綜合實踐學(xué)習(xí)心得通用
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的綜合實踐學(xué)習(xí)心得通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、理論聯(lián)系實際
剛剛接手綜合實踐活動課時，我很茫然，不知從哪兒入手，上課總是機械地按照所學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生，不敢越雷池一步。但是，當我生搬硬套地將我所知道的理論引到課堂時……
記得那一節(jié)課的主要任務(wù)是確定主題和學(xué)生的分組。我先介紹了一下綜合實踐活動課主題研究的一般過程：準備階段（確立主題、分組制定活動方案）……我剛說完，一個男同學(xué)站起來了說：“老師，我們可不可以先分組，大家一起商量選課題？”我馬上否定了他的意見，并告訴他，這是進行主題研究的一般規(guī)律。一會兒，又一個學(xué)生站起來：“老師，我們小學(xué)研究性課都讓我們先分組，小組同學(xué)一起商量選課題的。”我還是很有耐心地解釋：“綜合實踐活動課就是要求你們每個人自主地選擇，并提出活動題�！蔽疫�是很有耐心地解釋：“綜合實踐活動課就是要求你們每個人自主地選擇，并提出活動課題。”一陣沉默，學(xué)生似乎接受了我的理論，我又談話啟發(fā)大家選題。但是，除了幾個發(fā)言積極的學(xué)生提出了幾個課題外，其他人沉默無語，沒有我想像中的熱烈場面。這節(jié)課我沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
這是我的一堂課的片斷，由于我的教學(xué)還停留在“教”理論的層面上，導(dǎo)致沒有完成教學(xué)目標。這次“事故”使我認識到開發(fā)與實施綜合實踐活動課光靠理論知識是遠遠不夠的，照搬理論更是行不通的。在綜合實踐活動的實施中，教師教學(xué)活動的設(shè)計，學(xué)生是最好的驗證官。當你發(fā)現(xiàn)學(xué)生“有所不適”了，就該反思自己的教學(xué)行為好意識，綜合實踐活動課具體實施的過程，內(nèi)容和形式都是在實踐中動態(tài)生成的，只有真正做了，才能找到理論于實踐的真正結(jié)合點。
二、為學(xué)生選題搭橋鋪路
愛因斯坦曾經(jīng)說過，提一個問題往往比解決問題更重要。綜合實踐活動課的主題確定是首要階段，要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，選出要研究的主題或課題。而每每在這個環(huán)境我都大傷腦筋……
第一次上研究性選題課時，我介紹了選題的原則：科學(xué)性、興趣性、實踐性、可行性。然后非常民主地告訴學(xué)生，尊重他們的個人興趣，讓他們自主徐骯臟探究內(nèi)容。學(xué)生們七嘴八舌的，熱鬧場面前所未有。下課前，黑板上寫滿了題目：《我看二戰(zhàn)》、《ufo之謎》、《金字塔之謎》、《網(wǎng)絡(luò)游戲》、《服飾》、《陶藝》……學(xué)生選的題目遠遠超出了我的想像，我不能完全認同他們的課題，像《ufo之謎》、《金字塔之謎》等課題我馬上以“研究困難”為由將之“槍斃”了，學(xué)生不高興了：“老師，你不是說選什么課題都可以嗎？”“老師，我就對金字塔感興趣�！薄┏种�，下課鈴響了，我逃離了教室。
經(jīng)歷是一種財富，只有善于從教學(xué)經(jīng)歷中汲取養(yǎng)料，才能不斷地使自己更快地成長。那節(jié)沒有收場的課讓我反思了很久，也促使我更細致地研究這門學(xué)科好關(guān)注學(xué)生們的實際。等到去年綜合實踐活動課選題是，我就有所準備地走進教室……
