繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(集錦15篇)
有了一些收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我接受了許多新的教育教學(xué)理念,改變了以前的教學(xué)方法,也從中懂得了怎樣更好地服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。
通過(guò)學(xué)習(xí),我感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視程度,同時(shí)也明白了當(dāng)代我國(guó)學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命,因?yàn)槲覈?guó)的學(xué)前教育現(xiàn)在還面臨著學(xué)前教育體制極不健全、學(xué)前教育觀(guān)念滯后、學(xué)前教育質(zhì)量有待提高這樣一些主要問(wèn)題。是“讓幼兒走得更快,還是走得更遠(yuǎn)?”,“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無(wú)不引起我的深思?v觀(guān)整個(gè)幼教行列,近觀(guān)我園的現(xiàn)狀,意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),讓生命成長(zhǎng)得更為自然,不要加速,不要拔苗助長(zhǎng);進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授,更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣;谶@一觀(guān)點(diǎn),那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位,不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人,但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我,將會(huì)筑起幼教新的天地。
通過(guò)學(xué)習(xí),更新原有的認(rèn)識(shí)。充分樹(shù)立“一日活動(dòng)皆課程”的正確的幼兒園課程觀(guān)念。幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”,凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),無(wú)論是“上課”,還是游戲、生活活動(dòng),都是幼兒園課程的有機(jī)組成成分。
通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了自身的局限。我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,不僅僅是接受知識(shí),還需要我們了解學(xué)生身心成長(zhǎng)需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新的教學(xué)理念的教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新的教學(xué)理念下的教育教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習(xí),明白了師愛(ài)的內(nèi)涵。愛(ài)自己所從事的事業(yè),愛(ài)自己所教的孩子。教育是愛(ài)的教育,沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間同等、融洽的關(guān)系,獲得學(xué)生的信任,贏(yíng)得學(xué)生的支持,促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我茅塞頓開(kāi),深深意識(shí)到,作為一名幼兒教師,一定要以愛(ài)為基,以德為本,立足課堂,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,喚起他們心中的真、善、美,讓他們的世界陽(yáng)光更加燦爛,空氣更加清鮮!
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
我在學(xué)習(xí)了模塊1—義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與修訂后,感觸頗多。數(shù)學(xué)課程改革勢(shì)在必得,它使得教師在各方面有了很大提高。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師確實(shí)心存感激。下面簡(jiǎn)單談一下我的學(xué)習(xí)心得。
一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教會(huì)我把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。
就像模塊中讓學(xué)生自己動(dòng)手探求平行四邊形的面積,讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)知識(shí),得到愉悅感。還有在上課時(shí),多講一些跟實(shí)際生活相聯(lián)系的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教師應(yīng)豐富自己的知識(shí)體系,多學(xué)習(xí)其它各方面東西。
比如在課堂多使用多媒體教學(xué),讓課堂變得豐富多彩,吸引學(xué)生的注意力。教師還可以把知識(shí)穿插在故事或游戲中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥的知識(shí)比較容易讓學(xué)生接受。
三、教師要多聽(tīng)其它優(yōu)秀教師的課,提高自己的課堂效率。至于作業(yè),也要適量,不要搞題海大戰(zhàn)。
總之,我們?cè)谡n堂與學(xué)生有效交流,提高自身綜合素質(zhì),不斷充實(shí)自己,努力為學(xué)生提供更好的教學(xué)與輔導(dǎo)!
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
幾個(gè)月的中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,回顧這幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,感慨頗多、受益匪淺。這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的重要性,以及指導(dǎo)性。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn),知識(shí)更新非常迅猛,身處于這樣的時(shí)代,作為教師應(yīng)善于接受新理念、新知識(shí),活到老,學(xué)到老,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。這次中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,如同及時(shí)雨,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì),一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái),在這里自由瀏覽、評(píng)論他人文章,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評(píng)論。在這里交友,在這里尋寶……。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我把所學(xué)的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐密切的相結(jié)合,反復(fù)的實(shí)踐,取得了一定的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高,成績(jī)也有一定程度的上提高。因而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),從而在教學(xué)中取得了一定成效,F(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:
一、這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。學(xué)生是獨(dú)立的人,有獨(dú)立的思維和見(jiàn)解,所以在教學(xué)中我們要充分教師的主導(dǎo)作用,同事充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),繼而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣,學(xué)生才會(huì)慢慢成長(zhǎng),才會(huì)科學(xué)探究,最終才有可能成為可造之才。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合
二、日常教學(xué)中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。
