數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得精選15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫一份心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得1
20xx年10月11日至13日我有幸參加在桐城市實驗中學(xué)舉辦的“安慶市20xx年初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比與觀摩”活動,觀摩了來自全市各個地區(qū)的14位選手的精彩教學(xué),活動中那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,令我感受頗深,受益匪淺,同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。
首先參賽選手對新課程的教學(xué)理念的精準把握。14位選手被分成兩組分別在兩天內(nèi)進行授課,兩天的課題分別是“命題與證明”和“全等三角形”。這兩個課題從我個人感受覺得均以概念性學(xué)習(xí)和掌握居多,這類課題都不是很好上,掌握不好會使學(xué)生感覺枯燥無味。但從聽課的效果來看,數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來,使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)。這些參賽教師都十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)現(xiàn)實自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學(xué)過程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)目的明確,教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用與生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中。尤其是桐城實驗中學(xué)的方永老師,為了加深對命題這一概念的理解和應(yīng)用他分別請了兩組同學(xué)當堂進行男女生大PK,其過程是命題接龍和命題相互改寫。最終以得分最高組為勝。這種課間活動的創(chuàng)設(shè)極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高了參與度,使整個教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過,教學(xué)效果明顯。
第三參賽教師個性的教學(xué)手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中,他們富有激情、活力,有一種個人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過硬,板書設(shè)計都非常規(guī)范美觀,他們的語言簡潔科學(xué)到位,語言基本沒有重復(fù),言簡意賅,表達能力較好。并且普通話較為標準,口齒清晰,語速適中,不慢不快,對于一個問題基本不會重復(fù)說第二遍,盡量做到語言的精煉簡潔。我記得其中來自安慶十七中的劉青老師和安慶宜秀區(qū)大楓中學(xué)的王華旗老師,他們給我的感覺是他們不僅僅是一個普通的教書匠,而更像一個演講家,用充滿哲理和激情,極富鼓動性和感染力,用通俗質(zhì)樸的語言去傳授學(xué)生知識。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得2
20xx年8月6日我參加了小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn),對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實施有效教學(xué)”確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,對于這次培訓(xùn)收獲不小。
首先,通過評課展示培訓(xùn)活動加深了我對評課的理解,以前感覺評課是多難的事情,其實就是把聽課中自己認為好的地方指出來,把你認為不合適的地方提出來大家討論,取之長補己之短。
其次,胡老師給出了我們心目中的高效課堂是從這幾個方面來看:一是學(xué)生的參入度,二是學(xué)生思維的高度。怎樣實現(xiàn)高效課堂是我們每一位教師關(guān)注的問題,課堂的每個環(huán)節(jié)都要做到扎實有效。
第三,平時教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后,我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程是:課標解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。另外怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點,我們的教學(xué)才會更有效。
第四,經(jīng)過張主任對有效課堂的進一步探析,我明白在以后的教學(xué)中要扎扎實實上好每一節(jié)課,讓每一節(jié)都教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,掌握知識牢固,知識用的靈活。
總之,通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得3
1. 數(shù)學(xué)PACE問題。
大家可能都會覺得數(shù)學(xué)很簡單,不用刻意去練習(xí)PACE,但是GMAT數(shù)學(xué)的陷阱題失分題一般都出在中后段,在我考試的時候,大段時間放在了中段幾道題上,做到最后10題的時候只剩20分鐘了,所以大家一定也要練習(xí)數(shù)學(xué)的PACE,遇到難題及時切換思路,帶入具體數(shù)值挨個試選項都比你在那推導(dǎo)公式省時間。還有,數(shù)學(xué)不像語文,PACE不決定分數(shù)的多少,決定分數(shù)的只有正確率遇到難題不要像語文那樣直接放棄,給自己試一試的時間。
2. DS題
PS題也許大家會就是會,不會就是不會,勝利和敗北的感覺很鮮明,但是DS題老是陰溝里翻船,我想說的就是,DS題也是數(shù)學(xué)題,考試中占得比例雖然和PS差不多,但是重要性遠比PS題大,因為錯誤高發(fā)點一般都在DS上,為了避免DS的錯誤,我們必須做到。
第一.不要只憑自己的印象決定條件1和條件2能不能做題,必須自己下筆算,但是不求結(jié)果,只求清晰的過程。真正的算下去,這點十分重要。大家DS錯基本就錯在這點了。
第二.一定要看清GMAT 數(shù)學(xué)題目最后要求的是什么,GMAC老頭們出了太多條件1給了一個具體數(shù)但是題目是求比率的問題了,大家一定注意。
第三.學(xué)會用代入具體數(shù)值檢驗條件的方法,一般特別繞的題,但是限定了取值范圍的題,我們都可以用這種舉窮法,為了保證代入數(shù)值的準確性,一般代入兩種數(shù)據(jù),大于10的質(zhì)奇數(shù),和一個偶數(shù),或者直接把范圍內(nèi)的所有數(shù)都列出來驗證。
第四.一些DS題在條件中就會給你很多提示,會讓你想到很多你原來想不到的點,但切記,條件1和條件2除非選C是可以共存的,不然他們誰都和誰沒關(guān)系,單獨看條件2的時候一定一定把條件1忘掉。
第五.一定要嚴重關(guān)切條件1和條件2給出GMAT 數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的性質(zhì)。若都是比率,那么極有可能選E,因為他們可能在化簡后是相同比率(嚴重關(guān)切),若條件1和2的性質(zhì)不同,則要先看題目所求,再看1和2如何和原題所求建立聯(lián)系。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得4
5月6日,我有幸參加了在澗西區(qū)東升二小舉行的“洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)新教育澗西區(qū)特色教研活動”,聆聽了王雅夢老師的數(shù)學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》、陳冬妹老師分享的《數(shù)學(xué)有趣,數(shù)學(xué)好玩》、孫杰老師的《分數(shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》以及澗西區(qū)觀課團、辯課團的辯課,猶如出風(fēng)拂面,讓人清新而又自然。下面談?wù)勎业膬牲c感受:
一、讓數(shù)學(xué)課堂“有趣”、“有味”、“有效”
