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學(xué)習(xí)永威心得體會
當我們備受啟迪時,可以記錄在心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)永威心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)永威心得體會1
一、永威充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 永威以“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法,簡稱“八字教學(xué)法”,它變教書為教學(xué)生學(xué),它改變了教與學(xué)的順序,這種教學(xué)法是自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.現(xiàn)在的老師都有一種感觸:如今的孩子是越來越難教.我們也經(jīng)常會遇到這種情況:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學(xué)生卻平靜如水,大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達到我們預(yù)想的效果,實在讓人費解、大為失望,而永威提倡“教為了不教”,老師引導(dǎo)著學(xué)生走向知識,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探索與獲取知識,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,從而促使學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
二、“沒有教不好的學(xué)生”人生理念 “沒有教不好的學(xué)生”是永威的原則,也是區(qū)別于其他學(xué)校最為顯著的特點.說實話,喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,而永威人敢為人先,在洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了自己先進的教育理念和教學(xué)模式,并取得了意想不到的實效,令世人震驚!皼]有教不好的學(xué)生”,這八個閃閃發(fā)光的大字,它像一盞明燈,給了我們方向,給了我們信心,給了我們勇氣,給了我們力量,讓我們不斷去追求人生目標,不斷實現(xiàn)人
生價值。學(xué)生的潛能是意想不到的,只要把他們的主觀能動性發(fā)掘出來,就不怕有教不好的.學(xué)生了。永威真的很了不起!
三、一切為了學(xué)生 永威從學(xué)生實際出發(fā),多鼓勵,少批評,先表揚,肯定優(yōu)點,再解決問題,幫助學(xué)生樹立信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)舉措,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的思想,在永威優(yōu)質(zhì)高效的管理和課堂教學(xué)方法中得到貫徹落實。
永威為我們的的教育界創(chuàng)立了典范,我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。他們的敬業(yè)奉獻精神深深感動了我,也激發(fā)了我將義無反顧投身到教育教學(xué)工作中去。
學(xué)習(xí)永威心得體會2
20xx年11月27日 ―― 11月29日 ,在孫校長的帶領(lǐng)下來到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí).永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進的教學(xué)理念、精細的教學(xué)管理、求真務(wù)實的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個人.下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c體會:
一、校園文化氛圍
走進永威,干靜整潔的校園,高大的教學(xué)樓,寬闊的操場,讓人耳目一新.到處都是警示語:“沐浴晨光想一想,今天該怎樣努力?”、“踏著夕陽問一問,今天有多少收獲?”;走進教學(xué)樓,有鼓勵勤學(xué)好問的標語:用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識的海洋;我一定能學(xué)好,因為我樂于學(xué)習(xí),勤奮思考等.當學(xué)生看到這些標語,他們一定會目標明確,一定會對自己的學(xué)習(xí)充滿信心.還有一些宣傳標語教給學(xué)生怎樣講文明禮貌:“上下樓梯,我能靠右行”、“微笑是我們的語言,文明是我們的信念”……隨時隨地提醒學(xué)生要保護環(huán)境,要禮貌待人.讓學(xué)生明白禮貌用語能是人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好.尤其是教室外走廊墻壁上,寫有古詩、英語單詞,各小組比賽的成績,英語單詞、小學(xué)生易錯的生字、課文要求會背的篇章;在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識圖畫框,使學(xué)生時時沉浸于校園文化的海洋中.
教室門口是一道亮麗的風(fēng)景,每個班都有自己的班訓(xùn),有奮斗目標,每個班都有紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄,用競爭機制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫,讓學(xué)生在競爭中不斷的提高、發(fā)展.這些標語具體、親切、樸實,是暗示、開導(dǎo)、激勵,勝過千言萬語,無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細節(jié)入手,從一點一滴做起.學(xué)生在潛移默化中都受到教育,培養(yǎng)了好品質(zhì),真正體現(xiàn)教書更是育人.
二、教育理念
“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念.“沒有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方,蔡林森校長說:“要把差生當成‘寶’,教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’,教師要時時刻刻想到差生,上課多提問,多些技能比賽等,這樣會激勵他們的信心和上進心.”永威學(xué)校生源質(zhì)量并不好,永威學(xué)校對后進生的做法是幫其樹立信心,教師簽訂承包責(zé)任書,不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學(xué)生.后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗,控輟保學(xué)工作更是困擾我們農(nóng)村學(xué)校的麻煩問題.在這一點上,我以及身邊的老師們做得還不夠.我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生,我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進步,而不是讓學(xué)生慢慢掉隊.“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù),應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作,要打持久戰(zhàn),不嫌棄、不拋棄、不放棄,才會收到良好效果.
三、教學(xué)模式
“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學(xué)模式.
“先學(xué)后教”教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔,直奔主題,強調(diào)開門見山直接開講.
