外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15篇)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
學(xué)習(xí)體會(huì)：
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩部分：首先聽(tīng)取了來(lái)自廣州天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)特級(jí)教師何建芬老師的專題講座；
其次是何老師和清新縣第一小學(xué)的一位老師的同課異構(gòu)《少年閏土》。無(wú)論是講座還是課堂風(fēng)采，都讓我受益頗多，學(xué)到了更多教學(xué)中切切實(shí)實(shí)能用到的知識(shí)和理論。
一、專題報(bào)告
何老師針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考做了深刻透徹的分析，講話的主題是：從“以學(xué)定教，無(wú)為而為”。
1、無(wú)為在形。
作為教師，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，摒棄死板的教學(xué)模式，而要以興趣為突破口，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)最需要的學(xué)習(xí)形式，讓孩子們不但要學(xué)，而且要愛(ài)學(xué)甚至是樂(lè)學(xué)，興趣是最好的老師，有了興趣，還怕學(xué)生的成績(jī)不好嗎？所以作為教師，不但要備教材，還要備學(xué)生，調(diào)動(dòng)孩子的“胃口”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，成就學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、有為于心。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能僅僅只是學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)而已，而要增加孩子的課外閱讀量，要做到“大語(yǔ)文，大閱讀，大學(xué)習(xí)�！逼綍r(shí)要注意知識(shí)的積累和沉淀，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力落到實(shí)處，并且要求學(xué)生會(huì)學(xué)以致用，要“能讀進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，做出來(lái)”，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)力的持續(xù)發(fā)展。
3、生本，全面發(fā)展學(xué)生。
何老師講述了陶行知老先生關(guān)于“喂雞”的一次演講。當(dāng)用手拿著小雞的頭，喂它吃米時(shí)，小雞的反應(yīng)是把頭縮成一團(tuán)，堅(jiān)決不吃；
而當(dāng)人走開(kāi)，籠子里只有小雞和米粒時(shí)，它卻吃得津津有味。所以，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“自己吃”，要有一種學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教育孩子學(xué)習(xí)不是任務(wù)。教師要時(shí)時(shí)處處多用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。
4、教材，合理科學(xué)整合。
教師要以學(xué)定教，合理地科學(xué)整合，并適時(shí)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行單元目標(biāo)設(shè)定，要鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀落到實(shí)處，學(xué)習(xí)課文要先養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，要做到：一讀作整本通讀；
二讀作單元導(dǎo)讀；
三讀要精講和略講相結(jié)合。
5、充分還給學(xué)生。
作為教書(shū)育人的我們，要未雨綢繆，做到起點(diǎn)上的終點(diǎn)考慮。不能急于求成，心中要有明確的目標(biāo)：不求人人成功，但求人人進(jìn)步。要會(huì)換角度思考，給學(xué)生最急需的，課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的“雪中送炭”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“錦上添花”更受歡迎。此外，還要自主合作，習(xí)得生成。給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和考慮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和善于思考的能力，培養(yǎng)他們互助合作的精神，懂得分享。一節(jié)成功的課堂，要始終圍繞目標(biāo)層層展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)反饋和小結(jié)，教師的'激勵(lì)性語(yǔ)言要貫穿始終，讓學(xué)生做到積極、樂(lè)觀、善思、會(huì)學(xué)。
6、信念上的用心堅(jiān)守。
何老師指出，教學(xué)上如果我們亦步亦趨，只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。我們一線教師，要堅(jiān)守課堂教學(xué)的主流價(jià)值觀。課堂教學(xué)中最根本、最綠色、最重要的是學(xué)生自主的有意義的學(xué)習(xí)。要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，課堂上教師不能一言堂，而要有學(xué)習(xí)者的自主參與。要構(gòu)建學(xué)大于教的課堂模式，腳踏實(shí)地地落實(shí)學(xué)生的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。何老師的講話讓我切切實(shí)實(shí)地感受到了“實(shí)在”兩個(gè)字的分量，如果我們能努力做到，實(shí)屬不易。
二、同課異構(gòu)
張老師的課思路清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接較緊湊。能抓住關(guān)鍵詞句來(lái)分析理解課文內(nèi)容，主要抓住少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、年齡等方面來(lái)剖析人物形象，尤其是注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注重了學(xué)生預(yù)習(xí)、自己翻查資料的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
何建芬老師的課堂上最大的亮點(diǎn)就是：賞識(shí)教育貫穿課堂。她注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，課文第一段回憶少年閏土的美麗畫(huà)面，何老師采用個(gè)讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式，加深了孩子對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)少年閏土的四件小事時(shí)，她打破了一貫的老師講、學(xué)生配合的教學(xué)模式。而是采用老師啟發(fā)，孩子自己去讀，去品，去思，然后完全由學(xué)生板書(shū)的個(gè)性化教學(xué)模式，整個(gè)課堂上處處能聽(tīng)到何老師激情洋溢的表?yè)P(yáng)聲，處處可見(jiàn)到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信，做她的學(xué)生會(huì)很有成就感。
