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學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會（通用7篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會 1
上周周日上午組織全體教師學(xué)習(xí)了來自張老師，關(guān)于“西點(diǎn)執(zhí)行力”的講座，在會上他針對企業(yè)管理過程中的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)習(xí)力、職業(yè)化等五個方面進(jìn)行了精彩生動的演講，借鑒美國軍事學(xué)院又稱西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“責(zé)任、榮譽(yù)、國家”等模式嚴(yán)格要求我們，并以友好互動的形式深化理解，大家的參與積極性極高，整個培訓(xùn)會場氣氛熱烈，掌聲不斷。聽后大家想法也挺多。關(guān)于“執(zhí)行力”也算有點(diǎn)自己的想法和見解，寫出來大家可以一起探討一下。
張老師的講座非常生動幽默，對“執(zhí)行力”的定義非常簡練：執(zhí)行是把目標(biāo)變成結(jié)果的行動，按質(zhì)按量按時的完成自己的工作。雖然聽起來很深刻，但這就是執(zhí)行力的根本，在其位必謀其事，很多事聽起來簡單，做起來卻未必。按質(zhì)、按量、按時，是完成事務(wù)的三大要素，缺一不可，缺其一則事不成。其實(shí)要貫徹執(zhí)行上述要求并非簡單，只要各司其職，企每個個人都能做好自己的事也就可以。企業(yè)是每個員工構(gòu)成，大家在企業(yè)中扮演自己的角色，承擔(dān)自己的責(zé)任，都是環(huán)環(huán)相扣從最高領(lǐng)導(dǎo)到基層員工，只有都做好自己的事，貫徹執(zhí)行，集體才會有更好的發(fā)展。
“執(zhí)行并完成任務(wù)”的能力，對于企業(yè)中不同的人要完成不同的任務(wù)需要不同的具體能力，我認(rèn)為個人執(zhí)行力嚴(yán)格說來它包含了戰(zhàn)略分解力、時間規(guī)劃力、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定力、崗位行動力、過程控制力與結(jié)果評估力，是一種合成力，這六種“力”實(shí)際上是六種職業(yè)執(zhí)行技能，對于企業(yè)中不同位置的個體所需要的技能需求并不完全一致。如果從管理的角度出發(fā)考慮執(zhí)行力的問題，就應(yīng)當(dāng)把自己放在一個合適的位置上，那就是你自己不去做的前提下如何讓別人去做。
其實(shí)“執(zhí)行力”還包括一個“企業(yè)執(zhí)行力”，關(guān)于這點(diǎn)吳老師只是稍微帶過，講了幾個“萬科、蒙�！钡鹊睦�。企業(yè)執(zhí)行力對個人來說是總的方向，一旦方向錯了，個人做的再好也只是增加更多的損失。一個企業(yè)的成功與否，也未必全是執(zhí)行力的問題，只是加強(qiáng)對“執(zhí)行力”的貫徹力度，對于企業(yè)的發(fā)展和管理是肯定有利的。
如何加強(qiáng)“執(zhí)行力”，張老師講到執(zhí)行力的'標(biāo)準(zhǔn)是“結(jié)果”。態(tài)度、職責(zé)、任務(wù)不等于結(jié)果。我認(rèn)為在中國的企業(yè)的執(zhí)行力不好是有三大原因造成的，主要是“文化、制度、團(tuán)隊”。企業(yè)要成功必須要有強(qiáng)有執(zhí)行力的優(yōu)秀團(tuán)隊。當(dāng)然從文化角度看，個人在團(tuán)隊活動中具有明顯的個人價值取向，個人覺得這個原因比較根深蒂固，很難去改變。制度方面，主要碰的問題是：有章不依、無章可詢、多頭管理和非人性化，這點(diǎn)可以改變的方向比較明確。主要是簡化制度，抓住主要矛盾，加強(qiáng)執(zhí)行力度。至于人員方面，隨著企業(yè)的發(fā)展對人員的管理會是企業(yè)正常運(yùn)營的根本，如果企業(yè)發(fā)展太快而人力資源跟不上對企業(yè)發(fā)展是個很大的羈絆，加強(qiáng)對員工知識和技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)其對職業(yè)的認(rèn)識，健全職業(yè)修養(yǎng)是很重要的。
執(zhí)行力的方向，每個人立場不同，不同的立場看待問題自然也不同，但不管是高層領(lǐng)導(dǎo)還是基層員工有一點(diǎn)是相同的，我們都是企業(yè)的一份子，我們的所作所為應(yīng)當(dāng)是站在企業(yè)的根本利益，有益于企業(yè)未來發(fā)展的立場之上的。不管怎么說，公司發(fā)展好了，個人自然也會得益，個人利益同企業(yè)的根本利益是相輔相成的。
有句話老說，“天下無不成之事，各守乃業(yè)，則業(yè)無不成”。只要人人都有一顆良好的心態(tài)，做好自己的事，每件事都站在集體根本的立場上出發(fā)，企業(yè)中的每個環(huán)節(jié)都團(tuán)結(jié)協(xié)作，上下一心，和諧發(fā)展，相信我們學(xué)校必會茁壯成長，會走向更好。這才是真正的執(zhí)行力結(jié)果！