“有趣”“有味”“有效”,是陳冬妹老師分享的低段數(shù)學(xué)繪本的特征:有趣的故事情節(jié)、數(shù)學(xué)味兒、學(xué)生愿意主動思考。我認為這也是我們低段的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該做到的。創(chuàng)設(shè)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上有數(shù)學(xué)味兒的數(shù)學(xué)課,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,使我們的課堂學(xué)習(xí)是有效地,學(xué)生們愿意主動思考,逐步養(yǎng)成善思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、讓數(shù)學(xué)課堂活起來
課堂要煥發(fā)生機活力,就要讓學(xué)生動起來。引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流、積極思考和實踐操作的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
王雅夢老師的數(shù)學(xué)繪本課,根據(jù)一張張小紙條顯現(xiàn)出的線索,放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己觀察圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到王冠,整節(jié)課教師只是引導(dǎo)者,學(xué)生動口、動腦、動手,參與學(xué)習(xí)過程。孫杰老師的整理復(fù)習(xí)課,更讓我耳目一新。學(xué)生自己梳理總結(jié)單元的知識、說一說五分之二、好題推薦,每個環(huán)節(jié)都設(shè)計巧妙。說一說五分之二這個環(huán)節(jié),通過學(xué)生說一說、畫一畫,用思維導(dǎo)圖清楚明了地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了分數(shù)的性質(zhì)意義等重點。好題推薦,每人推薦一道本單元大家容易出錯的題或者是需要注意的題。學(xué)生要想給大家推薦好題,肯定需要自己先整理本單元所學(xué)的內(nèi)容,翻翻自己的作業(yè),思考哪些是難題,這個過程,也是學(xué)生回顧本單元知識的一個過程。整節(jié)課教師都只是適時地指導(dǎo),放手讓學(xué)生自己整理、復(fù)習(xí),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
我們要盡可能的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動起來,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的動手、動口、動眼和動腦的能力。
每次學(xué)習(xí)都是一次心靈的洗滌,聽課的過程中,我一直在感動,一直在思索。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將會好好利用這筆精神財富,慢慢消化這頓營養(yǎng)大餐!
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得5
聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動之后,我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認識,也開闊了眼界,特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
三年級數(shù)學(xué)《認識分數(shù)》這一課,剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時候自己教授過,之前也聆聽過別的教師教學(xué),在這一次的活動中,再一次接觸到這一內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)每一個老師在細心備課做足功夫的過程中,都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設(shè)計也是各具風(fēng)格,那就是學(xué)生折及涂表示分數(shù)的過程,這個過程設(shè)計的用心只有一個目的那就是分數(shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字,學(xué)生都能按部就班的按老師設(shè)計的進程一步步前行,也能公式化的描述出每個分數(shù)所表示的意義。在教師的引導(dǎo)教學(xué)下,學(xué)生對分數(shù)的意義有一個固化的認識,那就是結(jié)合實物很容易表達出分數(shù)的意義,一但脫離實物只針對分數(shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對具體的圖形理解分數(shù)意義時滲透單位“1”的概念?劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下,不同形狀的物體要折或涂相同的分數(shù),那么這個分數(shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會怎么理解呢?我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象,對于知識既渴求也有很多自己的想法,而我們教師,經(jīng)過了長年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗的積累,在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如,曾有人做過這樣一個實驗,在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓,孩子們有的說是月餅,有的說是雞蛋,也有的說是石頭,而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個圓,都會異口同聲的說這是零,為什么?其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結(jié)果,我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數(shù)》這一課,孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數(shù),孩子們的折法五花八門,但都能通過平均分的方法表示出四分之一,而教師的演示過程以及設(shè)計中可能還沒有這么多的方法,我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧,也不得不反思自己的教學(xué),怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧,而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動中,我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學(xué)習(xí)!
每一節(jié)課都少不了評價策略,在常規(guī)課中的評價,我們往往憑借目測以及抽樣檢測,沒有可靠的數(shù)字,這一次的學(xué)習(xí)中,讓我明白了科學(xué)的評價策略也很重要,除了不可量化的因素外,我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。教學(xué)是一門藝術(shù),不同的領(lǐng)悟就會有不同的展現(xiàn),每一名教師對教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計過程,也將決定不同的教學(xué)效果,期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得6
數(shù)學(xué)是一門讓很多同學(xué)都頭疼的學(xué)科,到了大學(xué)除了法學(xué)等個別社會科學(xué)專業(yè)的學(xué)生,都擺脫不了對它的學(xué)習(xí),但因為它的相對復(fù)雜性,使得數(shù)學(xué)成了一門掛科率很高的學(xué)科,正像大學(xué)校園里經(jīng)常調(diào)侃的:“大學(xué)里面都有一顆樹,叫做“高數(shù)”,很多人都掛在上面!焙芏嗤瑢W(xué)不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),認為自己學(xué)不好,但是數(shù)學(xué)對我們的日常生活很重要,涉及面也十分廣泛,我感覺只要掌握好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)起來應(yīng)該還是比較容易的,下面給大家分享一下高數(shù)的學(xué)習(xí)方法。