雖這次學(xué)習(xí)時(shí)間只有半天，但何老師的講話卻如明燈，為我今后的教學(xué)指明了方向。我會(huì)朝著時(shí)效性的語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷努力，力爭(zhēng)取得更大進(jìn)步！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
20xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽(tīng)課，作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
信宜市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng)建的求學(xué)網(wǎng)，非常的有氣派，真的是教育一條龍，集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃，感覺(jué)是個(gè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)園地。那里的學(xué)生非常的樸素，學(xué)習(xí)氛圍非常好，當(dāng)時(shí)，我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀了一下，信宜中學(xué)的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時(shí)，信宜市的市運(yùn)會(huì)在那里舉辦，該校聽(tīng)課，故我們沒(méi)有聽(tīng)到該校老師的課，只聽(tīng)到他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話語(yǔ)、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽(tīng)課的地點(diǎn)是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學(xué)條件也很好，他們的教學(xué)樓設(shè)計(jì)得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會(huì)配有多媒體，特別是多媒體，這對(duì)教學(xué)上來(lái)說(shuō)，幫助是非常大的，因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來(lái)呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識(shí)，再有可以通過(guò)音頻來(lái)播放一些自然現(xiàn)象的知識(shí)，這讓學(xué)生親身體會(huì)，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來(lái)播放一些聯(lián)系給學(xué)生，可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機(jī)，學(xué)生可通過(guò)刷卡來(lái)取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學(xué)生有什么問(wèn)題都可以及時(shí)找到該科任老師，而且每個(gè)辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。
在信宜三中，我們聽(tīng)了生物課，感覺(jué)真的很不錯(cuò)，體會(huì)很深。信宜三中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素，學(xué)習(xí)很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的`生動(dòng)，而且我個(gè)人覺(jué)得語(yǔ)速有點(diǎn)快，我還擔(dān)心學(xué)生跟不上，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快，基礎(chǔ)也很扎實(shí)，課堂上學(xué)生沒(méi)有打瞌睡、玩手機(jī)、交頭接耳講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)他們的來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)距離的，不過(guò)，我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)�！奔蟹椒ú粩噙x擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來(lái)越好!
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時(shí)間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了省體校教學(xué)的最大特色。
271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的.師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記；其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無(wú)處不在的校園文化
整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒海可移"。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話說(shuō)的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)
校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的`效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
一、如何處理選修教材
在新課改形勢(shì)下，語(yǔ)文選修教材占了很大比重，如何處理選修和必修教材的關(guān)系成為很多老師探討的焦點(diǎn)。我們一致認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，把選修教材作為學(xué)生知識(shí)和能力拓展新方向提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶。作為教師，在處理教材的時(shí)候就需要把選修教材與課堂實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。
二、明確閱讀的重要性
在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。我們認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯?xiě)作特色的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用。閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
三、更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)
葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！边@種觀點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)改革的方向一致。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書(shū)思考的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，增加學(xué)生自我閱讀的實(shí)踐，要求學(xué)生對(duì)一篇課文通過(guò)認(rèn)真閱讀，能有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，哪怕是不夠正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課堂講解，以達(dá)到共識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于某些問(wèn)題也允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在教學(xué)中要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點(diǎn)撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機(jī)制。
