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      2. 小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會

        時間:2023-10-07 08:40:46 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

        小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會

          我們得到了一些心得體會以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編收集整理的小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會

        小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會1

          為期一周的培訓(xùn),是一次難忘的充電機(jī)會,由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

          其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的.組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

          第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。

          第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

          通過本次培訓(xùn),使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí),使我體會到教師要熱愛這個職業(yè),熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,在工作中不求回報,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。

          通過本次培訓(xùn),使我對終身學(xué)習(xí),提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

          新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。

        小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會2

          記得自己小學(xué)三年級開始上作文課,作文課上老師給個題目,說一說要求什么題材多少字左右,作文要在兩節(jié)課之后交上,老師的工作就完成了。剩下的時間就發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)有的找到作文書開始東拼西湊,有的在那抓耳撓腮卻不知如何下筆。兩節(jié)課下來各個像剛參加完馬拉松比賽似地體力透支,筋疲力盡。多年后我非常幸運的成為了一名小學(xué)語文教師,想到自己要以一名教師的身份再次走進(jìn)作文課堂時,當(dāng)年的那種對作文課的抵觸在心中油然而生。由于學(xué)校還沒有學(xué)生,幾次外出學(xué)習(xí)并沒有接觸到習(xí)作課。讓我自慚形穢的是我對當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)了解的少之又少。然而,三月十號在臨沂九小舉辦的“臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動”為我們展示了最前沿的習(xí)作教學(xué),使我收獲頗豐。

          本次活動就以作文教學(xué)的研究為主題,由優(yōu)秀骨干教師還原名師課堂,課后采取反思、點評、交流相結(jié)合的形式,為我們以后的習(xí)作課備下了“敲門之磚”。活動開始時陳主任在大屏幕上向我們提出了“第五次集體活動”的重點思考題:

          1、如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動機(jī),教學(xué)過程是否較好的激發(fā)了習(xí)作動機(jī)。

          2、指導(dǎo)和講評課之間的關(guān)系如何?是否恰當(dāng)?shù)靥幚砹诉@種關(guān)系?

          3、作文教學(xué)如何體現(xiàn)階段性?本次教學(xué)把我的如何?

          4、作文教學(xué)的過程是否合理,是否有利于學(xué)生習(xí)作能力的形成?

          5、作文教學(xué)如何實現(xiàn)習(xí)作能力和語文整體素養(yǎng)的同步提高?我的認(rèn)識非常淺薄,可能到活動結(jié)束我依然不能很明確的回答出這些問題。但最起碼我知道了當(dāng)今的習(xí)作課早已不再是我學(xué)生時代那樣

          枯燥乏味了,學(xué)生不再是毫無頭緒的開始,稀里糊涂的結(jié)束了。

          在當(dāng)今的小學(xué)語文教育中,習(xí)作課受到很大的重視,教師不再是作文課上的旁觀者,教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。在李樂旋老師講完《學(xué)寫讀后感》的教學(xué)反思中她說到“講課就像打牌一樣,不管摸到什么牌都要想盡辦法打贏”。我覺得這個比喻雖然有點俏皮,但不無道理。怎樣才能上好一節(jié)課,看的不是老師講的多么精彩而是看學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的效果。這就要看老師在課堂上的引導(dǎo),老師的正確引導(dǎo)能使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作動機(jī),從而學(xué)生會喜歡上寫作。而且在這幾節(jié)還原課上,教師都為學(xué)生提供了很好的寫作素材,老師先領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考,然后引導(dǎo)學(xué)生把挖掘出來的情感用自己的語言表達(dá)出來,最后著筆去寫,這樣學(xué)生就知道自己要寫什么。而且在交流的過程中,教師隨時交給學(xué)生寫作的方法,避免了學(xué)生因不知道怎么寫而抄襲作文集,這樣學(xué)生就知道怎樣寫。知道些什么怎樣寫之后,也不會出現(xiàn)無話可說、流水賬、病句等問題。

          這次還原名師的作文課都是分兩個課時進(jìn)行的,第一節(jié)指導(dǎo)課,第二節(jié)講評。通過骨干教師們的發(fā)言我了解到講評課是知道可的`延伸,講評甚至比指導(dǎo)更重要。仔細(xì)想想的確如此,以前我總以為批改作文時教師課下要完成的工作,現(xiàn)在想想課上和學(xué)生一起點評才是一個最好的習(xí)作教學(xué)過程。這樣不僅能讓學(xué)生相互評點,而且能把常出現(xiàn)的問題全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣作文指導(dǎo)與點評相互照應(yīng),就使學(xué)生在每一節(jié)習(xí)作課上的習(xí)作水平都將有質(zhì)的飛躍。

