiàn)在學(xué)習(xí)教育是很有影響的。學(xué)習(xí)了《指南》我深刻體會到了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。作為老師，我們的教學(xué)目標(biāo)很多時(shí)候都集中體現(xiàn)在教學(xué)活動中，而在教學(xué)活動中我們看重的是教學(xué)目的的達(dá)成、幼兒的參與度、掌握知識的學(xué)習(xí)程度等等。在學(xué)習(xí)了這次的《指南》后，我經(jīng)常想，也反思自己的教學(xué)活動的開展。
我總感覺，在教學(xué)上給孩子們的不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多對孩子發(fā)展的延伸教育，我想這就是學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在無形有形的影響孩子。現(xiàn)在學(xué)習(xí)了《指南》，讓我更加明白，我們作為老師不僅要“教書”還要“育人”，指導(dǎo)老師如何幫助孩子發(fā)展。
作為一名年輕的`老師，我想，我應(yīng)該要把《指南》的教育精神記在心里，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子。學(xué)習(xí)了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識，也提升自己的專業(yè)水平，更好挑戰(zhàn)自己的教學(xué)思路，以更好的工作來引導(dǎo)孩子的健康成長。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會6
它以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
學(xué)習(xí)《指南》后，讓我獲益匪淺，但是也更加感到肩負(fù)重任。如何讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音，如何讓每個(gè)孩子都能自信快樂地成長，如何深入貫徹落實(shí)《幼兒教育綱要》，能夠讓幼兒從小學(xué)化的教育中解放出來，享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期，體驗(yàn)快樂的游戲，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。這仍然是幼兒教育工作者面臨的重大難題。 作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義�？v觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。下面我就自已學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下：
一、“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較�！苯逃叩呢�(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好，在各個(gè)年齡段能達(dá)到相應(yīng)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。
二、“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個(gè)孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動交談機(jī)會，在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。
《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的.發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。
《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心。
通過學(xué)習(xí)《指南》，讓我領(lǐng)會到教學(xué)實(shí)踐要遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和客觀發(fā)展的規(guī)律，因材施教。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性和個(gè)體差世，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中，避免小學(xué)化傾向，保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在《指南》中，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域：健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會。通過學(xué)習(xí)《指南》，讓我進(jìn)一步知道了，在健康方面，要著重關(guān)注幼兒身心狀況，動作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);在科學(xué)方面，要注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識;在藝術(shù)方面，要注重培養(yǎng)幼兒感受、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造的培養(yǎng);在語言方面，要注重幼兒傾聽、表達(dá)和閱讀培養(yǎng);在社會方面，要注重幼兒的是人際交往和社會適應(yīng)能力。同時(shí)也讓我更明確了各領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù)，從而更好的入手為教育教學(xué)做準(zhǔn)備，一切的一切都是為了孩子們能更好的發(fā)展，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。對比《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，《指南》提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域、目標(biāo)分為子領(lǐng)域、子目標(biāo)，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ�，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情�，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)，相信幼教的明天一定更美好!
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會7