學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會 2
執(zhí)行力在當(dāng)前是一個熱門話題。孫教授用精辟的語言，從細(xì)微處著手，宏觀上把握，利用典型鮮明的案例，為我們詮釋了執(zhí)行力的真正內(nèi)涵和實(shí)踐寶典，對此我深有感觸。
執(zhí)行力就是按質(zhì)按量完成自己所被指定的。工作和任務(wù)。一個學(xué)校是否能夠得到發(fā)展必須靠人的執(zhí)行力，學(xué)校得到發(fā)展的關(guān)鍵在于執(zhí)行力是否到位，這里執(zhí)行力既包括領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行力，也包括教師和學(xué)生的執(zhí)行力。人，作為社會的最重要的因素，有沒有執(zhí)行力關(guān)鍵是看他的行為、思想、觀念。觀念決定思想，思想決定行動。
巴尼維克曾說過：“一位經(jīng)理人的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行�！币虼�，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，要提高學(xué)校的.生命力就必須提高自己崗位的‘執(zhí)行力’。方法多但不一定能成功，需要執(zhí)行力作堅強(qiáng)的后盾。學(xué)校需要執(zhí)行力，教師需要執(zhí)行力，學(xué)生也需要執(zhí)行力。
杜郎口、洋思在教學(xué)改革上取得了巨大的成功，學(xué)校中教師、學(xué)生都把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)成了生命的第一要事、最快樂的事，他們的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，他們的成功靠的是什么呢？應(yīng)該就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的執(zhí)行力吧！
學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會 3
上周六學(xué)校安排了《執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展》的培訓(xùn)，聽了教授的講解，我學(xué)到了很多知識。懂得了無論做什么事情都應(yīng)該百分百負(fù)責(zé)，我也希望將我學(xué)到的知識用到我的工作中，不斷提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生、家長滿意，達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級教育主管部門和學(xué)校意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對待工作不找任何借口，時時刻刻體現(xiàn)出誠實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。就教育教學(xué)而言，該如何提升自己的執(zhí)行力呢？在此，我分享一下我的體會：
一、對工作要有激情。
有人說：假如你非常熱愛工作，那你的'生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。一個對自己工作充滿激情的人，無論做什么工作，他都會認(rèn)為自己所從事的工作是世界上最神圣、最崇高的一項職業(yè)；無論工作的困難是多么大，或是質(zhì)量要求多么高，他都會始終一絲不茍、不急不躁（地去完成它。因此，在我們的工作中，即使我們的工作不那么充滿魅力，我們都要善于從中尋找它的意義和目的，從而熱愛那份工作，培養(yǎng)出激情，這樣就能全身心投入到工作中去，自動自發(fā)得做好各項工作。
二、要有百分百責(zé)任心。
責(zé)任是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個人在所有的教職員工中脫穎而出。一個人能力再大，如果在工作中不愿承擔(dān)責(zé)任，他的工作也不一定會有良好的結(jié)果，都說：沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，在很多時候，責(zé)任都會勝于能力。因此，在工作中，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，時時擁有百分百的責(zé)任思維。當(dāng)我們失敗時，我們不能找任何的借口，必須保持良好的心態(tài)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任，這樣的人在工作中才會全力以赴。
三、努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力。
遇到問題，多思考，多查閱相關(guān)資料，多向同事請教。只有這樣才能不斷提升自己業(yè)務(wù)水平。
11月28日上午，星期天，靈寶四中特邀由香港聯(lián)成國際教育集團(tuán)有限公司、深圳集成文化發(fā)展有限公司張洪賢老師做的關(guān)于“學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力”的專題報告。學(xué)校全體教師全部來到學(xué)校聽取了報告。