三、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀(guān)念:教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。 四、除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,我尊重學(xué)生人格,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,它與缺乏尊重的“嚴(yán)”是相對(duì)立的。因此,有時(shí)“嚴(yán)”做不到的事情,通過(guò)尊重這種教育手段,卻能收到比較好的效果。老師要關(guān)愛(ài)和尊重所有的學(xué)生幫助他們完成學(xué)業(yè),建立自信,使他們體會(huì)到老師是一視同仁者;其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題處理使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即處處體現(xiàn)出公平與平等,讓學(xué)生感到老師沒(méi)有私心;最后,當(dāng)學(xué)生有成績(jī)或有缺點(diǎn)時(shí),能用一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度去鼓勵(lì)與批評(píng)。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育給我?guī)?lái)了豐富的內(nèi)容,使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念,現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解,也提高了我們的教育教學(xué)管理能力,遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī) ,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加堅(jiān)信:活到老,學(xué)到老。在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)更加努力,并全身心地投入教育事業(yè)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的基礎(chǔ)上的。教師繼續(xù)教育課程的開(kāi)展,促進(jìn)了教師的思想品質(zhì)的提高、教育教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和專(zhuān)業(yè)理論水平的提高。因此,參加繼續(xù)教育,是加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的需要,也是教師本身的需要,是面臨教育新形勢(shì)的需要。從今年五月起,我在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的組織下,參加了20xx年肇慶市小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力(全科)提升培訓(xùn),在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,通過(guò)專(zhuān)家、教授的精彩、通俗的講解,以及豐富的課件和例子,使我不但在理論上對(duì)師德建設(shè)、教育、教學(xué)理念、學(xué)生管理和教學(xué)技能等方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì),而且通過(guò)觀(guān)看課件或討論交流,還獲得了許多先進(jìn)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
一、通過(guò)學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹(shù)立了科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)。一直以來(lái),我都是認(rèn)為老師是極有威嚴(yán)的,教師的觀(guān)點(diǎn)是不容質(zhì)疑的,這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人,包括我自己走上教師的工作崗位以后也是這樣認(rèn)為,然而在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人才做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn),教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人。”說(shuō)得不錯(cuò)。我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地,就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代,因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。
二、通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的高。通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí),首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。雖然自己參加工作的時(shí)間也有十多年了,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短,對(duì)教師的職責(zé)和工作方法也有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。但通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我的見(jiàn)識(shí)大大增長(zhǎng)了,因此,我會(huì)利用所學(xué)的理論知識(shí)和先進(jìn)方法去工作,不斷努力,爭(zhēng)取在實(shí)際的教學(xué)工作中取得良好的效果,使學(xué)生得到發(fā)展。
同時(shí),通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我在教育教學(xué)科研上也有新的認(rèn)識(shí),明白了作為一名教師首先應(yīng)是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向先進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí);教師是研究者,應(yīng)主動(dòng)積極參與科研課題的研;教師是實(shí)踐者,應(yīng)勇于不斷創(chuàng)新,積極實(shí)踐。我決心以后從嘗試性的探討開(kāi)始有意識(shí)地加強(qiáng)自己在教學(xué)這一方面的研究,使自己的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。
三、通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我學(xué)生掌握一些與學(xué)生相處的技能和教育學(xué)心理學(xué)知識(shí),逐步明確了以與學(xué)生相處的方向和自我塑造的目標(biāo),從而在教學(xué)工作中提供幫助。
總之,通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴地追求新知的攝入,為我今后的教學(xué)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
今年暑假我有幸參加了福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),相對(duì)于以往的培訓(xùn),這次學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng),但是學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,從課堂上每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到教學(xué)反思,從課程資源的開(kāi)發(fā)到教師的人際關(guān)系,每一個(gè)專(zhuān)題都那么的切合實(shí)際,有法可循,讓我感到受益匪淺。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),給予我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:
1、專(zhuān)家講座,讓我有一種與名師對(duì)話(huà)的感覺(jué),尤其是《課改背景下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》使我受益匪淺。長(zhǎng)期以來(lái),我們因受到種種來(lái)自各方面的“干擾”,而丟掉了太多常態(tài)的東西,比如必要的講解、必要的練習(xí)等,我們?cè)诜N種壓力下,被迫成長(zhǎng)、被迫提高、被迫培訓(xùn)等等,常常使自己處于“被運(yùn)動(dòng)”的地位,那么如何改變現(xiàn)狀,唯有專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)!當(dāng)然,在強(qiáng)調(diào)“立足專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的同時(shí),我們又應(yīng)堅(jiān)持“大處著眼,小處著手”。“年年歲歲花相似,歲歲年年花不同”,盡管教學(xué)工作似乎只是簡(jiǎn)單的重復(fù),但又正是通過(guò)積極的實(shí)踐和認(rèn)真的總結(jié)與反思,教師才能不斷取得新的進(jìn)步。特級(jí)教師張興華的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理》深入淺出的解讀了“表象”、“變式”、“遷移”等詞語(yǔ)在心理學(xué)的意義,尤其是結(jié)合教學(xué)片斷對(duì)教學(xué)過(guò)程理論的提升實(shí)現(xiàn)了理論視角下的教學(xué)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法的專(zhuān)題沙龍,理論聯(lián)系教學(xué),歸納思想,提升業(yè)務(wù)水平。參與講座、講座的專(zhuān)家、名師,每一位身上都有著許多閃光點(diǎn),他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài),統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講座、課堂中。