“我們很多同學(xué)都是來自于農(nóng)村的，農(nóng)村作為綜合實踐一個很好的基地，有很多值得我們驕傲的地方，今天，我們在這里交流一下你眼中的新農(nóng)村，或是你所了解的有關(guān)新農(nóng)村的情況。”我的話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，“我、我”地嚷著，這個選題對于他們來說太熟悉了。讓我感動的是一個叫“王佳輝”的學(xué)生不但介紹了他的收集材料，還將剪貼的很多新農(nóng)村的圖片資料提供給大家看。不管是講的同學(xué)，還是聽得同學(xué)都很興奮，我看到了我想要創(chuàng)設(shè)的情景。交流之后，我開始指導(dǎo)如何選擇課題。學(xué)生由于有了前面的興趣和經(jīng)驗，主題的選擇有了一定的傾向性，而且研究的問題更是具體了，如《農(nóng)村的變化》、《農(nóng)村新能源使用的研究》、《農(nóng)村旅游資源的開發(fā)》等
我很欣喜，不是學(xué)生變了，而是我的認識改變了，中學(xué)生對各種自然好社會現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛好，同時他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要有適當?shù)囊龑?dǎo)和扶持。而且開展綜合實踐活動還要受教育資源的局限，所以主題的確定要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生生活的實際情況因地制宜，因此，教師要為問題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作，《走進新農(nóng)村》這個主題設(shè)計的想法就是在我們學(xué)校組織學(xué)生到靈武中北村參觀后產(chǎn)生的。
三、放手實踐
進入實踐體驗階段，學(xué)生要在“做”、“考察”、“探究”中進行活動體驗。這時的學(xué)生就像放飛的風(fēng)箏，在廣闊的社會環(huán)境中自由的翱翔，教師既要讓風(fēng)箏飛得高，又要牽住手中的線。對于學(xué)生來說，“實踐體驗階段”是他們最感興趣的，也是面臨困難最多的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要深入社會，進行社會調(diào)查、參觀、訪問等實踐活動，教師不易調(diào)控，學(xué)生在困難面前容易退縮，滋生惰性。
那是一節(jié)階段總結(jié)交流課，經(jīng)過一個月的資料收集和社會調(diào)查，以及兩周的總結(jié)整理，在我想像當中，學(xué)生應(yīng)該是很有收獲的。每個人都準備了一份總結(jié)報告，形式多以小論文的形式，初聽起來寫得還真不錯，細細品味，覺得很多同學(xué)的總結(jié)缺乏真情實感，資料堆砌的現(xiàn)象很嚴重，這是怎么回事？學(xué)生不是喜歡進行調(diào)查嗎，為什么沒有人寫調(diào)查報告？我百思不得其解，我先肯定了他們的總結(jié)完成的都很及時，然后跟他們說出了我的疑惑。同學(xué)們七嘴八舌說開了：“老師，還是寫小論文簡單，網(wǎng)上有的是。”“老師，哪有時間去調(diào)查？再說調(diào)查報告多難寫�！睂W(xué)生道出了自己的心聲。學(xué)生在實踐中走了捷徑，從中暴露出綜合實踐活動課主題活動在實施過程中極易出現(xiàn)的問題，我?guī)捉?jīng)思考，認識到自己在學(xué)生實踐基地忽視了具體的指導(dǎo)，放任城市自由活動，等到結(jié)果出來時才關(guān)注就太遲了。
于是我及時調(diào)整了自己在下一個階段的工作，首先做到跟蹤指導(dǎo)，在小組活動前我組織大家開展計劃交流會，一方面我自己做到心中有數(shù)，另一方面有助于學(xué)生間的相互借鑒和進一步完善。活動中我盡可能地作為他們的一個合作者去參與活動，活動后鼓勵他們寫活動體驗，同時我學(xué)生展示自我搭建平臺，并組織開展“體驗交流會”、“我的新發(fā)現(xiàn)”等活動。在這些活動中，學(xué)生暢所欲言。有的談困惑，有的談收獲，有的談自己遇到的小麻煩等。在相互的交流中，同學(xué)們分享著各自的經(jīng)歷，并彼此啟發(fā)著。我在這個過程中要做的就是及時抓住契機鼓勵和引導(dǎo)他們，并提議，尋找解決的辦法。學(xué)生們在實踐中提出問題最多的是采訪難，很多小組總是依賴找熟人進行采訪。
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