“先學(xué)后教”教學(xué)法教學(xué)目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂,讓學(xué)生一目了然.每節(jié)課目標明確而簡潔,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)有方向,學(xué)有動力,其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么,知道學(xué)會了沒有,更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心.
先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而這種先學(xué),不是盲無目的的瞎學(xué),不是教師放手不管,而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí).這就要求我們教師設(shè)計恰當?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo),要求問題不能太多,太雜,太瑣碎,在備課時一定要充分分析分析學(xué)生的認識水平和接受能力,同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,并準備好相應(yīng)的解決方案.
后教是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí).學(xué)生在自學(xué)時,教師要巡視,準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后,教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流,自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題.在“兵教兵”之后“師教兵”.而“教師少講精講,只作點撥性的引導(dǎo)”.
“當堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的.“當堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時間在20分鐘左右,訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識,解決實際問題,不搞死記硬背,訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨立,快節(jié)奏地完成.這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維,磨煉學(xué)生的意志,減輕學(xué)生課外負擔,提高了課堂教學(xué),這種模式看似簡單,操作起來一定是難以掌握的,貴在堅持.
四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路
“四清”即“堂堂清,日日清,周周清,月月清”,道理很簡單,但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的.“四清”它是與“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué),過硬的管理辦法.“四清”是永威教師手里的法寶,也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶.所謂“堂堂清”,就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí),通過同學(xué)幫助、討論,弄懂“為什么”,真正理解知識,最后通過當堂訓(xùn)練達到鞏固,不把問題留到最后.所謂“日日清”,就是指今日事今日畢,當天學(xué)的功課,該背的學(xué)會背,做錯了的要更正.“周周清”就是普查本周所學(xué)知識,一一過關(guān).“月月清”就是指月月調(diào)查知識質(zhì)量,查漏補缺.蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué),讓學(xué)生當堂完成作業(yè),逐步做到了“堂堂清”,每周末統(tǒng)一搞知識點一一過關(guān),過關(guān)結(jié)果張榜公布.每月統(tǒng)一驗收質(zhì)量,嚴格把關(guān),杜絕作弊.實踐證明,“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng),好的教風(fēng),好的班風(fēng)和校風(fēng).
永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的,我們的做法是復(fù)習(xí)不及時,教學(xué)隨意性大,而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時不到位.沒有日日清,也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難.而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時間不如永威學(xué)校充分,所以我們教師應(yīng)該嘗試利用自己的正課來做相關(guān)的'復(fù)習(xí)與輔導(dǎo),改變過去平時不復(fù)習(xí),期末總復(fù)習(xí)的低效做法,要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí),溫故知新.
五、工作態(tài)度
永威教師用“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革,突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,施行教書育人責(zé)任制的管理體制,走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路,用精細的、一流的、嚴格的管理為教學(xué)模式的實施保駕護航,他們把課堂教學(xué)當成改革的抓手,實行常年賽課、效果第一的評課制度.一輪一輪的賽課,同組教師到位點評,甚至“無情而挑剔”的點評,幫助教師盡快成長.永威還引進了“教書育人責(zé)任制”即績效工資制,使干好干壞大不一樣.把“包”字引進永威學(xué)校,學(xué)校與每個教師、班主任簽訂責(zé)任書,要求班主任、任課教師包教好每個學(xué)生.他們的教學(xué)改革不是花架子,他們的工作是細致的,他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實的.
六、養(yǎng)成教育
學(xué)習(xí)期間,在教學(xué)樓、操場、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙.課堂上孩子們自信的表現(xiàn),個個學(xué)生坐姿端正,回答問題時,積極踴躍卻又很有規(guī)矩,整堂課井然有序.下課后,校園里沒有一個學(xué)生吃零食;餐廳里,打飯同學(xué)們自覺排隊,沒有挑揀,亂扔飯菜的情景,晚自習(xí)后,班級都是以方隊整齊的回到寢室,讓人難以忘懷.在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧,聽不到學(xué)生大聲吆喝,同學(xué)們文明的舉止,大方得體的談吐,讓我對永威學(xué)生的素質(zhì)震驚!
七、努力改進、學(xué)以致用
這次永威之行,我受益匪淺,感觸極大.永威學(xué)校給我們做出了榜樣:從細節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想、觀念、方法,德育滲透;細微之處彰顯教育本色.我深深地感受到:要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動,而要辦好學(xué)校更是要有百折不撓的精神,教育成功的取得,重要的是在教育方面的創(chuàng)新和突破,以及對工作認真負責(zé)、實事求是的精神.
1.切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進教學(xué)方法.
2.提高自身素養(yǎng),增強責(zé)任感,努力工作.
3.用賞識的目光去看待每個學(xué)生,積極營造和諧的師生關(guān)系.