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我對(duì)課堂有了更深一步的認(rèn)識(shí)。平日里面對(duì)班級(jí)眾多的學(xué)生,面對(duì)堆積如山的作業(yè),再加上那么幾個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,何談每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性?xún)?nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們?cè)谶@些地方的思考提供了一些可借鑒的辦法?照劺碚摬磺鞋F(xiàn)實(shí),摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合現(xiàn)實(shí),在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,開(kāi)展多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地開(kāi)展教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)做法的轉(zhuǎn)變,才能真正意思上運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提升自己的教學(xué)功底。向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備!耙o學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”,一線(xiàn)教師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),使自己成為一條永不停息的長(zhǎng)河。只有源頭活水,才有生命和活力。師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足。張教授的講座就充分印證了這句話(huà)。他用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)版》讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿(mǎn)足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
4、在線(xiàn)研討、交流暢所欲言、言無(wú)不盡。平時(shí)的教學(xué)中一直有一些困惑苦于工作壓力大、時(shí)間緊總是無(wú)暇顧及。利用培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)把自己的問(wèn)題曬出來(lái)了沒(méi)想到同仁們各抒己見(jiàn),研討氛圍濃,問(wèn)題挖掘的深,為我的思考指引了方向。的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是另外,在這一次的培訓(xùn)中我不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識(shí),更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來(lái),讓老師來(lái)幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì),提高了學(xué)習(xí)的效率。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。也真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。我愿重新的起點(diǎn)跋涉,在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速,作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。今年我利用暑假期間參加了縣里舉辦的中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn),受益頗多。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),教育觀(guān)念得到更新:
課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿(mǎn)了活力。對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、熱愛(ài)自己的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”是我們教師的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱(chēng)號(hào)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
伴隨著今天下午的一紙?jiān)嚲,八天的繼續(xù)教育算是畫(huà)上了句號(hào)。八天的學(xué)生經(jīng)歷讓我有了一次站在學(xué)生立場(chǎng),以一個(gè)教育者和受教育者的雙重身份來(lái)審視教育的機(jī)會(huì),幾天來(lái)的所見(jiàn)所聞盤(pán)亙腦海,一些認(rèn)識(shí)和感慨讓人不吐不快。
關(guān)于“職業(yè)倦怠”
當(dāng)我意識(shí)到自己的情緒煩躁,易怒,機(jī)械應(yīng)付,消極怠工時(shí),我以為是我自己墮落了;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)周?chē)耐乱惨粯拥木A撸槟静蝗蕰r(shí),我以為是我的學(xué)校出了問(wèn)題;當(dāng)今天,老師把“教師的職業(yè)倦怠”當(dāng)作一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講解時(shí),我才知道這其實(shí)是我們這個(gè)群體的流行病。
從對(duì)他的定義,到主要的表現(xiàn)形式,以及造成這種狀況的根源,無(wú)論是理論上的分析挖掘還是實(shí)例中的種種表現(xiàn),老師都做了深入而切合實(shí)質(zhì)的分析講解,也讓我多年的困惑豁然開(kāi)朗。
可惜,透徹又如何?豁然開(kāi)朗又如何?應(yīng)對(duì)解決的辦法依然是那么的無(wú)力且無(wú)奈。三大因素中,社會(huì)因素,我們改變不了;學(xué)校因素,我們亦改變不了。能改變的只有自身因素了,改變什么?改變我們的認(rèn)知和態(tài)度,也就是用一切可以運(yùn)用的手段使自己感到快樂(lè),感到幸福!
能嗎?我們能做到嗎?能吧?盡量吧!
關(guān)于“師德”
在這個(gè)問(wèn)題中,我處在一個(gè)很尷尬的位置,既是實(shí)施者,又是受施者;我既是一位老師,又是一位家長(zhǎng);我既履行著一個(gè)師者應(yīng)遵循的道德,又反感著師者利用孩子獲取的“小利”;我既渴望受到我的學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該給予的尊重,又貶斥著孩子老師的惡劣行為。
老師說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)不滿(mǎn)意度最高的職業(yè)就是老師了,這在我聽(tīng)來(lái)著實(shí)有點(diǎn)危言聳聽(tīng),這大概是我所處的環(huán)境造成的吧:農(nóng)村學(xué)校里,一幫農(nóng)村出身的老師教著一群農(nóng)村的孩子,不時(shí)的還要接待一些身上明顯寫(xiě)著“農(nóng)村”二字的家長(zhǎng),讓我們以怎樣的姿態(tài)來(lái)向他們要吃要喝呢?不在他們身上貼錢(qián)已經(jīng)是對(duì)我們最大的賄賂了。
在我們這個(gè)社會(huì)中,欺騙、傷害誰(shuí)似乎都可以忍受,可一旦涉及到孩子就嚴(yán)重了,比如,比如校園傷害案,所以我們的職業(yè)決定了我們必須要以純潔之心,純潔之身來(lái)面對(duì)這些正在接受教育的孩子?墒,我們老師又不都是圣人可以不食人間煙火,可以不為俗世擾身。利用自己的職務(wù)掙錢(qián),這在當(dāng)官的、做工的都可以接受,唯獨(dú)我們不行,因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是孩子;利用手中的權(quán)利發(fā)發(fā)淫威,在每一個(gè)機(jī)關(guān)單位都可以,唯獨(dú)我們不行,因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是孩子。
我說(shuō)這么多,并不是要給師德不好的老師開(kāi)脫,我只想說(shuō),既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就必須遵從我們的職業(yè)道德,我們就必須接受這個(gè)職業(yè)給我們帶來(lái)的一切——所有的利和所有的弊。
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我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的重要性,以及指導(dǎo)性。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速,作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,我在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),從而在教學(xué)中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:
一、通過(guò)學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