在工作之余，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這本書讓我對幼兒教育有了更深入的了解和認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我深刻意識到作為家長在孩子一生中扮演著至關(guān)重要的角色，我們的教育對于孩子的成長至關(guān)重要。同時(shí)，我也明白了幼兒園和家庭之間需要相互支持和配合，才能夠有效地貫徹和實(shí)施《指南》中的各種教育理念和方法�！吨改稀吩敿�(xì)地介紹了幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等方面的發(fā)展目標(biāo)，并提供了家長在幫助孩子達(dá)成這些目標(biāo)時(shí)的建議。這讓我深感啟發(fā)和指導(dǎo)，讓我更加明確了如何幫助孩子全面發(fā)展的重要性。我將會秉持著這些理念和方法，盡力配合幼兒園的教育工作，與家庭共同努力，為孩子們的成長提供最好的支持和幫助。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。我個(gè)人非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。我的孩子是年底出生的，所以會比同年出生的孩子晚一年上學(xué)。現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了，經(jīng)常會有人問我：“你家兒子還不會寫字嗎？還不會算數(shù)啊？”但我已經(jīng)學(xué)會了很淡定了，我基本上不會拿孩子和他人來橫向?qū)Ρ�，也不會過分強(qiáng)調(diào)書面知識。我想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了。我希望能充分珍惜這三年的時(shí)間，讓他盡情地玩耍。即使他現(xiàn)在在某些方面不如同齡的孩子，比如認(rèn)字、算術(shù)和繪畫，但我有信心相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表將來會比同齡人落后多少。讓他有一個(gè)快樂的童年很重要，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識和技能比書本知識更加牢固。在幼兒時(shí)期，只要注重培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，等他玩夠了自然就會去主動學(xué)習(xí)。同時(shí)，對于他感興趣的學(xué)習(xí)，他會比被迫學(xué)習(xí)更加高效。
《指南》還指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的過程是通過探索具體事物和解決實(shí)際問題來嘗試發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系�？茖W(xué)教育對幼兒非常重要，因?yàn)閺男∽尯⒆佑H近大自然比閱讀認(rèn)知圖畫更加實(shí)際。因此，我決定取消暑假的美術(shù)興趣班，并與孩子商量并讓他自己選擇。孩子告訴我他的愿望是放假回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩。我非常贊同并感到欣慰，因?yàn)樗軌蛎鞔_地表達(dá)自己的想法。爸爸也同意讓他和爺爺回鄉(xiāng)下。我們都知道，鄉(xiāng)下的空間較大，可以隨意奔跑而無需擔(dān)心危險(xiǎn)，還能結(jié)交新朋友并學(xué)習(xí)新語言，同時(shí)也需要處理人際關(guān)系。相比之下，城市的孩子就像金絲雀一樣，每天只能呆在狹小的圈子里，只有幼兒園、家和公園，甚至不能和陌生人交談。我只希望他長大后能夠處理好自己的.人際關(guān)系，因?yàn)樵谶@個(gè)社會中，生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的非常重要�；剜l(xiāng)下，孩子可以親近大自然，見到許多真實(shí)的小動物，這樣他的頭腦里就裝滿了更多見識，從而能畫出更美好的圖畫，擁有更多的想法和創(chuàng)造力。與在美術(shù)課上學(xué)習(xí)相比，我認(rèn)為他更喜歡在大自然中真實(shí)地體驗(yàn)的方式。
《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)是不同的，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)體差異。作為家長，我們要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間是不完全相同的，不能強(qiáng)求。總的來說，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)、文雅的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。因此，作為父母的我們，首先要自己先行動起來吧！
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會8
20xx年6月12日，幼兒園組織了一場全員教師學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容是關(guān)于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。這次學(xué)習(xí)使我們更深刻地理解了《指南》對我們工作的指導(dǎo)意義。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分構(gòu)成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別針對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期的幼兒提出了合理期望，即他們應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。教育建議部分則列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法�！吨改稀诽貏e強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁采取“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。相反，要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，全面尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建多樣化的教育環(huán)境，合理安排幼兒的日常生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需求。