4.學(xué)以致用,取長補短;以身作則,努力實踐,追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格.
5.配合學(xué)校,加強教學(xué)督導(dǎo)管理,切實推進學(xué)校有效教學(xué)工作.
學(xué)習(xí)永威心得體會3
12月23日,在中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,帶著全面學(xué)習(xí)永威的信念,我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學(xué)生。以前去永威都是聽報告或者聽優(yōu)秀教師的公開課,這一次我是深入永威小學(xué)部進行全面的聽課、學(xué)習(xí);貋碇,使我感受頗深。主要有以下體會:
一、濃厚的育人氛圍:都說環(huán)境造人,的確很有道理。漫步校園的每個角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活!坝抗庀胍幌,今天該干點什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標語口號,看著、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。步入學(xué)校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同事們自己想出來的。班班有警句,個個都不同。抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人,無時不在激勵感召著每一個人。
二、井然有序的師生:不論上下課聽不到一絲嘈雜的聲音,到處都很安靜,有的只是學(xué)生向老師問好的聲音,朗朗的讀書聲。課間操學(xué)生列隊“快”、“靜”、“齊”,教師和學(xué)生一起做操,十分整齊。
三、扎實有效的“四清”工作:“四清”之間關(guān)系密切,相互促進:“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的`基礎(chǔ);抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí),提高效率,達到“堂堂清”。永威的課堂上,每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能認真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過關(guān)”的強硬規(guī)定,也讓學(xué)生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。
四、令人振奮的精神面貌:每次到永威聽課,所有教師和學(xué)生給我的感覺就是精神飽滿,朝氣蓬勃。教師上課很有激情,聲音抑揚頓挫,不停地使用鼓勵性的語言,不停地進行提問,頻率非常高,學(xué)生學(xué)習(xí)起來很是積極、認真。每一次比賽都是讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)他人,獲取學(xué)習(xí)、做人的成功。
我今后努力的方向:
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境,讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,允許暢發(fā)己見,并學(xué)會傾聽,快速思考;學(xué)會補充,表達自己的想法。
2、用好“先學(xué)后教”模式。在教改實驗中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。 “先學(xué)”時,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、標準和學(xué)習(xí)方法,學(xué)后及時檢測。通過自學(xué)、小組合作學(xué),教師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候,教師做補充講解;學(xué)生講錯的時候,教師做更正講解;教師提問學(xué)生回答之后,教師做點評講解;學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結(jié)講解;讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候,教師做延伸拓展講解。
3、吃透教材,精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。
4、學(xué)習(xí)永威作業(yè)的寫法、做法,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和改正的方向。
總之,永威之行,收獲良多。我們需要的是解放思想,立即行動,將永威經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校,我們班,我們自身實際,我們學(xué)生實際來付諸行動。
學(xué)習(xí)永威心得體會4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!每每談到永威,我都會心懷感激。所以,我今天還是要先代表新教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝,感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師業(yè)務(wù)成長的關(guān)心和支持!作為一名一年級的教師,我是帶著”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”這一問題走進永威的。通過觀摩課堂課堂教學(xué),我尋找到了答案,他們緊抓課堂,在課堂教學(xué)中促習(xí)慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習(xí),接下來我就從四個方面談?wù)勎业氖斋@。
一、鼓勵為主,以鼓勵表揚促養(yǎng)成
在永威我聽了兩節(jié)展示課,一節(jié)隨堂課,三節(jié)課,三位不同的教師,他們都非常重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),而且善于運用鼓勵表揚的方法,促進孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
。ㄒ唬┱n前表揚:課前,學(xué)生一到教室,老師就表揚最先坐好的同學(xué);唱完歌靜等上課的幾分鐘時間里,老師又表揚坐得好的同學(xué)。學(xué)生在老師的表揚中,做好了上課的準備。
。ǘ┱n中表揚。老師在課堂教學(xué)進行當中,更注重以表揚激勵學(xué)生。在自學(xué)過程中,老師表揚自學(xué)認真的同學(xué);在師生對話交流時,表揚聽得認真的同學(xué);課堂訓(xùn)練中,表揚做題快、坐姿好的同學(xué);讀書比賽中,表揚讀得好的同學(xué)。寫字訓(xùn)練中,表揚坐姿端正、握筆姿勢正確同學(xué)。他們的表揚不是泛泛的說,而是針對學(xué)生的具體表現(xiàn),這樣的表揚針對性強,表揚引領(lǐng)著學(xué)生努力的方向。
二、長期堅持,齊抓共管促養(yǎng)成
通過聽課,我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學(xué)展示課,老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、到傾聽習(xí)慣等等,并不僅僅是低年級老師在做,中高年級老師也關(guān)注著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,不是一蹴而就,不是某一位教師的責(zé)任,而是需要長期堅持,需要每一位教師的共同參與,需要大家的齊抓共管。