報告從西點(diǎn)軍�！胺䦶摹奚�、團(tuán)隊”精神和“名譽(yù)、責(zé)任、國家”的校訓(xùn)談起，使老師們真正認(rèn)識到“世界上沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊”、“小的成功靠個人，大的成功只有靠團(tuán)隊才能得以實(shí)現(xiàn)”的道理。繼而擴(kuò)展開來，作為一所學(xué)校，只有“心往一處想，勁往一處使”，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，以促進(jìn)學(xué)校的共同發(fā)展為己任，學(xué)校才能快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
作為教師，要做一面放大鏡；作為中層，要從乘客角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗緳C(jī)角色；作為領(lǐng)導(dǎo)，明晰執(zhí)行系統(tǒng)的六環(huán)節(jié)，唯有如此，方可讓執(zhí)行產(chǎn)生最大的效果。
學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會 4
教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的決定因素。為提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校于20xx年2月21日舉辦了教師培訓(xùn)會。會議由宋校長主持，邀請到了深圳道宏教育集團(tuán)八大特級講師之一孫劍講師。孫講師，以“天下良師的責(zé)任”為中心，從如何提升學(xué)校執(zhí)行力與凝聚力、如何提升教職工責(zé)任心、如何培養(yǎng)團(tuán)隊精神、如何培養(yǎng)教師重承諾、培養(yǎng)積極工作和生活心態(tài)等方面給教師們做了培訓(xùn)。大家聽后都受益匪淺。
孫老師就“團(tuán)隊建設(shè)”做了精辟的論述，他說“世界上沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊”。是的，世界上沒有一項事情是一個人能完成的，只有一個人融入團(tuán)隊中，才能完成自己的工作。就像一個班級，就是一個團(tuán)隊，一科成績好了，不代表整個班級的成績就好了，有的學(xué)生文科好，但理科不好，這就需要幾個老師的配合才能使整個班級學(xué)生的成績提高。
我們怎么才能成為優(yōu)秀的團(tuán)隊？我認(rèn)為：
1、每個人都要投入熱情，以飽滿的熱情，出色地完成學(xué)校交給自己的任務(wù)，這是最寶貴的資源和資本；
2、尊重人，每個人應(yīng)互相尊重，互相支持，互相理解，以平等的人格創(chuàng)造一個和諧、美好的工作環(huán)境，倡導(dǎo)真誠的人際關(guān)系；
3、在這個和諧的團(tuán)隊里，每個人都有發(fā)展的機(jī)會、發(fā)展的空間，能成為獨(dú)當(dāng)一面的綜合人才；
4、我們倡導(dǎo)健康的人生，工作不僅僅是謀生的手段，工作本身應(yīng)該能夠給我們帶來快樂和成就感，因此我們應(yīng)把工作當(dāng)做快樂，教出優(yōu)秀的學(xué)生，這就是我們的快樂；
5、學(xué)習(xí)是一種生活方式�！盎畹嚼�，學(xué)到老”這是一種很古老的說法，但永遠(yuǎn)都不過時。我們每一位教師，都應(yīng)以空杯的心態(tài)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，迅速提升在各個方面的工作技能和綜合素質(zhì)，提倡資源共享。
孫老師采用體驗(yàn)式的講授方法，通過精深分析、實(shí)例解說、仿真演練、心得分享、全程互動，使參訓(xùn)教師從不同的`層面和角度去檢視自己的心態(tài)、提升自我洞察能力，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)與不足，老師們受益匪淺。培訓(xùn)講座給教職工心的思想、心得理念、心得思維、新的啟迪，解決了學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展中的困惑與問題，收到了良好的效果。
有團(tuán)隊必須有協(xié)作，而協(xié)作以明確的分工為基礎(chǔ)，明確的分工是團(tuán)隊運(yùn)作的必要條件，分工是協(xié)作的基礎(chǔ)，所以每個人都要熱情地投入到自己的工作中，并把我們的團(tuán)隊當(dāng)做自己的家，就能實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校的目標(biāo)，就形成了團(tuán)隊建設(shè)。
最后，宋校長做培訓(xùn)總結(jié)。要求教職工以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，使自己永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣，讓研究成為一種工作方式，讓創(chuàng)新成為一種專業(yè)自覺，讓教育成為一種人生追求，不斷推進(jìn)西一教育新的發(fā)展。