學(xué)生是獨(dú)立的人,有獨(dú)立的思維和見(jiàn)解,所以在教學(xué)中我們要充分教師的主導(dǎo)作用,同事充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),繼而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣,學(xué)生才會(huì)慢慢成長(zhǎng),才會(huì)科學(xué)探究,最終才有可能成為可造之才。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀(guān)念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。
它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究新課標(biāo),提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”
三、在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
四、除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。
在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,我尊重學(xué)生人格,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,它與缺乏尊重的“嚴(yán)”是相對(duì)立的。因此,有時(shí)“嚴(yán)”做不到的事情,通過(guò)尊重這種教育手段,卻能收到比較好的效果。我班有幾位學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)物理總是入不了門(mén),有時(shí)我真想當(dāng)眾訓(xùn)斥他們一頓,但我轉(zhuǎn)而一想,萬(wàn)事都有原因,只要找出原因,對(duì)癥下藥,像這種“病”是可以醫(yī)治的。這種心理上的病卻永難根治。于是,我分別找他們談心,耐心細(xì)致地講解如何學(xué)習(xí)物理,如何聽(tīng)物理課,并及時(shí)給予鼓勵(lì)。首先,老師要關(guān)愛(ài)和尊重所有的學(xué)生幫助他們完成學(xué)業(yè),建立自信,使他們體會(huì)到老師是一視同仁者;其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題處理使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即處處體現(xiàn)出公平與平等,讓學(xué)生感到老師沒(méi)有私心;最后,當(dāng)學(xué)生有成績(jī)或有缺點(diǎn)時(shí),能用一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度去鼓勵(lì)與批評(píng)。當(dāng)老師做到了這三點(diǎn),學(xué)生就會(huì)愿意接受老師的指導(dǎo)與建議。所以我做教師的在發(fā)號(hào)施令或做出指示或準(zhǔn)備介入之前,如果能夠征求一下孩子的意見(jiàn),詢(xún)問(wèn)一下他們的要求,了解一下他們的感受,耐心聽(tīng)取一下他們的想法,處理起問(wèn)題來(lái)可能就好辦多了,而且能夠適時(shí)介入,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
中小學(xué)教師繼續(xù)教育給我?guī)?lái)了豐富的內(nèi)容,使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念,現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解,也提高了我們的教育教學(xué)管理能力,特別是生命科學(xué)與生物學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn),不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。
學(xué)習(xí)期間在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè),為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
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有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育理想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的知識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)陷阱的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如魚(yú)得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)略其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。
有人說(shuō),“教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神”?嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo),新課程,讓我有了方向,從學(xué)習(xí)中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究,不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧。
如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練自己的重要?dú)v程。而做一名好教師是我的最終目標(biāo)!同時(shí)也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風(fēng),在這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)!
通過(guò)經(jīng)典教育案例的學(xué)習(xí),受益匪淺,真的很慶幸自己能夠有這么一次機(jī)會(huì),特別是通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改進(jìn)的地方,F(xiàn)總結(jié)如下:
首先,經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育,使我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教師只是引導(dǎo)的作用,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,不能夠進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書(shū)育人,要求教師不斷學(xué)習(xí),不斷汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創(chuàng)新,才能真正成為知識(shí)和文化的化身,才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。
其次,教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
再次,通過(guò)學(xué)習(xí),使我們的教育觀(guān)念得到更新,學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想,業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高。特別是對(duì)于一名年輕的教師來(lái)說(shuō),對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo),以至于不會(huì)偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論,而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐,也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè),F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
最后,教師負(fù)著教書(shū)育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當(dāng)我們走進(jìn)課堂,面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的`目光時(shí),我們就要做到心無(wú)雜念,將一切煩惱與憂(yōu)愁拋卻腦后,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳昌順認(rèn)為,課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德,必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
作為一名21世紀(jì)的醫(yī)護(hù)人員,“救死扶傷,治病救人”是醫(yī)學(xué)科學(xué)賦予的神圣使命,不斷提高臨床診斷和治療水平是應(yīng)有的不懈追求。作為從事臨床工作的護(hù)士,我深感做好臨床護(hù)理工作,不僅能夠全面提高臨床業(yè)務(wù)水平,也有充實(shí)和發(fā)展前人創(chuàng)造的知識(shí)寶庫(kù)積極的推進(jìn)作用。因此,我認(rèn)為新世紀(jì)護(hù)士應(yīng)具備“實(shí)事求是,循序漸進(jìn),敢于創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神,這是新時(shí)期醫(yī)護(hù)人員積極參與臨床科研工作的關(guān)鍵,也是與時(shí)俱進(jìn)和不斷開(kāi)拓進(jìn)取的要素。通過(guò)參加這次繼續(xù)教育,引發(fā)了我對(duì)護(hù)士崗位意識(shí)的確立,對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量的促進(jìn)作用問(wèn)題的思考!