三、要求詳細,及時提醒促養(yǎng)成
永威小學(xué)老師對學(xué)生每節(jié)課每段時間對學(xué)生要求都很細,如在二年級語文的一節(jié)公開課上,老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求:比誰的字音讀得準,句子讀的流暢。在老師范讀時,比看誰聽得清,能給不認識的字注音。在寫字訓(xùn)練中,比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。另外,在他們班級文化中也顯現(xiàn)了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重視。如:教室內(nèi)懸掛著“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確”等標語,孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,時時處處都能得到提醒。
四、重視評價 以開展評比促養(yǎng)成
在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn),他們的班級內(nèi)張貼有評比欄,孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本,評比欄就是根據(jù)記錄本填寫的',當節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分,也有兩個表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解,評比不但可以獲得各種“獎星”,而且能獲得學(xué)校的獎勵,更能獲得家長豐厚的物質(zhì)獎勵,反之亦然。這樣恩威并用,學(xué)生自然愿意學(xué)好。
永威歸來后,我們也在思考:怎樣把永威好的做法運用到我們的教育教學(xué)中?于是我們開始了一些嘗試:
通過我們一年級幾位班主任老師的共同商議,我們制定了語文學(xué)科“課清”驗收表,從課文到生字再到課后習(xí)題,每天都會對當天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清查、把關(guān)、驗收,通過近段時間的觀察,堂清是很有效的,在老師的督促下孩子們都能完成該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們要在實踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。
學(xué)習(xí)永威心得體會5
永威學(xué)校,不是神話,但絕對是奇跡。雖然在永威學(xué)?疾鞂W(xué)習(xí)只有半天,但收獲良多,使我有了諸多思考。
1、“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念,蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學(xué)校對后進生的做法是幫其樹立信心,教師簽訂承包責(zé)任書,不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗,控輟保學(xué)工作更是困擾我們農(nóng)村中學(xué)的麻煩問題。事實證明:今天的后進生很可能就是明天的輟學(xué)生。而事實也證明:與其控輟不如轉(zhuǎn)差,做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠教師扎扎實實地去做。在這一點上,我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生,我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進步,而不是讓學(xué)生慢慢掉隊!稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù),應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作,要打持久戰(zhàn),不嫌棄、不拋棄、不放棄,才會收到良好效果。
2、“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節(jié)文言文新授課:《狼》和《小石潭記》,還聽了一節(jié)復(fù)習(xí)課,可惜沒聽到其現(xiàn)代文新授課。感覺“先學(xué)后教”教學(xué)法簡單易學(xué),具有很強的操作性,這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固,沒有過多的拓展與延伸,課堂氣氛也不是很活躍,可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上,是全市第一。我的理解是:如果把我們的語文課堂分為精品課和常規(guī)課的話,這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日,卻往往對日常教學(xué)隨意對待,可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教” 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩,但是課一定要上的實實在在,有效甚至高效。
3、“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂,讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂,教學(xué)目標往往形同虛設(shè),甚至目標與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪,教師心中有數(shù),學(xué)生卻一片茫然。也這因為教師上課隨意,這節(jié)課講不完,下節(jié)課接著講,這節(jié)課學(xué)不會,下節(jié)課接著學(xué),也就談不上“堂堂清”,學(xué)生課上沒學(xué)會,作業(yè)完不成,也就談不上“日日清”。如果每節(jié)課目標明確而簡潔,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)有方向,學(xué)有動力,其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么,知道學(xué)會了沒有,更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。這也使我想到:教師應(yīng)該讓學(xué)生知道下一周或下一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以使學(xué)生早做學(xué)習(xí)準備。
4、“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔,直奔主題,強調(diào)開門見山直接開講,而我更傾向于精心設(shè)計導(dǎo)入,吸引學(xué)生。特別是對于語文課而言,導(dǎo)入精彩,可以達到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,叩開學(xué)生的心靈,方可更好的體現(xiàn)語文教學(xué)之美。