在當(dāng)下社會中，我們可以看到一種稱為“超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練”的現(xiàn)象。在追求快速成功的浮躁氛圍中，一些家長為了確保自己的孩子在起跑線上不輸給他人，采取各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式，不顧教育規(guī)律對孩子成長的影響。例如，在假期、周末等時(shí)間，他們會給孩子報(bào)名各種興趣班，而不管孩子是否真正對這些感興趣，以及是否符合孩子所處年齡階段的特點(diǎn)。這樣的做法給孩子帶來巨大壓力，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，對他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也不利。我們班級的家長中也存在著這個(gè)問題。以我們幼兒園正在進(jìn)行的幼兒閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)為例，我們發(fā)現(xiàn)家長非常重視孩子的閱讀能力，但卻缺乏正確的指導(dǎo)方法。許多家長將閱讀僅僅視為提前開始的.識字教育，他們關(guān)注的是孩子認(rèn)識了多少個(gè)字，讀了多少本書，而忽略了與孩子分享閱讀快樂的重要性。在家長之間互相交流時(shí)，他們只關(guān)心自己的孩子最近讀了多少本書、認(rèn)識了多少個(gè)字，以此來彰顯自己的驕傲。
“拔苗助長”現(xiàn)象不僅存在于家長中，也存在于一些教育機(jī)構(gòu)。為了迎合家長的需求，這些機(jī)構(gòu)對幼兒進(jìn)行超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。最近我在電視上看到一個(gè)類似的故事：某個(gè)幼兒園進(jìn)行小班幼兒入園前的面試，內(nèi)容包括倒數(shù)數(shù)字1到10、用小剪刀剪出圓形和辨別咖啡色和灰色。對于剛滿三周歲的孩子來說，這些內(nèi)容實(shí)在太難了，家長們目瞪口呆，孩子們只想回家喝奶。當(dāng)然，這個(gè)故事可能有些夸張，但它反映了一個(gè)嚴(yán)重的社會問題。有些幼兒園不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)與年齡不符的內(nèi)容，這值得我們深思。
孩子們應(yīng)該擁有一個(gè)快樂的童年，充滿笑聲和游戲。這不僅是對他們童年的責(zé)任，也是對他們未來成長的責(zé)任。我們應(yīng)該如何給予孩子們一個(gè)純真、快樂和充滿游戲的童年呢？《指南》為家長和教師提供了指引，讓我們的孩子能夠在游戲、歌唱和歡笑中陽光燦爛地成長！
經(jīng)過學(xué)習(xí)《指南》后，我對其中的一些要點(diǎn)有了更深入的理解。在今后的工作實(shí)踐中，我將持續(xù)不斷地深化學(xué)習(xí)，并逐步將《指南》所倡導(dǎo)的精神融入到自己的工作中去。希望能通過這樣的努力，讓我們的教育事業(yè)能夠不斷探索、進(jìn)步，并與《指南》的精神保持緊密的關(guān)聯(lián)。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會9
健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供：
�、俸侠砭獾臓I養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；
�、趧�(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；
�、蹘椭變吼B(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。
1、身心狀況
教育建議：
1、為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。
如：參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。
2、保證幼兒每天睡11～12小時(shí)。
保證幼兒每天睡11～12小時(shí)其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。
3、注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。
如：提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)矯治。
桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時(shí)雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。
4、每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。
教育建議：
1、營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。
如：保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。
2、幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。
如：成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。
允許幼兒表達(dá)自己的`情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。
教育建議：
1、保證幼兒的戶外活動時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。
幼兒每天的戶外活動時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。
氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動的時(shí)間。
2、經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。
3、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。
如：注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。
2、動作發(fā)展
教育建議：
1、利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。
如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。
2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
如：鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。
3、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。
4、結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
教育建議：
1、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。
2、日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。
教育建議：
1、創(chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。