一、責(zé)任意識(shí)
責(zé)任心才是做好工作的前提。這“責(zé)任心”的“心”字,早被中國(guó)古代哲學(xué)家喻指思想、精神,即今日廣義的哲學(xué)范疇“意識(shí)”,與醫(yī)學(xué)上稱(chēng)身體某部位的那個(gè)“心”有別。工作上的“心”(責(zé)任心)到位,即捧著一顆心來(lái),在班用心去做,不夾私心離班,這樣專(zhuān)“心”之致,就能做好護(hù)理工作。身為年青的護(hù)士,對(duì)剛接手的工作有時(shí)是“心有余而力不足”,但只要有這份心,相信自己定會(huì)早日勝任此項(xiàng)工作。如果缺乏責(zé)任心,無(wú)論是新護(hù)士,還是老護(hù)士,都不會(huì)做好護(hù)理工作的。事物有因果關(guān)系,即有因才有果,護(hù)士工作也存在因果性的一面。工作是靠人做的,護(hù)士工作要達(dá)到良好的效果,甚至最佳效果,必定要求護(hù)士本身要有良好的心理狀態(tài),有正確的意識(shí)指導(dǎo)自己去履行職責(zé)。有好的開(kāi)端,才會(huì)有好的結(jié)果。歪打正著的事是有,但不具有普遍性。護(hù)士工作切忌不能有絲毫麻痹大意之念,“差之毫厘,失之千里”,歪打是不會(huì)正著的。加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)才是良好的動(dòng)因,也是最佳出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然,工作中也會(huì)有好心辦錯(cuò)了事,這屬正常范圍,世界觀(guān)方面是沒(méi)有問(wèn)題的,有其正確的意識(shí),只是世界觀(guān)轉(zhuǎn)換成方法論的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了失誤,或是方法的運(yùn)作上出了差錯(cuò)!昂眯霓k錯(cuò)了事”是方法問(wèn)題,而不是思想問(wèn)題。方法問(wèn)題很復(fù)雜,也很有講究。對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō),護(hù)理工作有個(gè)業(yè)務(wù)水平、經(jīng)驗(yàn)多寡、病員配合、他事阻礙等,使之方法不得力,或者不到位。這些屬外在原因,是客觀(guān)造成的,非主觀(guān)所致,這種“錯(cuò)”容易被防止和克服。如果不該出錯(cuò)而因責(zé)任心不強(qiáng)出了錯(cuò),性質(zhì)就變了,就不屬正常范圍,也就不能用“出錯(cuò)”來(lái)塘塞,那要追究其責(zé)任。所以,責(zé)任意識(shí)對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)不是可有可無(wú)的,而是必須自我內(nèi)修、點(diǎn)滴養(yǎng)成這種意識(shí)。責(zé)任意識(shí)與工作職責(zé)的要求是緊密聯(lián)系的,有時(shí)能合二為一,但區(qū)別是顯然的。前者屬自我意識(shí)、自我要求,強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)控,具有軟性的一面;后者屬外在規(guī)約,強(qiáng)制要求,具有硬性的一面!坝残浴笔枪ぷ髀氊(zé)、標(biāo)準(zhǔn),“軟性”是個(gè)體工作的靈魂,“硬性”好比骨骼,“軟性”恰似血肉。
二、 平等意識(shí)
護(hù)士加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是做好本質(zhì)工作必不可少的,但僅僅有責(zé)任意識(shí)還不夠,應(yīng)該在責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上,并緊緊圍繞責(zé)任意識(shí)創(chuàng)造性地拓展工作。這個(gè)“拓展”就是由護(hù)士單方面努力,一廂情愿的工作,變成護(hù)士與病人之間的相互配合和相互協(xié)調(diào)。而護(hù)士與病人之間的密切協(xié)作的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)在于護(hù)士這方。護(hù)士工作如何才能適應(yīng)、迎合并受到病人的支持,確立平等意識(shí)是其關(guān)鍵,即護(hù)士對(duì)待病人采用平等的觀(guān)念,不僅對(duì)待所有病人一碗水端平,而且時(shí)時(shí)處處與病人平等相處,護(hù)士不能有居高臨下之感。在病房里護(hù)士是相對(duì)固定的,病人是流動(dòng)的,選擇住院的權(quán)力在病人手里,若把護(hù)士比作主人,那么病人就可比作客人。護(hù)士與病人彼此之間的關(guān)系就應(yīng)該是“主便客勤”。主人怎樣接待客人,方便客人呢?首先要尊重病人,重視對(duì)方的存在,象招待客人一樣熱情地招待每一位病人,力爭(zhēng)使病人感覺(jué)到主人待客熱情、隨和,服務(wù)周到。做到這些,主要體現(xiàn)在護(hù)士的服務(wù)態(tài)度上,護(hù)士應(yīng)該做到“說(shuō)話(huà)輕,走路輕,操作輕”,
護(hù)士的工作對(duì)象是一個(gè)活生生的生命,平等意識(shí)也應(yīng)包含對(duì)生命的尊重。病人在生理上與健康人有區(qū)別,但在人格上與健康人是一樣的、平等的。如果護(hù)士在思想上確立了這種意識(shí),那么在對(duì)待病人的態(tài)度上就不會(huì)有居高臨下的表現(xiàn),代之的是說(shuō)話(huà)和藹可親,做事輕巧靈敏。但有時(shí)也會(huì)有這樣情形的發(fā)生,當(dāng)護(hù)士好聲好氣地對(duì)病人說(shuō)話(huà),回報(bào)的卻是惡言惡語(yǔ)或是不理不睬,從現(xiàn)象上來(lái)講就是用平等沒(méi)有換來(lái)平等,這是什么原因呢?很顯然這是因?yàn)椴∪说男睦頎顟B(tài)發(fā)生了改變。當(dāng)人受到疾病侵?jǐn)_時(shí),機(jī)體的正常組織細(xì)胞受到損傷,影響人的正;顒(dòng),打亂了多年的生活規(guī)律,從而產(chǎn)生煩躁情緒,這時(shí)病人也許正沉浸在痛苦和煩惱之中,所以也就不會(huì)對(duì)護(hù)士的好聲好語(yǔ)給予應(yīng)有的重視和回報(bào)。如果我們能夠想到,當(dāng)我們護(hù)士自己遇到不愉快的事時(shí),也會(huì)有這種表現(xiàn),也許比他表現(xiàn)還差呢,那么我們也就能夠理解他們了。這就要求護(hù)士有了平等意識(shí),還要有同情心和寬容心,F(xiàn)在病人到新聞媒介投訴我們護(hù)士的主要理由是態(tài)度問(wèn)題,占85%以上。從中說(shuō)明病人對(duì)護(hù)士的態(tài)度是非常在乎的,也說(shuō)明護(hù)士的態(tài)度對(duì)病人病情的發(fā)展和轉(zhuǎn)歸起著重要的影響
三、學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)這次培訓(xùn),使我們的職業(yè)素質(zhì)有了提高,為我們能夠快速成為一名有修養(yǎng),有素質(zhì),有能力、有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)。也能幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)展專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和自身價(jià)值。
作為一名護(hù)士,不僅要了解工作中各項(xiàng)工作的操作程序,還要明確工作內(nèi)容及責(zé)任,有利于提高我們的責(zé)任心,做好我們的本職工作。我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì),全面把握,嚴(yán)于律己,潔身自好,以身作則,帶頭遵守,模范執(zhí)行,自覺(jué)做到標(biāo)準(zhǔn)更高一些,要求更嚴(yán)一些,切實(shí)做學(xué)習(xí)的表率、落實(shí)的表率、接受監(jiān)督的表率。要自重、自省、自尊、自勵(lì),正確對(duì)待組織、正確對(duì)待本院領(lǐng)導(dǎo)、正確對(duì)待科室同志和病人、正確對(duì)待個(gè)人,始終擺正自己的位置,把國(guó)家、集體和患者利益放在首位,時(shí)刻關(guān)心病人、理解病人,成為一個(gè)堂堂正正,廉潔奉公的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員,為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦,為構(gòu)建和諧中醫(yī)醫(yī)院作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
為提升自己的教育教學(xué)能力,我參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),感悟良多,收獲也多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我們未來(lái)的路還很長(zhǎng),我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,我們的責(zé)任真的很重大!感悟很多,思考很多,收獲很多。學(xué)習(xí)期間,專(zhuān)家們精彩的講演,都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。每一次熱烈的討論,都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處。所以在學(xué)習(xí)時(shí),我自始至終都在努力學(xué)習(xí),在教授們講座中,在老師們的討論中充實(shí)自己的理論,反思過(guò)去工作的得與失。通過(guò)學(xué)習(xí)我有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、更新了理念、加深了認(rèn)識(shí)