5、先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而這種先學(xué),不是盲無目的的瞎學(xué),不是教師放手不管,而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計恰當?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo),要求問題不能太多,太雜,太瑣碎,在備課時一定要充分分析分析學(xué)生的認識水平和接受能力,同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,并準備好相應(yīng)的解決方案。我認為讓學(xué)生先學(xué),關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí),此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學(xué),有幾個學(xué)生不參與老師的問題,偷偷聊無關(guān)話題。這使我想到:教師就是課堂的管理者,教師要更加關(guān)注班里的學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)懶惰者。從這一點上講,運用這種教學(xué)法教師并不輕松,而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。
6、后教是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時,教師要巡視,準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后,教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流,自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習(xí)慣于滔滔不絕的講授的嘴,“教師少講精講,只作點撥性的引導(dǎo)”。我的體會是,這樣的課堂,教師其實是在和時間“打仗”,爭分奪秒,需要教師對課堂有更高的駕馭能力。永威學(xué)校每個教室后方都有一塊鐘表,其實我的教室后方也掛有一塊鐘表,感覺這樣非常有利于教師調(diào)控教學(xué)時間。
7、“當堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的。我感覺對于語文學(xué)科而言,當堂訓(xùn)練可以更靈活。講現(xiàn)代文可以是文段訓(xùn)練,講文言文可以是當堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講,一節(jié)課練,甚至是講完一單元才回頭作練習(xí),有時候?qū)W生交了練習(xí)卷來不及講就等到以后有了時間再說,結(jié)果是大大降低訓(xùn)練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂結(jié)構(gòu),安排好講與練的時間。
8、永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的,我們的做法是復(fù)習(xí)不及時,教學(xué)隨意性大,而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時不到位。沒有日日清,也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時間不如永威學(xué)校充分,所以我們教師應(yīng)該嘗試利用自己的正課來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo),改變過去平時不復(fù)習(xí),期末總復(fù)習(xí)的低效做法,要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí),溫故知新。
9、永威學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)利用的還不夠,我認為恰當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)會更利于學(xué)生的學(xué)與教師的教。在這一點上,我校教師更有實踐經(jīng)驗。
10、永威學(xué)校稱作業(yè)當堂完成,其實就算當堂不能完成,作為私立學(xué)校,學(xué)生在教師輔導(dǎo)監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本,發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細,這就大大確保了對于所學(xué)內(nèi)容的鞏固。我校教師的做法是把作業(yè)讓學(xué)生課下完成,于是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就有了差距,有認真做的,但是更有應(yīng)付作業(yè)的,有補作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學(xué)實際而言,當堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實。那么課下留什么樣的'作業(yè),留多少才合適,又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成,這些都需要我們深入思考。
11、我們使用“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”教學(xué)法,還要不要預(yù)習(xí)?要。我認為課前預(yù)習(xí)更利于學(xué)生掌握知識,關(guān)鍵是布置什么樣的預(yù)習(xí),又如何保證學(xué)生的預(yù)習(xí),如何對預(yù)習(xí)進行檢測?更要解決好課前預(yù)習(xí)和課上先學(xué)的關(guān)系。我想在這一點上可以借鑒導(dǎo)學(xué)案,使學(xué)生的預(yù)習(xí)可查可控,而不是流于形式。
12、簡單談一下小組合作學(xué)習(xí)。先學(xué)是每位學(xué)生的自學(xué),獨立思考,必須保證。在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上才可以適當安排小組合作,所以自學(xué)與合作并不矛盾,二者是互補的關(guān)系。
13、在去永威學(xué)校之前,我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化,在我看來,其校園文化重在突出量化與評比,這是一個講競爭、重分數(shù)的校園,其班級文化更是如此,其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀,誰能干,過關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂,說實話,我更欣賞我的“書香教室”。
14、永威學(xué)校很關(guān)注教師素質(zhì)的水平與提高,開展教師的評比:演講比賽、鋼筆字、粉筆字書寫比賽,比教師的學(xué)生滿意率、家長滿意率。反思我們教師自己,有時真的是不重視自己素質(zhì)的提升,我們敢不敢測測自己的學(xué)生滿意率、家長滿意率?
15、教學(xué)改革非一人一時之功,對于一個學(xué)科而言,充分發(fā)揮好集體備課的力量,人人參與,群策群力,才會事半功倍,取得理想的效果。我們的集體教研還好一些,而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開展、如何分工,如何更有實效?這都要從長計議。
正所謂教必有法,而教無定法,對于 “先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”教學(xué)法,我要結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運用,從而更好的完善自己的教育教學(xué),以達到讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、愛學(xué)、樂學(xué)的目的!