如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。
引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與制作活動。
2、引導(dǎo)幼兒注意活動安全。
如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。
為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會10
反思自己對孩子三年多的教育方式，我發(fā)現(xiàn)了一些科學(xué)規(guī)律，并且意識到還有很大的改進(jìn)空間。通過參考《指南》以及觀察孩子在幼兒園接受的教育，我們深刻體會到了這一點(diǎn)。
記得當(dāng)初我們送孩子進(jìn)幼兒園時(shí)，我們的心情非常復(fù)雜。有些興奮，因?yàn)楹⒆蛹磳㈤_始他人生中的第一次大集體活動；有些不舍，因?yàn)楹⒆訉⒉荒軙r(shí)時(shí)刻刻見到家人了；還有些擔(dān)心，擔(dān)心孩子是否能夠適應(yīng)集體環(huán)境，是否能夠好好休息和吃飯，擔(dān)心孩子與其他小朋友玩鬧會出現(xiàn)問題。但是通過一次次的家長會，老師耐心地給我們講解，我們的顧慮逐漸消除了。
《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開始照著做，一段時(shí)間后，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化，從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌，守秩序的好孩子，這需要感謝老師的辛勤努力。我們也體會到，從小對小孩的科學(xué)教育非常重要，只要用心，就會看到成效。在此，我們非常樂意將自己對《指南》的理解和大家分享。
1、循序漸進(jìn)，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)
孩子的學(xué)習(xí)往往以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過參與游戲和日常生活來實(shí)踐。在我們家，我們非常珍視孩子們在游戲和生活中展現(xiàn)出的童年價(jià)值。小孩進(jìn)入小小五班已經(jīng)半年了，我們嘗試問他們：“今天老師教了什么？你學(xué)了什么？”我們希望他們能一開始就掌握所有的知識。然而，直到新年聯(lián)歡會上，當(dāng)我們看到孩子們精彩的歌舞表演時(shí)，我們也被音樂所感染，跟著一起跳起來。這時(shí)我們才意識到，在過去的半年里，孩子們都學(xué)到了很多東西�？粗麄冊谟螒蚝蜕钪锌鞓返爻砷L，我們深受感動。
孩子的成長過程中，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求。我們應(yīng)該理解孩子成長的時(shí)間是有限的，急于求成是不可行的。然而，未來的幼兒園將提供更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，包括藝術(shù)、音樂和英語等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，還將舉辦跨園的籃球聯(lián)賽。這樣的發(fā)展前景讓我們無比期待，相信孩子會在這樣的環(huán)境中逐漸成長起來。
2、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系
在進(jìn)入幼兒園之前，許多孩子經(jīng)常由父母和雙方祖父母六個(gè)人一同照顧著。這使得孩子對于社會領(lǐng)域感到陌生，并且有時(shí)候在人際交往方面無法很好地處理。關(guān)心和尊重他人是我們在《指南》中強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，而我們也深切體會到了這一點(diǎn)。
家長需要起到模范作用，家長在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系。小孩會視大人為榜樣而模仿，反之，壞的脾氣會影響到小孩成長。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對，積極去道歉，或是象征性的補(bǔ)償，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。孩子從小學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，未來才能更好地融入真正的大社會。
3、自主教育，鼓勵小孩的主動性和創(chuàng)造力
傳統(tǒng)的教育模式偏重于培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，而忽視了學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。然而，《指南》中提到了一個(gè)關(guān)鍵觀點(diǎn)，即幼兒在活動過程中展現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向?qū)τ诮K身學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動力，在這個(gè)階段，無論孩子的表現(xiàn)如何，我們都應(yīng)該積極鼓勵他們。目前市面上有很多針對3歲及以上幼兒的啟蒙讀物，包括講寓言故事的、認(rèn)漢字的、認(rèn)英語單詞的以及手繪本等。我們家的孩子總是喜歡挑幾本書，自己翻來覆去地看。
每晚睡前，我們都給他講故事。書中的角色有他最喜歡的迪士尼和熊出沒，每一個(gè)角色在他心中栩栩如生。我堅(jiān)信，在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)方面的投入，比強(qiáng)制他參加各種興趣班要更加有效。
4、珍視童年，引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路
記得在我小時(shí)候，父母總是密切關(guān)注我的學(xué)習(xí)成績，并嚴(yán)格管理我各種業(yè)余愛好。曾經(jīng)參加小學(xué)棒球隊(duì)一個(gè)月的經(jīng)歷被他們強(qiáng)制終止，我也逐漸忘記了小時(shí)候?qū)W習(xí)過的國畫，因?yàn)橹锌嫉腵壓力。我的個(gè)人發(fā)展就像一棵被修剪過枝葉的大樹，只能不斷朝著天空生長。
當(dāng)我們成為父母的時(shí)候，我們意識到現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)充滿個(gè)性化的階段，孩子的教育注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和情感發(fā)展。與此同時(shí)，市面上涌現(xiàn)出各種各樣的興趣班供我們選擇。我們必須考慮到孩子未來是專注于一項(xiàng)還是多方面的發(fā)展，并且我們也思考了很多。