每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解問題的能力也有所不同,但一般的方法還是有規(guī)律的,想要學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的有以下幾個環(huán)節(jié)。
一、培養(yǎng)興趣。
大家都知道,想要把一件事做好首先要對其有興趣,學(xué)習(xí)也是一樣。很多同學(xué)看見數(shù)學(xué)復(fù)雜多變的符號和公式,頭就變大了。一開始便對其產(chǎn)生了厭惡,不愛學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績下滑,成績不好就對其更加厭煩,久而久之成了一個循環(huán)的怪圈。所以想學(xué)好數(shù)學(xué),首當其沖的是培養(yǎng)對它的興趣,把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種快樂的事,同學(xué)們可以試著從簡單的題目開始學(xué)習(xí),每解出一道問題心里就會有種成就感,大大提高對數(shù)學(xué)的興趣,然后在逐步向難度大的題目過度,使學(xué)數(shù)學(xué)成為一種習(xí)慣。
二、課前預(yù)習(xí)。
這一過程很重要,因為只有課前預(yù)習(xí)過,才會在聽課時做到心中有數(shù),即老師所講的內(nèi)容哪些是屬于難以理解的,什么是重點等。預(yù)習(xí)的過程也不需要花太多時間,一般地一次課內(nèi)容花三、四十分鐘左右時間就可以了。在預(yù)習(xí)時不必要把所有問題弄懂,只要帶著這些不懂的問題去聽課就行。
三、認真聽講,記好筆記。
對于上課要用心聽講大家都明白,但要記好課堂筆記的重要性有的同學(xué)就不以為然了,認為教材上都有,大可不必去記。其實這種認識是錯誤的,也是中學(xué)里帶來的一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師對于高等數(shù)學(xué)課程的講授,絕對不是教材上的內(nèi)容的簡單重復(fù),而是翻閱了大量的同類參考書,而結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與體會,所以毫不夸張地說,教師的授課教案既有以往成功的經(jīng)驗體會,同時也有過去的教訓(xùn)的借鑒。因此,同學(xué)在聽課的同時必須記好課堂筆記,同時這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣即勤動筆對于自己學(xué)習(xí)及工作能力的培養(yǎng)也是大有好處的。
四、跟隨老師,積極互動。
上面說了上課要認真聽講記好筆記,與此同時上課積極發(fā)言、踴躍的與老師做好互動也非常重要。上課積極回答老師提出的問題,老師的講課狀態(tài)就會越好,從而可以多講一些有用的知識。這樣課堂氣氛也活躍了,有了更好的學(xué)習(xí)氛圍,老師通過學(xué)生的反應(yīng)與互動,更清楚的了解學(xué)生接受的程度,以調(diào)整自己的講課方式和速度等,以便同學(xué)們更好的理解。學(xué)習(xí)是一個互動的過程,所以師生間的交流必不可少。
五、課后復(fù)習(xí),整理筆記,多做題。
課后的自習(xí),不少人是趕快做作業(yè),這也是一種不好的習(xí)慣,其實下課后應(yīng)該進一步認真鉆研教材或教學(xué)參考書,在完全弄懂本次課內(nèi)容之后,整理充實課堂筆記,有些需要理解的地方添上自己的心得與體會,把書本上的知識真正變成自己掌握的知識,然后再完成作業(yè),這要比下課就趕作業(yè)的效果要好得多,而且完成作業(yè)的速度也要快得多。理科類的東西重要的還是多加練習(xí),多做習(xí)題,才能更好地運用和理解公式,培養(yǎng)出良好的解題思路和邏輯思維。
六、善于歸納。
人的記憶力是有限的,要全面記住所有有用的'東西而不遺忘是很難辦到的,怎么辦呢?這就需要對自己學(xué)的知識加以歸納總結(jié),找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和共同本質(zhì)的東西,然后使之系統(tǒng)化條理化,從而記住最有代表性的知識點,而其余部分只要在此基礎(chǔ)上經(jīng)過推理便可以了解。每學(xué)完一章,自己要作總結(jié)?偨Y(jié)包括一章中的基本概念,核心內(nèi)容;本章解決了什么問題,是怎樣解決的;依靠哪些重要理論和結(jié)論,解決問題的思路是什么?理出條理,歸納出要點與核心內(nèi)容以及自己對問題的理解和體會。最后是全課程的總結(jié)。在考試前要作總結(jié),這個總結(jié)將全書內(nèi)容加以整理概括,分析所學(xué)的內(nèi)容,掌握各章之間的聯(lián)系。這個總結(jié)很重要,是對全課程核心內(nèi)容、重要理論與方法的綜合整理。在總結(jié)的基礎(chǔ)上,自己對全書內(nèi)容要有更深一層的了解,要對一些稍有難度的題加以分析解決以檢驗自己對全部內(nèi)容的掌握。
總之,大學(xué)的學(xué)習(xí)是人生中最后一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程,它不僅要傳授給我們一個比較完整的專業(yè)知識,還要培養(yǎng)學(xué)生即將走向社會的工作能力和社會知識。就高等數(shù)學(xué)課程而言,是培養(yǎng)我們學(xué)生的觀察判斷能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力以及動手解題的能力,而這幾種能力結(jié)合起來,就可以構(gòu)成獨立分析問題的能力和解決問題的能力。在此,期望大家高度重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,相信大家會獲得更大的收獲。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得7
經(jīng)過一個學(xué)期的新課標的指導(dǎo)學(xué)習(xí),再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學(xué),我有了一定的心得體會,展示如下:
一、新課標是一種新的學(xué)習(xí),講究學(xué)生們自主學(xué)習(xí)
以前的教學(xué)里面,教學(xué)與學(xué)習(xí)全都以老師為主。而新課表則不一樣,屬于一種老師和學(xué)生們共同探討,尊重學(xué)什么的自主選擇性,鼓勵他們學(xué)會自主選擇,積極討論,共同參與,綜合發(fā)展。老師在這一個過程里面主要是起一個引導(dǎo)的作用,老師設(shè)出問題,讓同學(xué)們自己討論、分析和總結(jié)找出答案。新課標的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí),提高學(xué)什么主動性,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以增加學(xué)生們的思考能力和問題的分析能力。
傳統(tǒng)的與新課標的是各有所長,各有優(yōu)勢。都是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
二、新課標是一種新的教學(xué)理念,要去教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)
新課標下的新要求,老師要學(xué)會不停地學(xué)習(xí),學(xué)無止境。老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的教學(xué)規(guī)定,新的教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。
新課標要求老師要在掌握扎實教學(xué)知識的基礎(chǔ)上面,還要關(guān)注國際教學(xué)前沿,時刻接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式,通過各種方式不斷擴充自己的知識儲備,要求教師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學(xué),不僅學(xué)生喲要學(xué)習(xí),老師一樣要學(xué)習(xí),要成為一個“終身學(xué)習(xí)的教學(xué)老師”。
所以我身為一名數(shù)學(xué)教師,根據(jù)數(shù)學(xué)新課標的規(guī)定,通過網(wǎng)絡(luò)和購買雜志等方式,學(xué)習(xí)各個地區(qū)各個學(xué)校老師的優(yōu)秀教學(xué)方式,并進行歸納總結(jié),轉(zhuǎn)變成適合自己的教學(xué)方式方法。比如在講授圖形的時候,我就從一個其他地區(qū)的老師那里,學(xué)習(xí)到圖形重要的是培養(yǎng)學(xué)什么們的空間想象能力,所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型,來給大家觀看,讓同學(xué)們通過觀察來加深對圖型的了解。