學(xué)習(xí)永威心得體會6
在教育局鄭主任的帶領(lǐng)下,20xx年12月14日,我隨淮上區(qū)五所中學(xué)部分教師及小學(xué)4位校領(lǐng)導(dǎo)一行53人,赴河南省沁陽市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。大巴車經(jīng)過七個多小時的飛馳,在夜幕降臨時分來到這所神話般的學(xué)校。
晚上,正是學(xué)生上自習(xí)的時間,校園內(nèi)一片寂靜。一個擁有五千人的學(xué)校,校園內(nèi)看不到一個學(xué)生,如此嚴格的管理讓我驚嘆。漫步校園,就被濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間,看到的全是精心設(shè)計的標語:“請、您好、謝謝、再見”,“踏著夕陽問一問,今天有多少長進?”,“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力?”,“不以大欺小,不欺辱同學(xué)”,“把飯吃飽,不浪費糧食!,“你能行!保疤痤^來走路”等等。標語具體、親切、實在,是暗示、是激勵、是安慰,更是信任。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育,從點滴做起,使學(xué)生一走進校門接受教育。
匆匆吃過晚飯,我便急不可耐的走入教學(xué)樓,一睹學(xué)生晚自習(xí)。在教室走廊,每一個方便看到的地方,都印有與學(xué)習(xí)相關(guān)的文字,中學(xué)生古詩詞名篇、各年級分單元英語詞匯及常用句子應(yīng)有盡有。教室里面的墻壁貼有標語:上課集中精力,積極動腦筋,像考試那樣緊張地學(xué)習(xí);我一定能學(xué)得好,只要狠下功夫,堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清;誠實守信,言行一致,知錯就改,有責(zé)任心,作業(yè)不抄襲,考試不作弊;互相尊重,團結(jié)互助,理解寬容,真誠相待,不以大欺小,不欺辱同學(xué),不戲弄他人,發(fā)生矛盾,多做自我批評;嚴守行為規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣,全面提高素質(zhì)。每個教室后面的黑板上方,均印著相同的一句話:“誰先進?誰能干?過關(guān)表上比比看!”下面還有一行小字:堅持知識點——過關(guān)。上面用透明膠帶貼有各學(xué)科日日清自查和互查表。
教室很安靜,每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)。他們有的做作業(yè),有的相互小聲討論,有的互批作業(yè),有的進行小組檢查。教師坐在講臺前或批作業(yè)或抽查學(xué)生或個別指導(dǎo),但沒有一個講課的。我從沒見過像永威這樣自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,也可見教師安排的精細。
每天上午,學(xué)校安排3節(jié)公開課,他們稱之為賽課,一般由年輕教師參加,第節(jié)課蔡林森校長必作點評,他對年輕教師培養(yǎng)的重視可見一斑。通過一天的聽課(公開課、常態(tài)課、輔導(dǎo)課),給我的總體感覺是高效、實在,沒有一絲做秀。課堂模式是統(tǒng)一的,簡單導(dǎo)入、明確目標、自學(xué)指導(dǎo)展示、學(xué)生獨立自學(xué)、展示學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)競賽、課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)。教師的“教”更多體現(xiàn)在“導(dǎo)”,語言精練,沒有一句多余的話;教學(xué)過程體現(xiàn)一個“清”字,步步清、題題清、人人清,細到讓人想不到的步驟。自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計緊扣目標,皆從課本知識點出發(fā),務(wù)實高效。每個課堂無不體現(xiàn)蔡林森校長的“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”教育理念,我個人認為,永威學(xué)校課堂教學(xué)有以下幾個優(yōu)點:
1、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。讓學(xué)生先自學(xué),再檢測,就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué),仔細得自己去找出解決問題的`辦法,辦法找到了,知識也學(xué)會了。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意意識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考,學(xué)生就有一種緊迫感,如果不努力看書自學(xué)就會落后,只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。
3、有利于轉(zhuǎn)化落后生,培養(yǎng)優(yōu)等生,縮短差距。由于教師不講,學(xué)生自學(xué),教師就有了足夠的時間去了解落后生,針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固,理解得深刻,再加上能給別人做講解,作別人的老師,更激發(fā)了他們的成就感、積極性,會更愿意努力學(xué)習(xí),水平也就越來越高。
4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí),理解深刻,就能當堂完成作業(yè),課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù),就能夠舉一反三,運用自如。
結(jié)合我校的教學(xué)改革,我認為有如下可鑒之處:
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計力求“精”:目標要明確具體,學(xué)習(xí)指導(dǎo)緊扣課本知識,精選習(xí)題(以課本為主)。
2、課堂上教師要充分相信學(xué)生,給足自學(xué)時間。
3、知識點要做到人人清,不放棄每一個學(xué)生。
4、對學(xué)生管理精細化,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
總之,永威之行,對我是一種觸動,一種啟迪,更是一種鞭策,我們將在今后的教學(xué)中,更新自己的教學(xué)觀念,取其精髓,不斷實踐,大膽創(chuàng)新,形成符合本校學(xué)情的教學(xué)風(fēng)格,為推動課堂改革再上一個新臺階而努力。
學(xué)習(xí)永威心得體會7