學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會 5
教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量，學(xué)校執(zhí)行力水平在很大程度上取決于教師的執(zhí)行力高低：教師執(zhí)行力強(qiáng)，學(xué)校就能快速發(fā)展；教師執(zhí)行力低下，學(xué)校的發(fā)展就停滯不前甚至倒退。那么，造成教師執(zhí)行力低下的原因是什么？又該如何提高教師的執(zhí)行力？下面談一下自己粗淺的認(rèn)識及見解。
一、執(zhí)行力低下的成因分析。
教師執(zhí)行力低下在各個學(xué)�；蚨嗷蛏俅嬖谥�，而其原因也不盡相同，因此要解決這個問題，必須詳細(xì)分析其成因，對癥下藥，才能有良好的效果。其成因可以從兩個層面來分析：
一是學(xué)校管理層面：
⑴領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身不能起到示范表率作用，出現(xiàn)問題不能檢視自己，不能深入教師、學(xué)生、課堂，不能真抓實(shí)干；學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)“解碼”能力不強(qiáng)，在執(zhí)行中出現(xiàn)偏差，甚至自身有抵觸、消極情緒。
⑵制度決策不夠科學(xué)。學(xué)校的制度、決策脫離學(xué)校實(shí)際，缺少針對性、可行性；制度、決策出臺的程序不當(dāng)，缺少程序正義；制度、決策沒能凝聚全體教師的共識，教師缺少認(rèn)同感；制度、決策的出臺出爾反爾、朝令夕改，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。凡此種種，都會使教師產(chǎn)生抵觸情緒，或者消極應(yīng)付，或者等待拖延。
⑶缺乏監(jiān)督考核機(jī)制。在學(xué)校工作中，沒有監(jiān)督檢查措施，或雖有監(jiān)督檢查
但沒有反饋、溝通、協(xié)調(diào)、調(diào)整，造成教師的教學(xué)行為沒有得到有效的監(jiān)控；監(jiān)督檢查者，怕得罪人，對問題視而不見、聽而不聞，沒有照章辦事，使監(jiān)督檢查走過場；學(xué)校的考核制度不夠合理，或者激勵作用不大，或者得不到教師的認(rèn)同，使教師缺乏工作熱情。
�、裙ぷ饕蟛粔蛎鞔_。學(xué)校沒有細(xì)致的崗位職責(zé)要求；布置工作任務(wù)時，安排不夠合理，沒有完善的工作程序，缺乏操作性，造成無從執(zhí)行或執(zhí)行偏差。
⑸沒有形成執(zhí)行文化。學(xué)校沒有形成良好的工作氛圍，教師的凝聚力不強(qiáng)，教師群體對提升執(zhí)行力的重要意義認(rèn)識不足，“沒有借口”的行為準(zhǔn)則及“無條件執(zhí)行”的理念沒有得到充分體現(xiàn)。
二是教師個體層面：
�、艧o事業(yè)心，無心執(zhí)行。缺乏理想信念，無價值追求，對自己的目標(biāo)定位很低，滿足于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)；缺乏愛崗敬業(yè)精神，缺乏主人翁意識，不求有功，但求無過。
⑵職業(yè)倦怠，應(yīng)付執(zhí)行。覺得教師的工作是循環(huán)往復(fù)，不能從中找到樂趣，不再精益求精；缺乏創(chuàng)新精神，得過且過。
�、撬降拖�，無力執(zhí)行。不善于加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不愿也不能接受新事物、新理念，不注意自身素質(zhì)的提高，知識水平、能力水平不能勝任教育教學(xué)工作崗位的需要。
二、提升執(zhí)行力的對策思考。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)執(zhí)行意識能力。
伊利集團(tuán)董事長鄭俊懷說“領(lǐng)導(dǎo)以身作則，人力資源就可以發(fā)揮最大的'執(zhí)行力。”可見，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決定了該校的執(zhí)行力強(qiáng)弱。執(zhí)行力的實(shí)施就是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的溝通和示范來推動的，這就要求作為一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須身先士卒、百折不撓，要勤政廉政、公正公平，要敢于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新，要銳意進(jìn)取、追求完美，由此產(chǎn)生巨大的示范和凝聚作用，有效地激勵和團(tuán)結(jié)全體教師，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)提高“解碼”能力，明確校內(nèi)每一個成員的責(zé)、權(quán)、利，把每一個目標(biāo)要求落實(shí)成一個個執(zhí)行的動作和步驟以及細(xì)節(jié)，制訂開放、透明的管理制度，使每一個環(huán)節(jié)，每一個階段，每一個細(xì)部都能得到一絲不茍的切實(shí)執(zhí)行；領(lǐng)導(dǎo)班子成員要顧全大局，步調(diào)一致，齊心協(xié)力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力。