三、新課標的教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)
經(jīng)過這一學(xué)期的新課標教學(xué)嘗試,我們已經(jīng)有了一定的發(fā)展。在本學(xué)期里面,我們按照新課標的要求,對學(xué)生進行分組,要求學(xué)生們進行分組學(xué)習(xí)。
將班級學(xué)生劃分為若干個小組,在課堂的前而二十分鐘教師進行教學(xué)工作,講解課文內(nèi)容,并提出問題,剩下的時間交個學(xué)生們自己討論、分析得出問題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學(xué)習(xí),同學(xué)們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。
這樣的學(xué)習(xí),讓大家共同探討,我也與同學(xué)們積極互動,增加了課堂的氛圍,有效地提高學(xué)生們的課堂參與積極性。
經(jīng)過這一個學(xué)期的新課標教學(xué)體會,我對于數(shù)學(xué)新課標的的認識還是不夠,在下一學(xué)期我會繼續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試。爭取早日達到新課標教學(xué)的要求。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得8
新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,面對耳目一新的教材。我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,增加實際體驗,親身感受數(shù)學(xué),還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,使靜態(tài)的畫面動作,抽象的知識形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解、和發(fā)展數(shù)學(xué)、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是新教材的突出特點之一。例如一年級上冊“分類”一節(jié)的設(shè)計,教材從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入,讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用;通過學(xué)生親自動手分一分以及學(xué)生之間的相互交流,體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同分法的分類思想;新教材的這一編排不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識具有了豐富的現(xiàn)實背景,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境,更重要的是,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,探索數(shù)學(xué)問題提供了豐富生動有趣的資源,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是教師簡單的知識傳授,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程,學(xué)生也不再是被動的接受信息,而是實現(xiàn)了以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),主動的建構(gòu)知識、獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng)造性活動的信心。提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標準關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一,《標準》認為,“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡算法的多樣化!毙陆滩膹膶W(xué)生接觸計算開始,就讓學(xué)生體驗算法多樣化,例題中呈現(xiàn)多種計算方法,允許學(xué)生采用不同的方法進行計算,啟發(fā)學(xué)生的求異思維,可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法,教材算法多樣化的突出,使我們又一次體驗了新教材實驗帶來的課堂變化,不僅使學(xué)生體驗了向他人學(xué)習(xí),不斷修正自己觀點、不斷完善自我、實現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義,也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的個性、支持、鼓勵他們用自己的方法解決問題,從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。
三、教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn),使例題更具開放性,使學(xué)生更能體驗到探索的樂趣
新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動或故事為題材,把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來,使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的機會。例如二年級下冊第一單元“解決問題”,把需要教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了“游樂園”情境圖中,“看木偶戲”是用加減法解決問題;“面包房”是會用小括號解決問題;“蹺蹺板樂園”是用乘法和加法解決問題。這樣的編排,改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)這部分內(nèi)容時,教師首先把整幅游樂園情境圖制做成課件,以和學(xué)生共游游樂園的方式引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。因為游樂園是學(xué)生最喜歡的去處之一,所以借機引導(dǎo)“在這么多的游樂項目中,你喜歡那一項?想到了那些數(shù)學(xué)問題”學(xué)生紛紛發(fā)言,提出了自己喜歡的問題“我喜歡看木偶戲,想知道看木偶戲的有多少人?”“我喜歡玩蹺蹺板,想知道玩蹺蹺板的有多少人?我去了能不能玩的上。”“我喜歡丟沙包,想知道丟沙包的有多少人?”“我看見有兩個同學(xué)要去買面包,我想先去買上面包再去玩,也想知道買面包的時候會有什么數(shù)學(xué)問題”……(師)“那好,下面咱們分別幫同學(xué)解決這些問題好嗎?”然后引導(dǎo)學(xué)生探索分別解決問題。整個課堂教學(xué)使學(xué)生現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)問題渾然一體,各種數(shù)學(xué)問題在一連串的真實情境中依次解決,使學(xué)生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題中學(xué)到了解決問題的策略,體驗到了探索的樂趣,形成了積極向上的學(xué)習(xí)體驗,實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值。
當然,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得9
在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中,“演”這種形式,能讓每一個學(xué)生都參與到音樂中來。無論他們的舞姿是否優(yōu)美,動作是否合拍,都是他們對音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解。在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生“演”的機會,就會讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造,提高他們對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力。
一、讓“歌表演”幫助學(xué)生更好地理解歌曲,提高學(xué)生的表演能力