通過《指南》，我們認(rèn)識到作為家長，我們應(yīng)該充分理解和尊重孩子的表現(xiàn)，而不是用自己的價(jià)值觀來評判他們。我們也不能為了追求自己的夢想而對孩子進(jìn)行一成不變的訓(xùn)練。每個(gè)孩子在這個(gè)階段都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，他們未來的發(fā)展取決于他們自身的條件和興趣。劉翔之所以成功，是因?yàn)樗麚碛歇?dú)一無二的天賦；朗朗之所以成功，是因?yàn)樗麑σ魳酚兄鵁o限的興趣。作為家長，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)他們，并創(chuàng)造有利的條件。在決定孩子的發(fā)展方向和上什么興趣班時(shí)，與孩子商量是很重要的，而不應(yīng)該出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的情況。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁L大。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會11
12月16日，在海南省瓊臺師范高等專科學(xué)校，我參加了范老師在三亞市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講座。通過這次講座，我對學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和原則有了更加深入的理解。經(jīng)過仔細(xì)閱讀《指南》，我對于實(shí)施《指南》所要把握的4個(gè)方面有了一些感悟，現(xiàn)將我的一些心得體會記錄如下：
一、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，是實(shí)施《指南》應(yīng)把握的首要方面。兒童的發(fā)展是一個(gè)綜合性的過程，身心兩方面缺一不可。我們不能僅僅重視幼兒某一方面的發(fā)展。即使在某一方面有天賦，但在其他方面卻存在不足，這樣的孩子又如何能夠真正感受到幸福呢？在幼兒時(shí)期，我們不應(yīng)該以幼兒寫了多少個(gè)字、背了多少首詩或者會算多少道題作為判斷一個(gè)孩子聰明與否、好壞的標(biāo)準(zhǔn)。然而我們中的大部分人卻陷入了“被比較、愛比較”的泥沼，將孩子培養(yǎng)成純粹的“應(yīng)試型人才”，從此我們的孩子只會被動地去“學(xué)習(xí)”，而失去了主動學(xué)習(xí)的能力。在幼兒時(shí)期，作為幼教工作者，我們不僅需要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)他們的生活能力，只有這樣，我們的孩子才能真正獲得自由，感受到幸福。
二、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。這是實(shí)施《指南》應(yīng)把握的第二個(gè)方面，每個(gè)人都是不一樣的'，興趣、能力都存在著不同，要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、興趣愛好加以引導(dǎo)。不能去壓制孩子，讓他們統(tǒng)一思想，統(tǒng)一能力。我們再不能給孩子用一把“尺子”統(tǒng)一畫齊，那樣只會害了孩子。
三、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)�！吨改稀防镏v到幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，那么什么是直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？聽別人說的，看別人做的都是間接經(jīng)驗(yàn)，而親身實(shí)際操作過才是直接經(jīng)驗(yàn)。在幼兒時(shí)期我們要給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)立體的世界，而不是平面的世界。如果我們要向幼兒介紹立方體，就應(yīng)該使用真實(shí)立體的教具，而不是平面的圖片。因?yàn)槟菢又粫煜拍�，誤導(dǎo)幼兒。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)也得到證明，在幼兒時(shí)期過多的接觸平面世界會導(dǎo)致孩子的想象力、創(chuàng)造力、觀察力明顯下降。
四、越來越多的國家意識到幼兒時(shí)期對個(gè)人一生的重要性，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)變得尤為重要。蒙臺梭利博士認(rèn)為，逐步培養(yǎng)幼兒達(dá)到正�；顷P(guān)鍵。正�；挠變簯�(yīng)該具備善良、有愛心和同情心的品質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)具備專注、積極樂觀、好奇心、喜歡學(xué)習(xí)、富有想象力和創(chuàng)造力、獨(dú)立自主以及愿意融入社會的能力。我們應(yīng)該在幼兒時(shí)期引導(dǎo)孩子，幫助他們實(shí)現(xiàn)正�；Ｖ挥羞@樣，他們才能成為有益于社會發(fā)展的人，并為社會做出貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會12
工作之余學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)，我對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識。《指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
現(xiàn)在，我就語言領(lǐng)域談?wù)勎业捏w會：
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響？幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息？幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。 幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境？鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣？用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。
看了語言領(lǐng)域的.聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會說。
在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。
在語言活動時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。
當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是
1、創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會13