我從老師的講座中,吸取很多知識(shí)及嶄新的理念和觀(guān)點(diǎn)。它使我明確了不少道理;作為初中數(shù)學(xué)教師,我還對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話(huà):“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”有了新的認(rèn)識(shí),它們即將完善修訂為兩句話(huà):“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點(diǎn),數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”,即將修訂為“四基”,增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。我時(shí)常思考“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么?”“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?”“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么?”在學(xué)習(xí)期間,我找到了這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)可以影響人生的有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對(duì)要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專(zhuān)家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的,只是比較粗略,可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是學(xué)生自主學(xué)習(xí),我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的,F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課,真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
二、重新定位“教師角色”
老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話(huà)和交流。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解:教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內(nèi)容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè);是學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;是與學(xué)生平等相處的知己……教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者,真不容易。在集中研修期間,我不斷反思自己的十八年教學(xué)經(jīng)歷,究竟自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的?我的課程觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變?什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)?怎樣行之有效地參與校本教研?從專(zhuān)家們的講座中,我領(lǐng)悟到了教師不僅要學(xué)會(huì)扮演既聰明又勤奮的教師,采用策略式教學(xué),能舉一反三;還要會(huì)扮演不聰明也不勤奮的教師,采用交際式教學(xué),提倡合作與探究。這兩種類(lèi)型的教師是新課程課堂教學(xué)最倡導(dǎo)的教師。
三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),在四余年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解,帶著這些疑問(wèn)我認(rèn)真地觀(guān)看了幾位專(zhuān)家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化,領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們?cè)谧鰧?zhuān)題講座中,皆把高深的理論知識(shí)聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,深入淺出,生動(dòng)又不失哲理,給我留下了深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)?我認(rèn)為,要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有?該做的做了沒(méi)有?該想的想了沒(méi)有?該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有?有多少學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣?學(xué)生興趣盎然持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)?學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功?只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課,教學(xué)有效性不言而喻了。當(dāng)然,要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效,我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo),認(rèn)真的研究學(xué)生,掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法,而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué),從苦學(xué)向樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。還應(yīng)改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià),采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法,建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
此外,除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái),以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
四、提升了基本功、掌握了新技術(shù)
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),更新了我們的知識(shí)、開(kāi)闊了我們的視野。首先我們對(duì)全市乃至全國(guó)的教育現(xiàn)狀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后幾年教育的發(fā)展有了一些了解。我們還從專(zhuān)家、知名教師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理,學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)到了一些教學(xué)基本功。
本人,由于工作在農(nóng)村初級(jí)中學(xué),沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