歌表演是在歌曲演唱中配以簡單形象的動作,表達歌詞的內(nèi)容,揭示音樂的形象,是最簡單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,也是學(xué)生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。學(xué)生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性,通過肢體語言表演出這些形象,可以幫助學(xué)生理解歌曲、記憶歌詞,提高其表演能力。如在教唱一年級《小雨沙沙》這首歌時,先學(xué)唱歌曲,然后引導(dǎo)學(xué)生說出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學(xué)扮演種子,一部分同學(xué)扮演小雨,隨著音樂邊唱邊表演,并引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。同學(xué)們恰當表現(xiàn)了春雨細無聲的形態(tài),看來他們已經(jīng)進入到音樂的情境中了。
二、讓“集體舞”表演加強學(xué)生的合作能力,增強集體榮譽感
集體舞講究同伴之間的交流、協(xié)作。通過集體舞的表演,能增進學(xué)生彼此之間的親和力,加深感情的發(fā)展,也能增強集體榮譽感。在教學(xué)生跳一年級《雁兒飛》集體舞的時候,我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習(xí)性及團結(jié)友愛的特點,讓學(xué)生了解歌曲是幾拍子的,然后通過范唱、學(xué)唱先掌握歌曲。接著,放開音樂,讓孩子隨著音樂練習(xí)雁兒飛的動作,這時,課堂氣氛異常活躍,他們唱啊,飛啊,真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進一步啟發(fā)學(xué)生討論,大雁飛行時會有哪些隊形?然后把全班分成若干小組,根據(jù)歌詞內(nèi)容,自由設(shè)計動作隊形來表演集體舞《雁兒飛》,并進行比賽。讓他們小組間進行點評,表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見,點評的頭頭是道。在集體舞的學(xué)習(xí)表演中學(xué)生的集體榮譽感也在不斷地增強。
三、讓“音樂劇”表演加強學(xué)生的實踐性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐活動,在低年級教學(xué)活動中,我看到好多歌曲都是以音樂劇形式出現(xiàn)的。它能提高學(xué)生在主動學(xué)習(xí)音樂表演的過程中對音樂的感受力、創(chuàng)造力,并滿足學(xué)生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和自我發(fā)展的需要,讓音樂課真正“活”起來。如在教唱二年級《大鹿之歌》這首歌曲時,我讓學(xué)生把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂劇表演一下,然后我對他們進行了分組和角色的分配。他們自導(dǎo)自演,當場打扮,而表演的結(jié)果真是出人意料,大鹿的沉著,兔子的驚慌,獵人的兇狠,被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致,甚至下課了還意猶未盡,沉浸在表演的快樂中?磥,音樂劇已經(jīng)搭成了讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場。 綜上所述,小學(xué)生低年級階段,學(xué)生還是一群孩子,在他們的內(nèi)心里充滿著天真、燦爛、純潔、活潑,而表演活動正好釋放了他們最純真的一面。音樂加表演就是樂園,那么,從現(xiàn)在開始,就讓我們當老師的抓住低年級學(xué)生的年齡特征,讓音樂表演成為每一個孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得10
興趣是最好的老師。興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,在某種意義上講,成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識,而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。倘若學(xué)生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣,就能促使學(xué)生積極、主動、堅持不懈地,甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是我的幾點體會:
一、建立民主、和諧、良好的新型師生關(guān)系,融洽師生情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會產(chǎn)生畏懼感,那么他對老師所教的學(xué)科是不會感興趣的,反之,若一位學(xué)生因事受到老師的表揚和贊賞,那么他會喜歡這位老師進而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中,在與學(xué)生交談中,應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流,增進與學(xué)生的關(guān)系,親近他們,愛護他們,對差生采取少一點"威嚴",多一點"親切"的方法,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,就能增進相互間的情感交流,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡"數(shù)學(xué)老師"而喜歡"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)",從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者,熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時,
學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣之一。
二、新穎引入,巧設(shè)懸念,以"奇"促疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
俗話說"良好的開端,是成功的一半"。所以教師每節(jié)課引入時要巧設(shè)提問,力求做到新穎、奇特;具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生,扣住學(xué)生的心弦,使學(xué)生一開始就進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講解乘方時,我先對學(xué)生提出這樣一個問題"一張厚度為0。05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高",然后讓學(xué)生展開討論,學(xué)生馬上進行激烈地討論,有的學(xué)生甚至動手做起實驗來,5分鐘后當我告訴學(xué)生結(jié)果為1678米之多時,學(xué)生驚奇的瞪大了眼睛,因為他們并沒有想到會有老師說的那么高,此時,我問學(xué)生"你們想不想知道計算的秘法?"。同學(xué)們異口同聲地說"想!",這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,學(xué)習(xí)起來更加投入,這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法,貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。三、動手實踐,探索交流,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中"教師講/問,學(xué)生聽/答"和大量練習(xí)等,學(xué)生興趣不高,在新課程理念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,通過師生互動,生生互動,相互交流,相互溝通,相互理解,相互啟發(fā),相互補充,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,使學(xué)生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,在講解三角形內(nèi)角和定理時,我先讓學(xué)生用硬紙剪一個三角形,然后把,∠A、∠B、剪下來與∠C拼在一起,觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角,得出結(jié)論后,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其記法,通過動手操作,學(xué)生有了感性認識,思維活躍,從而激發(fā)了興趣。如在學(xué)習(xí)"可能性"時,我在三個口袋里分別放了"紅球"、"綠球"和"黃球",讓學(xué)生從不同的口袋里任意摸出一個,討論摸出一定是紅球嗎?從中體會事件發(fā)生的"必然性"和"可能性"。通過動手操作,能使學(xué)生獲得豐富的活動經(jīng)驗,同時又使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