由王校長親自帶中層領(lǐng)導(dǎo),深入永威深入學(xué)習(xí)、了解永威的課堂教學(xué)模式,即“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”。這些日子,我們各年級,各學(xué)科經(jīng)過對其帶回來的經(jīng)驗的學(xué)習(xí),普遍地試用著“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
所謂“先學(xué)”,就是在課堂上,學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標及自學(xué)指導(dǎo),在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測性的練習(xí)。所謂“后教”, 不是教師漫無目的地教,而是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中,教師通過巡視,準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,在學(xué)生自學(xué)之后,教師引導(dǎo)學(xué)生“兵”教“兵”,會的學(xué)生教不會的學(xué)生,教師只作評定,補充更正。由學(xué)生自行解決自學(xué)過程中暴露的問題。所謂“當堂訓(xùn)練”,就是讓學(xué)生當堂獨立完成作業(yè)〔時間一般不少于15分鐘),進行嚴格訓(xùn)練,形成能力,這樣,使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。
課堂教學(xué)的全過程,以學(xué)生的自學(xué)為主線。但是,其中的每一步部離不開老師的引導(dǎo),這如同汽車進入高速公路,如沒有引橋,就上不去,如沒有路標,就可能上岔路,教師就要當“引橋”,當“路標”。的確,永威的老師已從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”,由知識的傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,邁出了課改的第一步。
永威采用“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),雖只有簡單的八個字,但其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教,而在引導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)”;“先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”;教師引導(dǎo)“得當”,學(xué)生學(xué)習(xí)“得體”,從而取得最佳的'教學(xué)效果。正如蔡林森校長所上所說:①學(xué)生能不能成才,不是老師教出來的,是學(xué)生自己學(xué)出來的;②教師走進課堂的任務(wù)不是去講,而是組織學(xué)生學(xué);③什么叫完成教學(xué)任務(wù)?學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這三句話的核心是學(xué)生是自己學(xué)出來的,人人都能學(xué)好。
“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”是 永威教學(xué)致勝的法寶。不僅僅是一種教學(xué)模式,更體現(xiàn)著一種“以實務(wù)實求發(fā)展”的教育思想,播種下的是孩子們的智慧和希望!
下面我結(jié)合永威教學(xué)模式的學(xué)習(xí),將我踐行這一教學(xué)模式的《一夜的工作》采幾個點進行一下反思:
首先,我確定了這樣的教學(xué)目標:
1、 讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、熱騰騰”等詞語。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格。
4、 領(lǐng)悟本課用樸實無華文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
這一目標,在出示課題后,指名讀完成的。讓整節(jié)的學(xué)習(xí)有所方向。
接著,我出示了第一次自學(xué)指導(dǎo):
指名讀課文,師生及時糾正讀得不正確的地方。
這一過程的實施中,學(xué)生精力比較集中,對出現(xiàn)讀得不正確的地方做以糾正。特別是對“熱騰騰”這個詞語,還進行了語言訓(xùn)練。(但我不知道在讀能文章過程中安排這樣的練習(xí)是否得當)
第二次自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容是這樣的:
一邊讀一邊想,課文是從哪些地方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)的語句,畫出來。(工作勞苦、生活簡樸)
學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好,主動思考,有交流欲望的占百分之七十以上。
第三次自學(xué)指導(dǎo):
1、 畫出周總理工作勞苦的句子,加以體會。
2、 畫出周總理生活簡樸的句子,加以體會。(時間為五分鐘)
這部分是本課學(xué)習(xí)的重點部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,雖然在看書,但學(xué)生內(nèi)在的積極性并沒有充分地展現(xiàn)起來,致使在交流過程中,我仍是走了老路子,并沒有很好地把握差生的展示機會,指名那些舉手的同學(xué)回答。只培了“尖”沒有補了“差”, 一半以上的學(xué)生還是在聽的狀態(tài),沒在主動思考狀態(tài)。
這是我這節(jié)課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),這是我在以后的實踐過程中需要重點解決的地方,即:讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)緊張高效的學(xué)習(xí)氛圍。
課后我反思著,要想真正把永威的“先學(xué)后教”理念結(jié)合我們的實際加以運用,我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學(xué)理念,急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力,極需強化自身的教學(xué)基本功……我想經(jīng)過一個階段的實踐,會有所收獲的。期待著。
學(xué)習(xí)永威心得體會8
我將從兩點說一下我對永威學(xué)校的印象。
第一點是濃厚的育人氛圍:
漫步校園的每個角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。干靜整潔的校園,高大的教學(xué)樓,寬闊的操場,讓人耳目一新。到處都是警示語:“沐浴晨光想一想,今天該怎樣努力?”“踏著夕陽問一問,今天有多少收獲?”走進教學(xué)樓里,有鼓勵勤學(xué)好問的標語,尤其是教室外走廊墻壁上,寫有古詩、英語單詞,各小組比賽的成績,英語單詞、小學(xué)生易錯的生字、課文要求會背的篇章;在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識圖畫框,使學(xué)生時時沉浸于校園文化的海洋中。