          在這次活動期間讓我們大飽眼福的還有臨沂九小小學(xué)語文素養(yǎng)展示。這讓我想起在課上學(xué)生們妙語連珠的回答。如“親口嘗梨知酸甜,親自下河知深淺”、“贈人玫瑰手有余香”等等。從學(xué)生作文展示中我們也可以看到當(dāng)今學(xué)生的習(xí)作水平正在不斷進(jìn)步發(fā)展著,我想這和平時語文課上的熏陶與教師的正確引導(dǎo)是分不開的,這的確讓人欣慰,現(xiàn)在的小學(xué)生都具備了較高的語文素養(yǎng),這就將對我們提出更高的要求。我們只有不斷提高自身的素養(yǎng)才能更好的完成教育使命。

          活動結(jié)束后,我對自己也提出了更高的要求。習(xí)作更讀書積累是密不可分的,要想把學(xué)生的習(xí)作水平提高上去必須先把自己的語言豐富起來。當(dāng)務(wù)之急,我要多讀書、多學(xué)習(xí)、多積累,為明天的工作著好底色。

        小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會3

          參加了為期兩天的第五屆臨沂市小學(xué)語文教師培訓(xùn),看了好幾節(jié)的公開課,課后聽取了教研員的點評。這兩天的培訓(xùn)主題是研討小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué),授課教師在課后緊接著對自己這節(jié)習(xí)作課的講評課。以下是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲和反思:課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級段明確要求:“對寫話有興趣,寫自己想說的話。寫想象中的事物,寫出自己對周圍的認(rèn)識和感想!睂χ心昙壎蔚囊螅骸傲粜闹車挛,樂于書面表達(dá)。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象!睂Ω吣昙壎我螅骸澳軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑,內(nèi)容具體,感情真實!

          托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)興趣!痹谧魑慕虒W(xué)中,尤其是在起步階段,一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。因為興趣是最好的老師,興趣能產(chǎn)生熱愛,熱愛能創(chuàng)造奇跡。在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中,始終堅持以育人為本,擺正學(xué)生的主體地位,把鼓勵參與、鼓勵表現(xiàn)、調(diào)動情緒、培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機(jī),放在重要位置。因此,在作文教學(xué)中經(jīng)常以實踐活動打頭,在活動中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師進(jìn)行觀察訓(xùn)練和語言指導(dǎo),學(xué)生作文積極性高漲,寫作文就能做到言之有物,言之有序,言之有情,言之有趣。教師想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境,讓他們寫自己的生活,表達(dá)真情實感。我口說我心,我手寫我口”。

          習(xí)作講評是及時反饋習(xí)作指導(dǎo)結(jié)果與提高學(xué)生習(xí)作水平的重要環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生完成習(xí)作并經(jīng)過教師批改后進(jìn)行的,是對學(xué)生一次作文訓(xùn)練的二次指導(dǎo)。講評應(yīng)始終遵守正面講評的原則,注意保護(hù)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞他人習(xí)作的能力,善于在學(xué)習(xí)與比較中取長補短。講評突出的特點是注重佳作賞評、注重師生共改和自改,幾乎每一節(jié)課都力求突出展示學(xué)生在選材、語言表達(dá)等方面的習(xí)作成果。上好一節(jié)講評課需要關(guān)注一下三點:

          一、以成功習(xí)作為例,在賞析的同時再次開啟學(xué)生思維。欣賞佳作,尤其是欣賞同齡孩子的佳作,可以更好地啟迪學(xué)生的智慧。在賞讀、聆聽的過程中,使學(xué)生實現(xiàn)與小作者的溝通和對話。

          這樣,學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)小作者如何準(zhǔn)確運用語言、怎樣貼切地表達(dá),另一方面又可以從小作者觀察與思考問題的角度,得到一種學(xué)習(xí)和借鑒,再加之教師有針對性地對小作者見解中的`獨到之處,進(jìn)行點撥和評價,對每個學(xué)生的思維又是一個啟迪的過程。學(xué)生會有意識地思考,自己的習(xí)作在這一方面或幾方面的達(dá)成度,會促使他急于再讀和修改自己的習(xí)作,良好的修改習(xí)慣也隨之逐步養(yǎng)成。

          二、集體評改,學(xué)習(xí)修改方法。

          在教師初評習(xí)作時,總會發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作中存在的比較突出的共性問題,佳作欣賞時,教師會有意識地給以引導(dǎo)和點撥,以提示學(xué)生關(guān)注。佳作欣賞后教師有針對性的選擇一篇“問題習(xí)作”和大家共同評改。

          教師在寫法上、語言上作一點撥,以學(xué)定教,點到為止。此時發(fā)揮集體的智慧,你一言我一語,七嘴八舌共同評改,從用詞上給以刪換,從內(nèi)容上給以予豐富,在表達(dá)方式上提出建議,使一篇成功習(xí)作躍然紙上。學(xué)生看到自己改好的習(xí)作會有成就感與自豪感,而與此同時學(xué)生亦初步領(lǐng)悟到了簡單的修改習(xí)作的方法與樂趣。

          三、修改自己的習(xí)作,學(xué)會品評。

          在學(xué)生共同體驗了修改習(xí)作的愉悅并領(lǐng)悟了修改方法之后,幾位教師都特別注意抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。欣賞了同齡孩子的佳作,此時再讀自己的習(xí)作,學(xué)生定會站在一個新的高度、從一個新的視角去審視事物。