四、在享受成功的快樂中,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:"請記住,成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住,無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。"十次說教不如給學(xué)生一次表揚,十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。
教師在組織課堂教學(xué)時,應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,提問較易回答的問題,采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達到的水平為教學(xué)起點,將教學(xué)目標按由易到難、由簡到繁,由已知到未知的原則分解成若干遞進層次,把學(xué)生的挫折感降到最低限度,使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點滴進步,哪怕是微不足道的閃光點,都要及時給予表揚和肯定,讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍,在每個目標層次做到快速反饋,激勵評價,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可以激起學(xué)生的各種感官的參與,延緩了學(xué)習(xí)的過程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和強烈的求知欲,從而取得良好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)"全等三角形的性質(zhì)"時,我將兩個全等三角形利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大,交互式特點編制成教學(xué)課件,充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官的接觸,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事,教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事,象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學(xué)家成長的事跡,數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻,數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷,既可以了解數(shù)學(xué)的歷史,豐富知識,又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,在學(xué)習(xí)"勾股定理"的內(nèi)容時,可以通過講解我國古代在勾股定理證明和應(yīng)用方面的成就來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當注意運用多種手段和方法,通過多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得11
今天,?谑薪逃嘤(xùn)院送教下鄉(xiāng)到我校,濱海九小的市級骨干老師周萍為我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)精彩的一年級“解決問題”課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,周萍老師在課件里呈現(xiàn)游戲“拍手歌”,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,————激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,周萍老師親自為學(xué)生彈了一曲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時也體現(xiàn)出了周萍老師深厚的教學(xué)基本功。整節(jié)課,教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這節(jié)優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得12
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動,在培訓(xùn)時,聽取了教材編寫組成員吳增生教授對《初中數(shù)學(xué)新課程標準》的解讀講解;對教材修改的依據(jù)和背景、課程內(nèi)容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說明;對七年級(上)教材進行了分章介紹、關(guān)于《新課程標準》有效教學(xué)的一些思考等,使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念,也使我認識到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)老師身上責(zé)任的重要性。雖然只有短短的一天,但培訓(xùn)給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的幾點體會:
一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進,螺旋上升,一以貫之的設(shè)計理念,教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深,順應(yīng)了學(xué)生的認識心理規(guī)律,刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述,這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分,刪除了能對含有較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋與推斷;了解有效數(shù)字的概念;列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分,刪除了圓與圓的位置關(guān)系,等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內(nèi)容。統(tǒng)計與概念部分刪除了會計算極差,會畫頻數(shù)折線圖等,大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結(jié),重點修改各章知識結(jié)構(gòu)圖、小結(jié)中的推理與方法。
增加的內(nèi)容:一是必學(xué)內(nèi)容、二是選學(xué)內(nèi)容。代數(shù)部分增加了最簡二次根式和最簡分式的概念,會利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析表達式等。圖形與幾何增加了會比較線段大小;了解平行于同一直線的兩條線段平行等。選學(xué)內(nèi)容增加了能解簡單的三元一次方程組,了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系等。選學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,是希望為一些有興趣,有能力、有愿望的學(xué)生進一步探索、學(xué)習(xí)的。
二、初中數(shù)學(xué)“新教材”使課堂活躍起來
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式,并增加了許多活動課內(nèi)容,十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,不單純地依賴于模仿和記憶,而是著重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等創(chuàng)造能力。