四、質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的深入
給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，反復(fù)的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中，對(duì)課文有新鮮的感受、獨(dú)特的見(jiàn)解，就是學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。盡管有時(shí)這種見(jiàn)解是幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛(ài)護(hù)。設(shè)置疑問(wèn)，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學(xué)生質(zhì)疑會(huì)打亂教學(xué)思路，害怕學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法處理，所以不敢、不愿讓學(xué)生質(zhì)疑，這是沒(méi)有真正把學(xué)生和課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起的緣故。
總之，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的'的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)個(gè)性，我們的教學(xué)就能從單一的開(kāi)發(fā)智力進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段，在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
感謝學(xué)校給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)把這些心得體會(huì)運(yùn)用在以后的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。
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首先很感謝我們的園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)使我收獲了很多知識(shí)。這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作很有借鑒的用處。而且外出聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，更是我們教師成長(zhǎng)的捷徑，所以我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3月24號(hào)的早上我懷著興奮又緊張的心情出發(fā)去廣州看課學(xué)習(xí)。聽(tīng)到要到廣州海軍兵種指揮學(xué)院里看應(yīng)彩云老師上課時(shí)我更開(kāi)心，因?yàn)橐恢倍悸?tīng)說(shuō)應(yīng)彩云老師上課非常精彩，這次終于有機(jī)會(huì)可以親自看應(yīng)彩云老師上課了。
第一個(gè)活動(dòng)是看應(yīng)彩云老師上的大班繪本活動(dòng)《天生一對(duì)》。這本書(shū)非常有趣而且很有教育意義，應(yīng)老師把這個(gè)故事講述得很有味道。而且應(yīng)老師在講故事前還讓幼兒先了解什么叫一對(duì)，由淺到深讓孩子層層遞進(jìn)。應(yīng)老師很懂得發(fā)展孩子的思維能力，記得應(yīng)老師有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子看著4張不同的圖片幫它們配對(duì)。僅僅是這4張不同的圖片孩子們可以幫它們配成很多不同的一對(duì)還能說(shuō)出自己配對(duì)的理由。應(yīng)老師把故事分成兩部分來(lái)講述，講完上部分故事后應(yīng)老師會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在玩游戲的過(guò)程中體驗(yàn)故事里般配。孩子在游戲里不但可以找到和自己般配的一對(duì)而且還能發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。應(yīng)老師再把故事講完時(shí)想不到還有一位孩子會(huì)被感動(dòng)到想哭的樣子，故事講完后應(yīng)老師還會(huì)抓住孩子的心理對(duì)他們進(jìn)行情感教育，不但在幼兒園能找到自己般配的人在家里也有和自己般配的人，每個(gè)人都有和自己般配的.人。
第二個(gè)活動(dòng)也是應(yīng)老師的，大班音樂(lè)活動(dòng)超級(jí)歌會(huì)。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)老師引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞，還把孩子們創(chuàng)編的歌詞連在一起創(chuàng)作成一首歌曲。在這活動(dòng)中令我最深刻的是超級(jí)歌會(huì)比賽，應(yīng)老師在孩子比賽時(shí)激起了他們的比賽意識(shí)。每組孩子都想唱歌曲最快的節(jié)奏。
應(yīng)老師教學(xué)風(fēng)格非常讓我們嘆服，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水。
下午是由王建云老師的講座：幼兒大型活動(dòng)組織與策劃。聽(tīng)了這次的講座以后我們幼兒園搞大型活動(dòng)時(shí)有一定的啟發(fā)。王建云老師講到大班畢業(yè)晚會(huì)的大型活動(dòng)時(shí)讓我學(xué)到了很多策略，學(xué)到怎樣自制衣服、利用課間十分鐘練習(xí)基本功、利用表演區(qū)練習(xí)表演時(shí)的笑容等。
這次聽(tīng)課，我們每位老師都是滿載而歸，并且收獲是豐厚的。聽(tīng)得每一節(jié)課真可謂是精品中的精品，各位老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)各有所長(zhǎng)，各有特點(diǎn)。他們的教育機(jī)智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學(xué)習(xí)。
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11月24日下午，我們一行十二人赴通州中學(xué)，參加該校省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動(dòng)下的課堂教學(xué)研討，我們八個(gè)學(xué)科共聽(tīng)了近二十節(jié)課，參與了學(xué)校組織的評(píng)課活動(dòng)，感觸都很深。
一、總體感受：
1、校園整潔、大氣、深遠(yuǎn)，教室布置簡(jiǎn)潔、科學(xué)（尤其是黑板，采用兩塊可滑動(dòng)黑板，半面投放大屏，既簡(jiǎn)約也合理）。
2、學(xué)生待人禮貌，遇到外校老師主動(dòng)打招呼，在學(xué)�；顒�(dòng)有序、守紀(jì)，課堂動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍、和諧。
3、老師備課充分，選題精當(dāng)，板書(shū)工整、語(yǔ)言規(guī)范、教態(tài)自然有親和力，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生發(fā)言，耐心傾聽(tīng)學(xué)生觀點(diǎn)，體現(xiàn)以人為本，和諧互動(dòng)。
二、具體學(xué)科