最后,我能結(jié)合學(xué)校的研究課題,平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度,在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好理論摘教學(xué)方面,由于教數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面就免談了,不像人家那樣輕車(chē)熟路的,擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),著重在學(xué)生輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績(jī),可是我只有認(rèn)真專(zhuān)研教材,備好每一節(jié)新課內(nèi)容,寫(xiě)好教案,每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備,可是上課下來(lái),才覺(jué)得總有不足的地方,使我的課堂不是很滿(mǎn)意,所以教學(xué)效果不是很好,達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果,每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn),希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來(lái)。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時(shí)間,班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫,擾亂課堂嚴(yán)重,課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利,致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響,成績(jī)明顯下降,有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了,每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文,使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在不斷反思中提高。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),我既更新了理念、又掌握了新的技術(shù),還提升了學(xué)校管理的藝術(shù)。在以后的工作中,我一定嚴(yán)格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不遲到,虛心學(xué)、認(rèn)真記,我將把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐體驗(yàn),不斷反思,不斷磨合,大膽去解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷提升自己,力爭(zhēng)做一名合格人民教師。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀(guān)念:
對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省”。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”和“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)是影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)在教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間!
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教學(xué)中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流,達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的話(huà)語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育理想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的知識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)陷阱的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如魚(yú)得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)略其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。
有人說(shuō),“教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神”?嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo),新課程,讓我有了方向,從學(xué)習(xí)中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼N以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),也在不斷的研究,不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧。
如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練自己的重要?dú)v程。而做一名好教師是我的最終目標(biāo)!同時(shí)也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風(fēng),在這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)!
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
本人于20xx年7月18日至7月22日,在安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn),分別學(xué)習(xí)了、、,以及等課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,涉及知識(shí)廣泛實(shí)用、與時(shí)俱進(jìn),教授講課旁征博引、風(fēng)趣幽默、引人深思,雖然這次培訓(xùn)不涉及專(zhuān)業(yè)課程,但這幾天的培訓(xùn)將對(duì)本人以后的工作和學(xué)習(xí)起到重要作用,是對(duì)個(gè)人的生活態(tài)度,人身素質(zhì),工作、學(xué)習(xí)、研究方法,以及職業(yè)規(guī)劃的一次較全面的指導(dǎo),本人受益匪淺。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合工作實(shí)際,
有以下幾個(gè)方面的思考,與大家交流。
一、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備廣博的知識(shí)面
培訓(xùn)前,總以為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員就應(yīng)該一心一意學(xué)業(yè)務(wù),踏踏實(shí)實(shí)搞建設(shè),認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠解決實(shí)際工作中的具體問(wèn)題就行了,其它事有領(lǐng)導(dǎo)考慮,相關(guān)人員解決,不用自己管。繼續(xù)教育心得體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)知道,作為建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)人員,特別是中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,應(yīng)以專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)為核心,向外延伸學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),更好的服務(wù)于本職工作。以項(xiàng)目建設(shè)為例,一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)有各種資源的消耗,我們?nèi)绻枰Y源利用效率最大化,就得學(xué)習(xí)和了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論,對(duì)比中外類(lèi)似項(xiàng)目的施工經(jīng)驗(yàn),結(jié)合施工實(shí)際,選擇最優(yōu)的施工方案或方法,在實(shí)施過(guò)程中,還應(yīng)在已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)進(jìn)行大膽創(chuàng)新,而創(chuàng)新的靈感往往需要一個(gè)凈化思緒的氛圍,藝術(shù)往往是營(yíng)造這種氛圍的有效工具,可藝術(shù)的鑒賞和感知離不開(kāi)相關(guān)知識(shí)的積淀。事實(shí)證明,藝術(shù)往往能激發(fā)一個(gè)科技人員偉大的創(chuàng)新靈感,比如這次培訓(xùn)中,老師提到著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森,常常在音樂(lè)會(huì)中靈感涌現(xiàn),攻克科技難題,從而為中國(guó)的科技史添上濃墨重彩的一筆。當(dāng)在施工實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新方法、新材料,準(zhǔn)備分享給業(yè)內(nèi)同行時(shí),就得學(xué)習(xí)科技論文的寫(xiě)作方法及技巧,把你的創(chuàng)新成果明明白白的表述出來(lái),才能讓用的著的同行看的懂、能使用。當(dāng)然,還有許多相關(guān)的知識(shí),都需要我們不斷的學(xué)習(xí)和積累,從而厚積薄發(fā),為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
二、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備良好的素質(zhì)