2、關(guān)心教師多樣需求，提高教師執(zhí)行能力。
上海波特曼麗嘉酒店副總裁狄高志說：“企業(yè)（先）關(guān)心員工——員工（才會）關(guān)心顧客——顧客（才會）對酒店忠誠�！蓖瑯�，只有學(xué)校關(guān)心教師，教師才會關(guān)心學(xué)校、關(guān)心學(xué)生、關(guān)心教育教學(xué)。
一是學(xué)�？赏ㄟ^疾病慰問、生日祝賀、困難補(bǔ)助等形式，以情感人，讓教師感受到集體的溫暖。有時，領(lǐng)導(dǎo)的一個招呼、一句問候、一個微笑也會拉近與教師的感情，從而利于工作的開展。
二是要建立多種培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，提高教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力，并開展各類競賽活動，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)。如專家講座、學(xué)歷進(jìn)修、崗位培訓(xùn)、說課比賽、解題能力比賽、教學(xué)設(shè)計評比、三字一話比賽、試卷編制等。
三是要構(gòu)建教師成長的臺階，引導(dǎo)、激發(fā)教師的積極心態(tài)。從上課水平、教學(xué)能力、教學(xué)科研、德育教育等方面設(shè)置各種榮譽(yù)、稱號，有的可同上級有關(guān)部門接軌，使不同層次的教師都有發(fā)展的目標(biāo)方向，都有往上跨的臺階。如：學(xué)校A級優(yōu)質(zhì)課，市A級優(yōu)質(zhì)課，市AA級優(yōu)質(zhì)課；教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人；優(yōu)秀班主任、德育新秀、愛生模范等。
3、完善目標(biāo)制度方案，保障戰(zhàn)略決策正確。
每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、考核方案以及各種規(guī)章制度等。這一切的形成要注意做到以下幾點(diǎn)：
一是要經(jīng)過程序。科學(xué)的程序是執(zhí)行的保障，這包含兩方面的內(nèi)容：首先，其制訂的過程應(yīng)該是科學(xué)的，有的需專家論證，有的需經(jīng)教代會通過，有的需征求社會各界意見，有的需上級主管部門批準(zhǔn)等；其次，其本身的執(zhí)行過程應(yīng)該是科學(xué)的，須有論證、確立、下令、跟進(jìn)、監(jiān)督、反饋等環(huán)節(jié)。
二是要以人為本。學(xué)校在制訂制度和規(guī)定時要本著這樣一個原則：所有的制度和規(guī)定都是為了幫助教師更好地工作的，是提供方便而不是為了約束，是為了規(guī)范其行為而不是一種負(fù)擔(dān)。否則就是給教師頭上戴了一個緊箍，也會使教師產(chǎn)生逆反心理，最后導(dǎo)致學(xué)校的規(guī)定流于形式，得不到執(zhí)行。
三是要形成共識。要讓制度方案形成的過程成為一個凝聚教師共識的過程，使其有強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)，這樣教師就會有認(rèn)同感，使制度方案成為教師自己的意志。
四是要逐步完善。一項制度、一個決策往往不是一蹴而就的，需要在實(shí)行的過程中不斷修正、糾偏，逐步完善。特別是涉及到教師利益的獎勵方案，由于教師工作的特殊性，教師工作的優(yōu)劣極難衡量，所以獎勵方案更是要根據(jù)實(shí)施情況不斷加以修改，以免挫傷教師的積極性。
4、落實(shí)督查考核機(jī)制，確保目標(biāo)計劃落實(shí)。
督查就是檢查考核，確保目標(biāo)達(dá)到、計劃落實(shí)。督查是執(zhí)行力的靈魂。學(xué)校要建立健全督查制度，并能得到貫徹落實(shí)。督查要做到以下幾點(diǎn)：
一是督查制度力求做到全覆蓋，并能得到教師的理解和認(rèn)同。
二是堅持定期檢查、不定期抽查、專項檢查和明察暗訪等多種形式的督查辦法，要讓教師有適度的“緊張感”。
三是督查過于苛刻會造成領(lǐng)導(dǎo)與教師的對立，而有所偏袒則會造成不公，要堅持原則、客觀公正，并盡可能做到對事不對人。
四是要有反饋、溝通。對于好的要表揚(yáng)肯定，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)制度給予獎勵；對于存在的問題要提出批評，糾正錯誤，并依據(jù)制度給予處罰；對于確實(shí)無法執(zhí)行或暫時無條件執(zhí)行的，要在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行反思，改變其不合理的因素。
5、積極培育執(zhí)行文化，形成良好執(zhí)行氛圍。