每個班級的門口都有獨具特點的班級風(fēng)貌展示,有奮斗目標,每個班都有紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄,讓學(xué)生在競爭中提高自己,并且都配有班主任與副班主任的寄語,在老師平淡質(zhì)樸的言語中,我感受到永威的老師的確是愛崗敬業(yè)的,把學(xué)校當做自己的家,把每一個學(xué)生都當做自己的孩子。
第二點是扎實有效的“四清”工作:
永威學(xué)校之所以能夠成功,是因為他們有先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,他們運用的就是洋思中學(xué)的那種:“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清“的四清運動。這種教學(xué)模式不但對中學(xué)有效,對小學(xué)有同樣有效,永威小學(xué)能由一所普通的民辦小學(xué)一躍成為一所沁陽市小學(xué)統(tǒng)考第一的學(xué)校,就說明了這一點。
到了永威小學(xué),我一共聽了三節(jié)課:兩節(jié)公開課,一節(jié)隨堂課。第一節(jié)公開課講的是四年級的數(shù)學(xué),第三節(jié)的公開課是二年級的語文,第二節(jié)聽了一節(jié)一年級的語文自習(xí)課,通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí),我對他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了初步了解,我認為有以下幾點:
一、表揚的力量
我第一節(jié)聽的是四年級的數(shù)學(xué)課,學(xué)生一到教室老師就表揚最先坐好的同學(xué)。唱完歌靜等的幾分鐘里,老師又表揚坐得好的同學(xué)。在自學(xué)過程中,老師又表揚自學(xué)認真的同學(xué)。班級評價中,表揚了聽得認真的同學(xué)。堂訓(xùn)練中,表揚了做題快、坐姿好的同學(xué)。在第三節(jié)二年級語文課上,老師同樣上課前就表揚了準備快的學(xué)生。在讀書過程中,表揚了聽得認真的學(xué)生。在學(xué)生字過程中,表揚了記字方法好的同學(xué)。在第二場讀書比賽中,表揚了讀得好的同學(xué)。在寫字訓(xùn)練中,表揚了坐姿好的同學(xué)、握筆姿勢好的同學(xué)、字寫得好的同學(xué),而且邊寫邊表揚,從開始一直表揚到結(jié)束。表揚的力量真是無窮的。
二、堅持的力量
通過聽課,我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學(xué)課,老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)生的坐姿、回答問題的姿勢、讀書姿勢、傾聽老師講課和學(xué)生發(fā)言的姿勢、書寫姿勢等各種習(xí)慣,并不僅僅是低年級老師或班主任注意培養(yǎng),所有老師都很注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),這樣就能使學(xué)生在最短的時間內(nèi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、要求詳細、及時提醒
永威小學(xué)老師對學(xué)生每節(jié)課每段時間對學(xué)生要求都很細,如在二年級語文的一節(jié)公開課上,老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求:比誰的字音讀得準,句子讀的流暢。在老師范讀時,比看誰聽得清,能給不認識的'字注音。在寫字訓(xùn)練中,比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。彼此要求都是在進行該環(huán)節(jié)前出示提醒的。我們在課間參觀的時候,還發(fā)現(xiàn)許多班的班班通上還顯示著要求的提醒。另外,在他們班級文化中也顯現(xiàn)了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的要求。如:比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確等等,使孩子時時處處都能得到提醒。
四、獎懲并用
在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn),他們的班級內(nèi)張貼有評比欄,孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本,評比欄就是根據(jù)記錄本填寫的,當節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分,也有兩個表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解,評比不但可以獲得各種“獎星“,而且能獲得學(xué)校的獎勵,更能獲得家長豐厚的物質(zhì)獎勵,反之亦然。這樣恩威并用,學(xué)生自然愿意學(xué)好。
永威學(xué)習(xí)歸來后,我們把學(xué)習(xí)到的一些東西也嘗試著運用到教學(xué)中去,比如:
1、我們一年級也制定了日清的表格,從課文到生字再到課后習(xí)題,每天都會對當天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清查,通過近段時間的觀察,日清是很有效的,在老師的督促下孩子們都能完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、每節(jié)課盡量做到關(guān)注差生,在課堂上多去提問那些待優(yōu)生、學(xué)困生,多給他們提供展示的機會。
3、做好當堂訓(xùn)練,每節(jié)課我們都會設(shè)計一些與本課學(xué)習(xí)目標一致的練習(xí)題,做題的時候我們會嚴格要求,對每一個學(xué)生都不放棄,特別是學(xué)困生,認真檢查他們的做題情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,決不能把問題拖到明天。
當然,我們工作中還有很多不足之處,今后在教學(xué)工作中我要做到精心備課,少講精練,當堂過關(guān)。這需要對學(xué)困生進行預(yù)習(xí)指導(dǎo),為他們掃清新課中的障礙,使他們能夠在課堂上積極發(fā)言,有效的自主學(xué)習(xí),不斷提高其學(xué)習(xí)興趣;針對他們在當堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時給予課后輔導(dǎo),使他們經(jīng)過教師的指導(dǎo),牢固掌握所學(xué)知識。
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