這學(xué)期，我閱讀了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。這本指南詳細(xì)地概述了幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等方面在不同年齡階段應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，指南也提供了針對成人如何幫助孩子們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的教育建議。它明確了每個(gè)年齡階段的孩子們應(yīng)該知道什么，能夠做什么，為我們教師提供了可行的教育方法和方式，以便更好地教育不同年齡段的幼兒。
在《指南》所劃分的各個(gè)領(lǐng)域中，我們注重幼兒的全面發(fā)展，特別關(guān)注他們的健康、心理、社會性交往、生活能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時(shí)，我們也非常強(qiáng)調(diào)幼兒自主能力的培養(yǎng)。例如，我們支持幼兒進(jìn)行自發(fā)的觀察活動，并對他們的發(fā)現(xiàn)表示贊賞。我們還支持和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采用適宜的方法去探究和解決問題�！吨改稀房梢员灰暈橐晃唤�(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者，因?yàn)樗粌H將幼兒的生活和學(xué)習(xí)活動都聚焦于自主能力的發(fā)展上，而且還根據(jù)不同領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法。無論是鼓勵、支持，還是與幼兒一起行動，這些詞語都可以在每一頁中找到，使得每一個(gè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)都變得靈動起來。幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
在教育教學(xué)實(shí)際中，我們會遇到各種不同的孩子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的水平和潛能。因此，我們應(yīng)該尊重孩子們原有的水平，并引導(dǎo)他們不斷向更高的水平發(fā)展。這種階梯式的發(fā)展是非常重要的'。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究教育指南和綱要，不斷豐富自己的理論知識，以便能夠給孩子們提供真正合理、全面的發(fā)展。
作為幼兒教師，我認(rèn)為我們可以在心中融入《指南》的精神，并清楚了解每個(gè)年齡段和領(lǐng)域的目標(biāo)。我們要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以“授之以漁”的方式進(jìn)行教學(xué)，讓好奇心和求知欲伴隨孩子成長。我們要在他們的內(nèi)心點(diǎn)燃一盞熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的明燈，使他們能夠在廣闊的知識海洋中自由探索。我們絕不能通過過度刺激來促使孩子過早地成長，也不能按照固定模式來培養(yǎng)所有孩子。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會14
最近，在孩子所在幼兒園老師的提醒下，我有幸讀到這篇《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書。花了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我一口氣將這篇指南讀完了，然后在兩周內(nèi)，又反復(fù)讀了好幾遍。書的封面樸實(shí)無華，然而內(nèi)容卻震撼人心，在讀的過程中我按書總給出的每一個(gè)發(fā)展目標(biāo)和教育建議，逐一的印證我的孩子是不是達(dá)到了要求，日常生活中我們是否按照書里面的建議去做，如果做了，效果究竟如何；如果沒做，原因又是什么。通篇讀完之后，心中產(chǎn)生了許多感悟，有慶幸，有遺憾，有恍然大悟。現(xiàn)將一些心得和體會記錄如下。
《指南》將孩子的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》的核心是以人為本。孩子為本，意味著要認(rèn)識到孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)體差異。著眼于其未來發(fā)展，重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。孩子們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞邮謩幽X得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的。書中有三點(diǎn)對我啟示最大。
1、允許孩子犯錯(cuò)誤
指南中寫道“孩子身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展”。其實(shí)，在初為人母的時(shí)候，我也讀了很多育兒書籍，很多書中都強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)孩子的動手能力、自主能力，不要過分包辦。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也盡量給他創(chuàng)造自己動手的機(jī)會，比如說自己穿襪子、自己穿鞋、自己收拾玩具等等，我們自認(rèn)為盡心盡力了，可是，孩子上了孩子園后一段時(shí)間后，老師與我們溝通，孩子的動手能力差，被包辦太多……當(dāng)時(shí)我真的很有挫敗感，哪里出了問題？后來我仔細(xì)觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)，我們確實(shí)讓他去做，但是我們是讓他以我們的標(biāo)準(zhǔn)去做，讓他按照我們認(rèn)為正確的方式去做，我們不允許孩子犯錯(cuò)！
有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剝皮，手小，動作慢，半天吃不了一個(gè)。爸爸在一旁著急了“直接吃了不就行了，皮最后吐出來”。于是，孩子剝完一個(gè)后，再也不剝了，他喪失了剝提子的樂趣。孩子自己疊被子，把被子鋪在地上，左一下右一下疊不到一起，我們在一旁看的那個(gè)著急啊，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上會把被子弄臟嗎？別疊了，不夠麻煩的。于是，孩子的.又一次嘗試失敗了。孩子興致勃勃的拿水壺開始澆花，“哎呀，那個(gè)澆的太多了，會把花澆死的，哎呀，這盆要從葉子澆，直接從根澆不起作用啊”。于是，孩子放下水壺，跑了……