在新教材的教學(xué)過程中,學(xué)生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目,鍛煉自己動手實踐、自主探索、合作交流等能力。實際教學(xué)過程中,多數(shù)學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍,討論交流時敢于發(fā)表觀點,甚至爭論激烈,不僅議明了當前的問題,思維還經(jīng)常由一個知識點發(fā)散到多個知識點,知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“滿堂喧”,教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)、輔助學(xué)生的活動,與學(xué)生合作探討、研究問題,圍繞學(xué)生組織教學(xué),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習(xí)活動,可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘?qū)W生的潛能,促使他們在自主探索與合作交流過程中理解、掌握知識,并且學(xué)會學(xué)習(xí)。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求,注意循序漸進,相關(guān)章節(jié)對證明的要求有所增加。數(shù)學(xué)技能和思維方法得到鍛煉,意志力得到培養(yǎng)、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。
總之,通過這次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流,我受益匪淺,在教學(xué)工作中遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學(xué)工作有了進一步的了解,還有自己需要改善的地方也有了明確的目標,在今后的教學(xué)工作中我還進行不斷的反思和改進,讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得13
四年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)會于20xx年x月x日在臨沂第四實驗小學(xué)如期舉行。上一周語文培訓(xùn)的時候我就在想這么好的學(xué)習(xí)機會太難得了,不知數(shù)學(xué)什么時候能有。聽到這周數(shù)學(xué)培訓(xùn)也開始了的時候真是十分高興,自己暗暗下決心一定要好好學(xué)習(xí)。培訓(xùn)后真心覺得收獲頗多。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)由劉老師為我們作了有關(guān)教材知識結(jié)構(gòu)與目標體系的專題報告。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)具體談一下個人體會:
第一、要認真研讀教材,細到每一個例題,每一個習(xí)題。要明白每一個例題的設(shè)計目標及講解思路,每一個習(xí)題也都要研究,搞明白和哪一個例題相對應(yīng),習(xí)題中是不是有新知識點,要思考怎樣來處理這些新知識點,進而突破難點。如在第一單元中例題中沒有設(shè)計到算式的前后同時有小括號的情況,可是在習(xí)題中就出現(xiàn)了,怎么辦?怎么處理?可見,教材要認真分析,不是沒得分析,而是我們研究還不到位。第二、要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)探索的過程中學(xué)會處理問題的思路和方法。
第三、對于教材中創(chuàng)設(shè)的情景要合理的利用取舍,看看是不是適合自己的地方和班級的情況。
第四、對于老師講起來和學(xué)生學(xué)起來都困難的植樹問題,通過劉老師的講解,使我感到茅塞頓開。劉老師教了一個又簡單又不易忘的方法,
就是用看手指數(shù)和中間的空的方法,能夠很簡單的把各種植樹的情況都分析的很清楚到位。
總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺,也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標新理念。把今天學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)工作之中。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得14
美麗的黃山腳下,一群熱忠教育的人,滿腔為教育奉獻的心,聚攏在一起,展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革成果,2年一屆的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,今年在黃山這座美麗的城市舉行,我非常幸運的聆聽此次會議,來自全國31個省的32節(jié)課在此上演,在香茗大劇院我目睹和聆聽了16節(jié)精彩的課,感受到教育改革大潮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫感。
在開幕式上,東北師范大學(xué)教授馬云鵬提倡我們聽課看課時要多角度看課,要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,看四基是否落實,核心素養(yǎng)是否養(yǎng)成,教師要立德樹人,把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位,在教學(xué)過程中,我們要看教師的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)過程,方法、模式、提問、回答、各環(huán)節(jié)的銜接,要關(guān)注創(chuàng)新,關(guān)注課堂生成的問題,形成課堂的特色。帶著這樣的指引,打開了聽課的大門。
第一天上午的三節(jié)課分別教授的是《植樹問題》 《數(shù)與形》 《數(shù)圖形的學(xué)問》,三節(jié)課均與圖形有關(guān)系,教學(xué)上三位教師都是采用讓學(xué)生自主探究的模式教學(xué),印象最深的是甘肅的王仁江所執(zhí)教的《植樹問題》中,教師打破傳統(tǒng)的讓學(xué)生先研究兩端都栽的數(shù)學(xué)模型后在探討其他的兩種情況的模式,而是采用另一種學(xué)生更加自由自主學(xué)習(xí)的方法,教師先將三種植樹的情況用實物圖的方式展現(xiàn)出來,然后讓孩子們自己選擇要研究的情況,一個小組研究一種情況,孩子們在匯報時,將實物圖又提煉為更加簡潔的線段圖,最后再用算式表示出來,匯報過程中孩子們回答問題的完整,以及生問生答的環(huán)節(jié)把間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系自然、巧妙地引導(dǎo)出來,在學(xué)生自主選擇方案探究時,孩子對自己的選擇更加感興趣,也提高的孩子課堂的參與性和積極性,在這環(huán)節(jié)的處理,王老師大膽創(chuàng)新,很有新意,在最后的總結(jié)環(huán)節(jié),用一顆大樹作為背景,生活中的很多實際問題就是大樹的枝葉,善于觀察生活,這棵大樹就會枝繁葉茂,植樹問題本身不好總結(jié),在以往的聽課過程中,都是今天你收獲的什么,而王老師用動畫演示出碩果累累的大樹,很好的對本節(jié)課進行收尾,也是一大亮點,總之本節(jié)課的學(xué)生參與率高,教師注重問題的引導(dǎo),為大賽的開展唱響了第一曲。
《數(shù)與形》和《數(shù)圖形的學(xué)問》中教師都采用生活中學(xué)生容易見到的生活現(xiàn)象為背景喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行新授,教師在教學(xué)中一定要激活學(xué)生已有的經(jīng)驗,把握好已有的知識與新知之間的聯(lián)系。
下午的三節(jié)課分別講授的是《搭配》 、《分類》 、《擲一擲》,均屬于數(shù)學(xué)廣角類的課,三位教師在教學(xué)模式上都是讓孩子自己去探究,得出結(jié)論,通過實驗,自己動手,小組合作,回報交流等設(shè)計恰到自然的將重點知識引導(dǎo)出來,印象比較深的是 新疆的《擲一擲》,學(xué)生通過自己的猜測、實驗,分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,類似這類活動課,教學(xué)時教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成、鞏固的過程,因此在今后的我的教學(xué)過成中,也要讓孩子們對知識的形成,自己猜測、探究、獲得知識,不再教師一味地把知識傳授給孩子,要讓課堂真正的活起來動手動腦經(jīng)歷知識的產(chǎn)生,才是數(shù)學(xué)的價值所在。