          回顧佳作欣賞時教師的點撥、運用賞評共改時習(xí)得的方法,再反復(fù)誦讀、評改自己的習(xí)作,必要時和同學(xué)切磋,請老師指點,當(dāng)又一篇習(xí)作在筆下誕生時,內(nèi)心要比最初完成初稿時更加激動和愉悅,因為此時學(xué)生是憑借自己的力量在修改習(xí)作,成就感不言而喻。

        小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會4

          三月十七日,臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動在臨沂九小隆重召開,作為一位青年教師,我很榮幸參加這次活動,因為這次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易,在活動期間,我悉心向在座的各位前輩學(xué)習(xí),我觀望到語文教學(xué)的一片新天地。

          (一)作文教學(xué)呈現(xiàn)五彩繽紛。

          這次學(xué)習(xí)活動的重頭戲是研討作文教學(xué)的得與失,之前我們也觀摩過課例,但沒有如此細(xì)致的深入分析,作文體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),上好作文課將有重要的價值。

          一、作文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)。

          動機(jī)對行動起著導(dǎo)向作用,孩子們愿不愿意寫作文,有沒有寫作的愿望,都要靠教師的激發(fā)作用,如果教師激活了學(xué)生的思維,那孩子們會妙語連珠,反之,學(xué)生會將作文課當(dāng)成“頭疼課”。這次作文觀摩課雖然都是名師還原課,但幾位老師并沒有按部就班一成不變,而是在次基礎(chǔ)上糅合了自己的觀念和想法,根植于課堂實際和學(xué)生實際,將這次作文課上得有聲有色。李老師以一段精彩動畫片《盲人摸象》導(dǎo)入,一下子調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂氛圍,通過看動畫片讓學(xué)生發(fā)表自己想法,然后話鋒一轉(zhuǎn)說“當(dāng)我們讀一本書或一篇__時,把你的想法寫下來就是讀后感”,既巧妙又嫻熟的過度到本課的學(xué)習(xí),正所謂:精彩故事和范例是打開思路的.腳手架。

          同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,李太成老師以一首感人歌曲《天亮了》和這首歌背后催人淚下的故事調(diào)動學(xué)生情緒,為本次習(xí)作“父母的愛”奠定飽滿的情感基調(diào)。馬向明老師通過“說詞做動作”小游戲,既鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,又讓學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中開始習(xí)作學(xué)習(xí)。此外,高乃梅老師的“吹氣球”游戲也有聲有色,但是卻犯了“過程熱鬧,效果低效”的錯誤,而且目的定位不準(zhǔn),它是為了讓學(xué)生捕捉人物形態(tài)特點,但不是描寫人物,限制了學(xué)生習(xí)作范圍。

          二、高效評課重在教給學(xué)生思路。

          一節(jié)作文評改課僅僅四十五分鐘,老師如何將這短短四十五分鐘上得高效,我想重在教給學(xué)生評改的思路、寫作方法。如果像高乃梅老師那樣重點點評一位學(xué)生的作文,那樣效果甚微,因為我們的指導(dǎo)宜粗不宜細(xì),貪多求全反而不利學(xué)生成長。在聽骨干老師點評課時,孫艷霞老師教給我們要分析學(xué)生遇到的困難,如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)寫作目標(biāo)的特點,我們要想方設(shè)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),比如李太成老師用學(xué)生相互問的方法很值得學(xué)習(xí),如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)特點,但不懂得用語言描述,我們要激發(fā)他們的寫作詞匯。

          三、作文教學(xué)要結(jié)合實際更要結(jié)合閱讀教學(xué),而且銜接要恰到好處。

          學(xué)生寫作素材從哪里來?歸根到底從生活實際中搜取,所以我們不應(yīng)讓學(xué)生脫離實際,更不能脫離生活。而寫作手法技巧從哪里來?這需要從語文課堂上學(xué)習(xí),具體點要靠閱讀教學(xué)積累,因此,我們不但要以讀促寫,更要讀寫結(jié)合。(二)九小師生語文素養(yǎng)展示賞心悅目

          中午吃飯前,我們先品了一道文化大餐,那就是九小師生給我們帶來的語文基本素養(yǎng)展示,這頓文化大餐讓我們大飽眼福,真是賞心悅目!

          聽九小老師說:這些節(jié)目都是他們自編自演的,我由衷佩服他們的才華。將課文編成劇本的方式來演,這類節(jié)目我第一次看到,非常新穎,我想孩子們通過表演,既加深對課文的深入領(lǐng)悟,而且這段表演經(jīng)歷也是他們可貴的財富。(三)國學(xué)培訓(xùn)——直面我們的語文課堂

          孫老師的國培學(xué)習(xí)感悟,猶如一股清新細(xì)流進(jìn)入我的心田,當(dāng)她講到“美麗轉(zhuǎn)身”時,我體會到語文課改不該全盤否定自己的傳統(tǒng),但是也不可故步自封,改革同樣需要深入,就像孫老師說得那樣:實現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。

          路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,但是探索永不止。

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