其實(shí)，這個(gè)年齡段孩子所做的事，絕大部分都不是懷有惡意故意犯錯(cuò)誤，更多的是因?yàn)楹脛雍秃闷妫麄兪窃谟盟械母泄賮硖剿魇澜�。很多事情，在成人眼中可能司空見慣，但在孩子眼中就是新鮮獨(dú)特的，并努力想弄個(gè)明白。所以大人認(rèn)為不能碰的東西，孩子偏偏要去摸；大人認(rèn)為不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人認(rèn)為很無聊的東西，孩子偏偏覺得很有趣。而每一次嘗試，可能就是一次犯錯(cuò)；但每一次犯錯(cuò)，也可能就是一次成長。大人往往都覺得孩子的有些嘗試盲目可笑，你怎么會那么做呢，你這樣做豈不是很麻煩嗎？可是孩子階段的孩子大部分學(xué)習(xí)是在不知不覺中發(fā)生的。作為家長，如果想促進(jìn)孩子成長，不要要求孩子不犯錯(cuò)誤，相反，要給孩子多一點(diǎn)空間，讓他自己去嘗試，要自我需求成長。不要拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去硬給孩子套。
2、言傳身教的重要性
在社會領(lǐng)域解讀中指出：“孩子社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對孩子的潛移默化的影響�！�
“言傳身教”出自《莊子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也�！薄把詡魃斫獭弊鳛橐环N教育思想，在我國傳承已久。
父母的言教有兩個(gè)原則，一個(gè)是適可而止。適可而止、恰如其分的教導(dǎo)，孩子不反感，還能聽得進(jìn)去。教導(dǎo)的過程中，重要的是尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。如果老是批評他，可能適得其反。第二是摸清脈絡(luò)。父母要像醫(yī)生診病一樣，對孩子出現(xiàn)的問題，找到產(chǎn)生這些問題的思想根源，理清楚問題的發(fā)生、發(fā)展脈絡(luò)，找對切入點(diǎn)，力爭一句話說到孩子的心坎上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
作為年輕的父母，教育孩子的時(shí)候難免急躁，有時(shí)候真的是壓抑不住心中的怒火。有一段時(shí)間，孩子提什么要求的時(shí)候常常很著急，我們稍微不及時(shí)滿足他的要求，他就會立馬哭喊起來，而且要求還往往不合理。我們勸慰孩子，不要著急好好說，等孩子好好說了，我們又告訴他，他的要求我們不能答應(yīng)，于是孩子一直哭個(gè)不停。一來二去，家長也急躁了起來，“哭什么哭，有什么好哭的，不會好好說嗎？你的要求不合理，不會答應(yīng)你�！庇谑�，孩子哭的更起勁了，大人和孩子都感到十分疲憊。后來，我發(fā)現(xiàn)，孩子那段時(shí)間脾氣暴躁主要是和大人脾氣急躁有關(guān)，是我們沒有給他做一個(gè)好的表率作用。同時(shí)，事情發(fā)生后，我們也不能控制自己的情緒，導(dǎo)致孩子的情緒也無法穩(wěn)定下來。后來，當(dāng)孩子再發(fā)生同樣的事情后，首先，我們一定控制情緒，不發(fā)火，讓孩子先發(fā)泄完，再慢慢和他講道理，同時(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是不能同時(shí)教育他兩個(gè)點(diǎn)。對于孩子來說，他能關(guān)注到的點(diǎn)只有一個(gè)，教育他不大聲嚷嚷來表達(dá)自己是一個(gè)點(diǎn)，而他提的那個(gè)要求合理或不合理是另一個(gè)點(diǎn)，這是兩個(gè)點(diǎn)。
比如說，他剛吃完晚飯，現(xiàn)在又要喝餅干，大聲嚷嚷：“我要吃餅干，我要吃餅干……這個(gè)時(shí)候我想讓他知道，如何正確去提要求，如何用合理的方式去提要求，那這個(gè)時(shí)候，餅干的事情我會先放一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不會給他帶來什么傷害，而且一次并不代表著會成為慣性。
我們不能過分期望孩子，讓他好好說話的同時(shí)，又能接受我們拒絕他提出的要求，這樣，他下次還會采用大聲嚷嚷的方式。如果他這次用了正確的方式，提出了一個(gè)不正確的要求的時(shí)候，或者不太恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)要求的時(shí)候，作為家長，第一，要區(qū)分先教育他哪方面？比如說我要教育他的表達(dá)方式，這個(gè)時(shí)候?qū)λ牟惶‘?dāng)?shù)囊笪覀兙头乓环�，一個(gè)一個(gè)來，我們教育孩子要一點(diǎn)點(diǎn)來，別著急。
身教勝于言傳，大人一定要用自己的行動影響和教育孩子，孩子們的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就來自于大人對他們鼓勵或者批評的態(tài)度，孩子們的行為取舍實(shí)際上是受家長的潛移默化影響的。所以我們更要注意身教的作用。比如：對老人要有尊敬的態(tài)度；對家人說話要溫和；對孩子說話要誠實(shí)，平時(shí)生活中自己要大度，讓孩子自然而然得學(xué)會尊重、寬容、理解他人。
此外，當(dāng)我們?yōu)樯畋疾▌诶鄣臅r(shí)候，也該適當(dāng)?shù)淖尯⒆訁⑴c進(jìn)來，讓孩子知道父母賺錢的辛酸，養(yǎng)家的勞累，生活的挫折和無奈，讓孩子知道珍惜自己所擁有的一切，懂得“珍惜”，懂得“感恩”，對孩子的一生相當(dāng)?shù)氖苡谩?/p>
3、孩子親近自然
《指南》在科學(xué)方面對我的影響。首先，孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力，我們作為家長要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活的機(jī)會，其次，我們要引導(dǎo)孩子通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，讓孩子主動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最后要幫助孩子不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，孩子思維發(fā)展是以具體思維為主，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子通過直接感知，親自體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在城市孩子接受大自然的機(jī)會很少，對大自然了解的機(jī)會也很少，怎樣才能給孩子提供一種親近自然的機(jī)會呢？我們帶孩子去郊外摘櫻桃，摘草莓。當(dāng)然，更親近自然地機(jī)會是在較小范圍內(nèi)的活動，比如幼兒園的綠化帶中、居住小區(qū)中都是很好的地方，特別是孩子班里還有美麗的生物角，真是孩子們觀察自然的好去處。我們也盡量給孩子們提供更多的機(jī)會讓他們?nèi)チ私庾匀�，了解自己所處的環(huán)境，充分利用我們周圍的環(huán)境資源。
同時(shí)我們也一點(diǎn)一滴的將愛護(hù)環(huán)境的概念滲入其中，比如告訴他水資源很寶貴，不能浪費(fèi)，現(xiàn)在他開水龍頭都開得很小，我們水開大了，他還會關(guān)小。有時(shí)候他走在路上，看見別人扔的垃圾，都會拾起來扔到垃圾桶。