本屆全國優(yōu)質(zhì)課賽上,一等獎的第一名是來自北京的倪老師執(zhí)教的一年級《11—20各數(shù)的認識》,這節(jié)課給我的感觸很深,對于這樣的全國性的大賽,倪老師用的是剛剛?cè)雽W(xué)兩個月的一年級孩子,課堂的教學(xué)的組織非常好,抓住孩子的年齡特征,用漫畫的形式引入,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程,也許11-20這些數(shù)很簡單,孩子們在幼兒園都已認識,沒有什么講的必要,聽完這節(jié)課,才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。印象最深的一個片段是這樣的,老師在引導(dǎo)計數(shù)器時,用了兩個大小、顏色一樣的珠子問孩子們能表示出11嗎?班里的孩子們分成了兩種意見,一種認為可以,一種認為不可以,老師各派出幾人來爭辯說自己的意見,認為可以的孩子解釋一個珠子表示一個十,一個珠子表示一個1,而認為不可以的孩子解釋珠子長得一模一樣,只能表示同樣的,要不就全部表示十,要不就全部表示一,這個時候,老師引導(dǎo)的說出這么一句話“是呀,你們怎么區(qū)分誰是十,誰是一?”正是這句引導(dǎo),讓其中一個孩子說出了一個標上十,一個標上一,接下來對于計數(shù)器的出示和認識就水到渠成,本節(jié)課出彩點就在于此,孩子們在激烈爭辯中把本節(jié)課的重點挖掘出來,教師在適當?shù)臅r候恰到好處的引導(dǎo),給予學(xué)生正確的思考方向,因此一節(jié)好課,關(guān)鍵在于教師的設(shè)計和引導(dǎo)。同時我也是倪老師,她也是倪老師,我們之間卻相隔著很遠的差距,她的從容、淡定,課堂的掌控,教學(xué)設(shè)計貼切孩子的年齡特征,對教材的把握以及她在教學(xué)中對孩子的放手,呈現(xiàn)出不同學(xué)生的想法,都值得我學(xué)習(xí),聽了他的課,我發(fā)現(xiàn)給孩子機會,孩子才會呈現(xiàn)出不同的想法,教師可能會想到學(xué)生的一部分想法,卻預(yù)設(shè)不了全部孩子的想法,有時候最精彩的恰恰是這些我們想不到的意外。
我的教學(xué)經(jīng)歷還很淺,因此我看到的層次還不夠深,我學(xué)到了課堂的生動活潑,學(xué)到了用教師的激情去點燃學(xué)生的激情,看到了現(xiàn)在教學(xué)改革的方向,學(xué)生的自主探究,課堂活動的組織,要給孩子足夠的時間和空間去探索,看到了要把數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來,用孩子們常見的常做的一些事物為抓手,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,認識數(shù)學(xué)的價值。有時我常想,數(shù)學(xué)到底教會孩子的是什么,不是單單的會做數(shù)學(xué)題,更重要的是思維的方式和探索的精神,這次的學(xué)習(xí)讓我更加堅定了今后的教學(xué)方向,王永春教授說過好課沒有唯一的標準,我們要追求完美,但是我們很難做到完美。教學(xué)的路還很長,知道并且做到就能做得更好。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得15
一次外出學(xué)習(xí)給我的思考
——小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)有效性”專題研討活動的學(xué)習(xí)心得
劉 堅
20xx年3月24日我參加了東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)有效性”專題研討活動,這次活動安排聽三節(jié)課例、一個講座,這三節(jié)課分別是:四年級《小數(shù)的加法和減法》、六年級《“用正比例解決問題”練習(xí)課》、四年級《“三角形”練習(xí)課》,專家講座是由廣州市教育局教研室楊健輝主講《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認識》,這三節(jié)課的課型分別是:新授課的練習(xí)設(shè)計、解決問題性的練習(xí)課、綜合性的練習(xí)課。
在新課標下我們一線的教師都花大量的時間探討新課的教學(xué)模式——創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí),而且非常注重其教學(xué)的有效性,并在探究過程中已經(jīng)取得了一定的成效,但卻很少有教師關(guān)注新教材練習(xí)課的教學(xué),注重練習(xí)課教學(xué)的重要性,使練習(xí)課的教學(xué)同樣具有其有效性,從而提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。因此,這次的活動對我的啟發(fā)很大,引發(fā)我的反思,思考自己在以后的教學(xué)中,也應(yīng)該注重各種類型練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計,注重練習(xí)課的課堂教學(xué),從而形成新課程下練習(xí)課的教學(xué)模式,使我充分的認識到練習(xí)課的教學(xué)具有與新課教學(xué)同等重要的地位。由于這次活動非常有針對性,針對我們新課程下各種課例的練習(xí)課設(shè)計,比如:四年級《小學(xué)的加法和減法》這是一節(jié)計算課教學(xué),它的重點是明算理,強調(diào)數(shù)位對齊為小數(shù)點的對齊作好了鋪墊,通過擺小棒這個環(huán)節(jié)設(shè)計得合理,作為新授課設(shè)計的練習(xí),在課堂上的所有練習(xí)都是為了讓學(xué)生鞏固新知識,練習(xí)的設(shè)計是非常有效的。聽完這節(jié)課我明白在課堂上如果把練習(xí)設(shè)計好了,學(xué)生在課堂上練習(xí)到位了,課后就減負了。又如:邱衛(wèi)春老師《“用正比例解決問題”練習(xí)課》的教學(xué)目標:通過練習(xí)能熟練地掌握運用正比例解決問題的方法,能解決一些生活中的問題,教師一直都圍繞這個目標執(zhí)行,但教師在執(zhí)行時不夠堅決,如果教師先用幾個題目對這個目標的解決要滿足的重點是比值一定,強化題目中的兩種相關(guān)聯(lián)的量如何成正比例關(guān)系,還有作為教師要非常清楚且要堅決執(zhí)行這個目標,明確一節(jié)練習(xí)課要練習(xí)的重點是什么。
聽完三節(jié)課例后,我只是表面地認識到原來新課程下練習(xí)課教學(xué)的基本模式,在我聽完專家楊健輝《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認識》的講座后,對新課程下練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認識和理解。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動,是學(xué)生的心智技能和動作技能形成的基本途徑,練習(xí)課是指在學(xué)生理解新知識的基礎(chǔ)上,以練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。過去我們把練習(xí)課只是作為對新授課知識的單一鞏固或重復(fù),但現(xiàn)在可能的情況下,在學(xué)生能接受的情況下要滲透或加上一些內(nèi)容,概念課的練習(xí)課要加深它的內(nèi)涵和外延加深,計算課的練習(xí)課通過上練習(xí)課要讓學(xué)生形成技能和技巧,解決問題的練習(xí)課要加深數(shù)量關(guān)系分析的提升和提煉。在這次講座中清楚地認識到練習(xí)課教學(xué)中的兩大問題:第一、練什么(目標、重點),第二、怎么練(題材、過程、訓(xùn)練),楊健輝老師強調(diào)要優(yōu)選訓(xùn)練題材,首先,要整體把握練習(xí)目標,了解練習(xí)起點,作為教師要學(xué)會思考教學(xué)的針對性要強,備課要充分,在練習(xí)課前要先了解一下學(xué)生的練習(xí)起點,了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么?其次,緊扣教學(xué)要求,最后,解讀習(xí)題的功能,作為教師我們應(yīng)該先把課本的練習(xí)題用足、用準、用巧,所以教師要先確定課本的哪些題目是放在新授課,哪些題目是放在練習(xí)課練習(xí),哪些題目要做一些包裝變換后再給學(xué)生練習(xí)等,這些都需要教師去思考的。
這次的學(xué)習(xí)給我很多的思考,特別是改變了我以往對練習(xí)課教學(xué)的單一理解,總以為練習(xí)課教學(xué)就是讓學(xué)生對所掌握的知識進行單一的鞏固或重復(fù)的進行練習(xí),但是,今天的學(xué)習(xí)讓我真正認識新課程下練習(xí)課的教學(xué),認真地進行練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計,合理地運用好教材的練習(xí),特別是要認真地包裝教材中的一些題目,在新課程下有效地進行練習(xí)課的教學(xué),真正提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
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