語(yǔ)文學(xué)科：幾節(jié)課都與文學(xué)欣賞有關(guān)，老師所選素材意境優(yōu)美，匠心獨(dú)具，可見(jiàn)教育功力不凡，課堂配樂(lè)精準(zhǔn)，讓人如沐春光，師生如置仙境，聆聽(tīng)天簌之音，而教者的每一個(gè)問(wèn)題如銀瓶乍破，思維突現(xiàn)，令人耳目一新，師生與天地共和諧。
數(shù)學(xué)學(xué)科：高三復(fù)習(xí)課，全課選題，變式一氣呵成，場(chǎng)景不變，但高潮迭起，由淺入深，以小見(jiàn)大，題目的主元素不變，省去了學(xué)生不斷讀題時(shí)間，增大了課堂容量，而題目的條件和結(jié)論不斷變化，深化了主題，凸顯了思想和方法，不斷歸納總結(jié)，提煉和升華整個(gè)課堂，思維之火花頻發(fā)，體現(xiàn)了激情課堂。
物化學(xué)科：精心備課，知識(shí)點(diǎn)梳理細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容歸納分類、逐次深入，層層推進(jìn)，如一幅油畫(huà)漸次打開(kāi)，使人欲罷不能，先做后評(píng)，學(xué)生講解，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
英語(yǔ)學(xué)科：課堂靈動(dòng)，師生之間充分體現(xiàn)民主與平等，師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進(jìn)、和諧共生。
政史地學(xué)科：倡導(dǎo)自學(xué)，一切以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供給每個(gè)同學(xué)自我展示的`平臺(tái)，崇尚學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，注意知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)、提倡知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注重學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)課堂檢測(cè)，既提升了學(xué)生能力，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的掌握，充分實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力與提高應(yīng)試（學(xué)業(yè)考試）水平雙贏。
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周三，我們?nèi)w語(yǔ)文老師去泰師附小聽(tīng)課。上午是四節(jié)語(yǔ)文課，第一節(jié)是王書(shū)茵老師講的，第二節(jié)是張娜老師講的，第三節(jié)是孔向霞老師，第四節(jié)是劉明麗老師。這四位專家型教師給我們做了精彩的表演，課堂精彩紛呈，各具特色，尤其突出了學(xué)生專注力的培養(yǎng)，聽(tīng)后受益匪淺。
王書(shū)茵老師的導(dǎo)課從自己名字中的“書(shū)”這一字談起，告訴孩子多讀書(shū)，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞“圣誕節(jié)”“救助中心”“給予樹(shù)”切入文本，圍繞 “你最喜歡誰(shuí)？為什么？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)教給學(xué)生語(yǔ)言怎樣做到簡(jiǎn)潔明了。本節(jié)課設(shè)計(jì)理念新，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，值得學(xué)習(xí)。
張娜老師的課堂突出了岱岳區(qū)語(yǔ)文課教學(xué)的特點(diǎn)，從導(dǎo)入到新授，環(huán)環(huán)相扣，井然有序。尤其是生字教學(xué)扎實(shí)有效。先用“你用什么辦法來(lái)記住這些生字？”學(xué)生的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，效果顯著。張娜老師還運(yùn)用了“一字開(kāi)花”這一識(shí)字形式，給“包”這個(gè)字加上不同的偏旁組成新的漢字。并且通過(guò)編歌謠的形式來(lái)記住這些生字，“有水把茶泡，有食能吃飽……”鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)編下去，好有趣！在認(rèn)識(shí)“冊(cè)”這一生字時(shí)，教師出示了“冊(cè)”這一生字的由來(lái)，她是古人把字寫(xiě)在竹片上，中間一橫代表穿起竹片的.繩子。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)有趣的漢字。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巖”“厚”兩個(gè)字時(shí)，張老師還讓學(xué)生觀察兩個(gè)生字的撇有何不同，真是細(xì)致的語(yǔ)文老師呀！
第三節(jié)孔向霞老師給二年級(jí)的學(xué)生上繪本課《我媽媽》�？桌蠋熃探o學(xué)生四把閱讀文本的金鑰匙，那就是“看”“讀”“猜”“想”，而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛(ài)我”“我愛(ài)媽媽”，讓人為之動(dòng)容。引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，到口頭表達(dá)，到有感情朗讀文本，精彩感人，感受頗多。
第四節(jié)是劉明麗老師講的《搭石》，課堂一開(kāi)始用石子做游戲，把游戲道具與文本內(nèi)容天衣無(wú)縫的結(jié)合在一起。尤其是游戲中的團(tuán)結(jié)與文本中的人文精神之美有異曲同工之美妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的“理所當(dāng)然”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。尤其是“理所當(dāng)然”這個(gè)詞，劉老師這樣處理“加入我是________我這樣走搭石___________”給我留下了深刻的印象。舉手之勞，鄉(xiāng)親們卻看成理所當(dāng)然。在今天無(wú)人敢攙扶老人過(guò)馬路的今天，對(duì)于我們從事教育的人，以及接受教育的孩子，都是深深的考驗(yàn)。
最令人感動(dòng)的是八十歲專家的點(diǎn)評(píng)，八十歲的老人，妝容精致，步履輕松，神采奕奕，思維敏捷，口齒清晰。評(píng)課精彩到位，讓人激動(dòng)不已，贊不絕口，可稱之為人精。我們要向這位老人學(xué)習(xí)，以一顆年輕的心勇往直前。
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我們xxxx小學(xué)這次開(kāi)展了一場(chǎng)外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教師去到xxxxxx小學(xué)聽(tīng)課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足。以下是我外出聽(tīng)課的心得：
在xxxxxx小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxxxxx小學(xué)五年級(jí)的xxxx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。
自從聽(tīng)了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的`教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xxxx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過(guò)此次的外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
我們xx小學(xué)這次開(kāi)展了一場(chǎng)外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教師去到xxx小學(xué)聽(tīng)課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足。以下是我外出聽(tīng)課的心得：