《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，每一條都是切實(shí)可行的，可操作性強(qiáng)。對家長來說，真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法�！吨改稀防锏倪@些教育建議，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ�、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為，做到了詳細(xì)的指引。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年，我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解孩子的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。希望我們的孩子能更加快樂的成長，希望他有一個(gè)美好的童年。
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會15
在《指南》中強(qiáng)調(diào)了游戲作為幼兒的基本活動，以及幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)楹诵幕顒樱⒔逃谌氲礁黜?xiàng)活動中。此外，也強(qiáng)調(diào)了對于活動過程的重視。這使我認(rèn)識到我們必須全面改變原先小學(xué)教育教學(xué)法的做法�，F(xiàn)在，我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)的活動非常多樣化且富有創(chuàng)意，讓孩子們能夠在樂趣中發(fā)展社會性和智慧。
《幼兒園工作指南》提出了一系列教育原則，包括從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注他們的興趣，引導(dǎo)他們積極參與活動，并提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會。教育應(yīng)該關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需求，建立幼兒成長檔案。幼兒園應(yīng)該創(chuàng)造與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供他們認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別注重人際關(guān)系和環(huán)境，強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往。這些指導(dǎo)思想為我的工作提供了方向，成為我教育教學(xué)的指南。在尊重幼兒方面，我認(rèn)為作為一名教師，要贏得孩子的喜愛和尊重，必須先學(xué)會尊重和信任孩子。教師應(yīng)該以全面的視角看待每一個(gè)孩子，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的方向和目標(biāo)，在實(shí)踐中借鑒其他教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要學(xué)會創(chuàng)新，提高自己的教研能力。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒的良好成長而不斷努力。學(xué)習(xí)《幼兒園工作指南》可以讓我有明確的方向，不再迷茫，對于教育發(fā)展的方向和制定的教育目標(biāo)有了依據(jù)。我認(rèn)為《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論基礎(chǔ)，為幼兒園教育工作者指明了方向。作為一名專業(yè)教育者，我們應(yīng)該具備持續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的意識和能力。這不僅是現(xiàn)代社會發(fā)展和教育改革對教師的必然要求，也是應(yīng)對不斷變化的教育對象和新出現(xiàn)的教育問題的`需求。在現(xiàn)代終身教育改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是一種終身學(xué)習(xí)的形式。教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)、不斷自我成長，提高自己的專業(yè)水平，才能為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)，教師不僅要學(xué)習(xí)，還要將所學(xué)的知識和理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并分析解決問題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)能力，塑造新時(shí)代所需的專業(yè)教師素質(zhì)。
實(shí)際上，教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和途徑，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育的目標(biāo)在于將孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，鼓勵他們?nèi)ンw驗(yàn)人生、關(guān)注社會，從而塑造健康的價(jià)值觀和完善的個(gè)性。作為一名教育工作者，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任和艱巨的任務(wù)。
【學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會】相關(guān)文章：
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南08-06
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得01-29
學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南心得02-14
學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得01-25
學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會06-23
學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得體會09-07
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得02-06
關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得01-23