交通建設(shè)長(zhǎng)期工作于野外,特別在安康這樣的山嶺重丘區(qū)修路,翻山越嶺、風(fēng)餐露宿不可避免,環(huán)境惡劣,工作辛苦而繁重。中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長(zhǎng),身體機(jī)能處于下降周期。繼續(xù)教育心得體會(huì)。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,同時(shí)要有積極向上的心態(tài)、豁達(dá)的精神面貌,具有適應(yīng)各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。
三、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備身處一線(xiàn)、心懷全局的眼光
交通領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設(shè)領(lǐng)域的重要一環(huán),看起來(lái)干的是很具體的事,卻關(guān)系全局,修的是路橋,影響的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面。工程的造價(jià)、質(zhì)量、進(jìn)度、安全、環(huán)保、節(jié)約等都涉及國(guó)計(jì)民生。如何處理好它們的關(guān)系是中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須面對(duì)的課題,我們只有以全局的眼光為指引,專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),用嚴(yán)謹(jǐn)分析比較的方法,做出科學(xué)、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書(shū),為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù),同時(shí)有義務(wù)提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規(guī)律的盲目決策。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新打下實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。
四、體制障礙已嚴(yán)重制約著專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新能力
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們這些工作于基層事業(yè)單位,從事一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員看到了一線(xiàn)曙光。
長(zhǎng)期以來(lái),事業(yè)單位機(jī)制不活,管理教條機(jī)械,身份管理重于崗位管理;職稱(chēng)晉升制度缺乏良性循環(huán)機(jī)制、晉升程序存在嚴(yán)重不公和缺陷;分配存在“平均主義大鍋飯”現(xiàn)象,干多干少一個(gè)樣等等。嚴(yán)重影響和制約著事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)新能力。
以職稱(chēng)晉升為例,上級(jí)人社部門(mén)要求必須有空崗證才能晉升高一級(jí)職稱(chēng),把空崗證等同職稱(chēng),對(duì)后晉升職稱(chēng)人員造成最大的不公平,這個(gè)制度導(dǎo)致的直接結(jié)果是先晉升職稱(chēng)的人皆大歡喜,因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)者已經(jīng)被這一制度擋在門(mén)外了,所以先進(jìn)的人干也行,混也可以,反正職稱(chēng)已經(jīng)晉升了,待遇已經(jīng)上去了,就等著更高級(jí)別的人退休讓?shí)徍笤贂x升,后晉升的人著急也沒(méi)用,反正干的再好也沒(méi)辦法晉升職稱(chēng),拿到相應(yīng)的待遇,所以也混吧,只要資格年限夠了,等人家退休了再晉級(jí)。如此下去,技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性在等待和混日子過(guò)程
中消磨殆盡了。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí),給我的感受是很深刻的。中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革。面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì),作為一名現(xiàn)代教師該何去何從,應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值?通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,首先就必須從改變教育者開(kāi)始、一個(gè)現(xiàn)代教師只有不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師、而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn):一是高尚的人格力量,二是自己廣博的學(xué)識(shí)。那么怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來(lái),電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集,F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)、我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識(shí)體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)、
三、完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù)。
教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話(huà),編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶走他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求。我希望我們的每一位教育工作者都能充滿(mǎn)理想、充滿(mǎn)激情,必將帶來(lái)教育的春天。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育為我們廣大教師帶給了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),透過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源,我學(xué)習(xí)了“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”等九門(mén)課程,努力提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。我十分珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。我驚喜的發(fā)現(xiàn),給我們指導(dǎo)的專(zhuān)家教師們,無(wú)疑都是我們每位學(xué)員治學(xué)的楷模。在研修培訓(xùn)中,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修,我深深的感覺(jué)到:教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
在這次研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象,透過(guò)學(xué)習(xí),解決了實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:怎樣處理教材的重難點(diǎn),備學(xué)生,這是我備課的困難點(diǎn),但透過(guò)這次培訓(xùn),我了解了哪些是語(yǔ)文備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及如何備學(xué)生。
這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅使我在師德修養(yǎng)、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,并且把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)的技能也有了很大的提高,同時(shí)也開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自已。
總之,在這次中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)研修中的收獲是沉甸甸的。透過(guò)研修,激發(fā)了我持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐。在今后的工作中我會(huì)更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自我的教育教學(xué)潛力,經(jīng)常性的進(jìn)行研修,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。
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