在xxx小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級(jí)的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的.把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。
自從聽(tīng)了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過(guò)此次的外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
這學(xué)期，我參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；
課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到我意想的效果。聽(tīng)了他們的.課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽(yáng)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。感覺(jué)受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。學(xué)生：服務(wù)的對(duì)象：現(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢？就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間呀！有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應(yīng)該像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品；學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短�！皳P(yáng)長(zhǎng)”的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢(shì)得以保持，而且學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！
老師們講座的給我的.觸動(dòng)很大，他們說(shuō)：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”，這樣才有備無(wú)患。吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。
下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
3月16日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的`創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>
二、自我反思
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；
課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；
多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
昨天我有幸參加了義馬市“構(gòu)建高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)”，聆聽(tīng)了各位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。
一、老師的的引導(dǎo)好到位在這次聽(tīng)課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。俞春曉老師上的課《和你有約》讓我感受最深，俞春曉老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。她上課前先讓跟幼兒進(jìn)行一個(gè)“約定”，“約定”是什么意識(shí)，讓孩子們?cè)谝韵逻^(guò)程中從而得到知識(shí)。她在講述故事的過(guò)程中，每次有小動(dòng)物上車都要求動(dòng)物們遵守“約定”，都特別注重的提到“約定”這個(gè)詞從而加深幼兒對(duì)“約定”的含義。潘浩瀚老師上的體育課，能充分的發(fā)揮幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。體育課的常規(guī)很重要，這一點(diǎn)潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上，他利用了我們平時(shí)經(jīng)常用到的墊、竹子、彈彈球等運(yùn)動(dòng)器械，但是他運(yùn)用這些運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行了一場(chǎng)不一樣的體育課，小朋友在玩的過(guò)程中充分的鍛煉大小肌肉和團(tuán)結(jié)合作精神。聽(tīng)完了這節(jié)體育課后我自己也琢磨未來(lái)自己應(yīng)如何安排設(shè)計(jì)教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學(xué)到又能鍛煉到身體。葉婷老師上的音樂(lè)課《印第安人》尤其讓我深刻，在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，小朋友和老師們
都沉醉在快樂(lè)、輕松的氛圍中，小朋友是玩的是多么的開(kāi)心，學(xué)的多么的投入。她上課時(shí)用打節(jié)奏的方式跟小朋友們的招呼。他們個(gè)個(gè)有序的跟著老師打節(jié)奏和老師問(wèn)好。她發(fā)樂(lè)器給小朋友的時(shí)候，不準(zhǔn)讓小朋友敲打時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)真的沒(méi)有弄響樂(lè)器，當(dāng)老師說(shuō)跟著老師的節(jié)奏敲打，小朋友個(gè)個(gè)都很認(rèn)真的跟著老師的節(jié)奏來(lái)演奏。在這堂課里，老師都用音樂(lè)自然的貫穿進(jìn)去，讓我們?cè)谧穆?tīng)課老師都沉醉在快樂(lè)的印第安人中
二、精心設(shè)計(jì)的課教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規(guī)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，都有自己的`特點(diǎn)，但都是那么的令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課都精心設(shè)計(jì)，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘?qū)W生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。
三、淳樸的課堂這些老師他們沒(méi)有刻意的去追求華麗的語(yǔ)言，課件的精美，更沒(méi)有好看的花架子，他們完全的站在孩子的角度去思考，了解學(xué)生。呈現(xiàn)在聽(tīng)課老師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課，讓人感覺(jué)親切、自然、可看、可學(xué)，是一個(gè)師幼共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會(huì)到課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，
靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的`傳授者和接受者，施與者和容納者；
現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
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