執(zhí)行力文化能通過影響教師的意識進(jìn)而改變他的心態(tài)，能使學(xué)校的制度內(nèi)化為教師的自覺要求，從而改變、規(guī)范自己的行為，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識學(xué)校的執(zhí)行力文化。
學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會 6
學(xué)校為了提高教師們的團(tuán)隊執(zhí)行力，特別組織了全體教師的執(zhí)行力培訓(xùn)。那么通過本次教師執(zhí)行力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲了很多新的思想，收獲了很多新的工作方法。下面來談?wù)勎冶敬谓處焾?zhí)行力培訓(xùn)的心得體會。
執(zhí)行力的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個問題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問題，如果說是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個問題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個教職員工必須具備有憂患意識，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效控制，當(dāng)做到這樣的時候，學(xué)校的問題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說的"只有學(xué)校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個人的目標(biāo)才會隨之實(shí)現(xiàn)"而個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團(tuán)隊執(zhí)行力是指一個團(tuán)隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。 一個優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。
這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡單的'執(zhí)行力，卻是很多個人、團(tuán)隊，所欠缺或者說是不完備的。在工作當(dāng)中一旦出現(xiàn)了問題，喜歡用理由，用借口來掩飾自己的錯誤，推卸自己的責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，一個看似合理的"解釋"其實(shí)在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負(fù)責(zé)任，在事實(shí)面前沒有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責(zé)任而強(qiáng)加于事實(shí)的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當(dāng)中獲取新知識，學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏。
學(xué)校教師執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會 7
近段時間，根據(jù)學(xué)校組織全體職工學(xué)習(xí)西點(diǎn)軍校執(zhí)行力教育活動的要求，當(dāng)然我也不例外參加了我們電子系里西點(diǎn)執(zhí)行力的輪流學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)兩天時間下來也大概了解了什么是西點(diǎn)執(zhí)行力，主要是使我認(rèn)識到了提高執(zhí)行力的重要性，增強(qiáng)了做好本職工作的緊迫感和責(zé)任感。
回憶總結(jié)近一年來的教學(xué)和班主任管理工作情況，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我個人覺得學(xué)習(xí)西點(diǎn)軍校執(zhí)行力也是我們轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提高工作效率的必然要求。作為一名班主任老師，我有如下心得體會：
第一是，必須牢固樹立全心全意為人民效勞的意識。通過學(xué)習(xí)，我從思想認(rèn)識上較以前有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心全意為人民效勞，同時一定要注意把握好班主任管理過程中的每一個環(huán)節(jié)。一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。管理時要注重反思，要學(xué)以致用，落實(shí)在行動上。還有就是一個班集體一定要通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，到達(dá)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。不利于團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的話不說，不利于團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的事不做，不利于團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的的謠言不傳，多做實(shí)事——也就是執(zhí)行力。
沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力，也就沒有開展力，歷史的開展證明：執(zhí)行力抓得好，我們職工隊伍就充滿朝氣和活力，學(xué)校的教育事業(yè)就能順利開展；執(zhí)行力抓得不好，職工隊伍就缺乏朝氣和活力，學(xué)校的開展就會受到挫折。要想真正把國家對我們中職職業(yè)教育的方針政策做好，提高執(zhí)行力是關(guān)鍵。
第二是，來自我自身，就是缺乏班主任管理工作經(jīng)歷。
但是，我還是充滿信心地面對學(xué)生管理工作，認(rèn)真履行自己是班主任的職責(zé)。我想，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，是做好一切工作的首要前提。有壓力才有動力，有緊張感才有緊迫感。所以我想我既然擔(dān)任了09511班的班主任，哪怕班主任的工作很繁瑣，我也要全身心的投入到班主任管理工作中去，很好的融入到我管理的這個班集體中去。事實(shí)證明，這一學(xué)期以來，在系領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，通過全班同學(xué)的努力，我班有很大的進(jìn)步。西點(diǎn)執(zhí)行力的學(xué)習(xí)讓我體會到了：標(biāo)準(zhǔn)管理是一切工作的根底。中國有句古話，叫做“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓〞。規(guī)矩是人行為之準(zhǔn)那么，“有條〞才會“不紊〞，因此，始終把標(biāo)準(zhǔn)管理，梳理各項管理流程作為管理工作的重點(diǎn)，要求執(zhí)行學(xué)生管理制度必嚴(yán)肅，及時落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況必到位。
第三是，學(xué)習(xí)上不夠深入，特別是在加強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主動思考問題上還做的不夠。
當(dāng)前社會形勢對我們教師的`綜合素質(zhì)提出了很高的要求，深入學(xué)習(xí)已是刻不容緩。在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，決定了我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是作為當(dāng)代的年輕教師，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升學(xué)習(xí)能力，拓展知識領(lǐng)域，改善知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)適應(yīng)開展，提升在教學(xué)實(shí)踐中解決問題的能力。
第四是，班主任管理工作方法有待進(jìn)一步改良。
有時面對后進(jìn)學(xué)生的教育工作經(jīng)常會出現(xiàn)急噪和情緒沖動的現(xiàn)象，而忽略循循益善的工作方式方法，缺乏耐心細(xì)致的談話教育工作態(tài)度，這是有待在今后工作中加以注意和改良的。
以上是我經(jīng)過自我剖析發(fā)現(xiàn)的缺乏，我想在像我這樣的一名普通班主任老師身上存在的問題不僅僅是自己總結(jié)的這幾個方面，肯定還有許多沒有發(fā)覺到的缺點(diǎn)，需要在與同事們的進(jìn)一步交流中發(fā)現(xiàn)和改良，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予中懇的批評。我將虛心地聽取大家的意見，進(jìn)一步反思班主任管理和教學(xué)工作中的問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正缺乏，并在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)西點(diǎn)軍校執(zhí)行力，保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài)，不斷改良工作方法，更好地履行職責(zé)，在穩(wěn)固過去工作成績的根底上，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)和班主任管理水平，盡量高質(zhì)量完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的教學(xué)工作任務(wù)。
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