小學藝術(shù)教育論文-藝術(shù)課上培養(yǎng)小學生學習習慣
在平平淡淡的日常中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的小學藝術(shù)教育論文-藝術(shù)課上培養(yǎng)小學生學習習慣，希望能夠幫助到大家。
一、課前，培養(yǎng)學生養(yǎng)成帶、擺放工具材料的習慣。
小學藝術(shù)課所使用的工具、材料比較多，帶齊這些學習工具、材料是上好每節(jié)藝術(shù)課的前提條件。教師應(yīng)在前一節(jié)課結(jié)束時布置好下節(jié)課需帶的工具和材料，并督促學生做好相應(yīng)的準備，確保上新課時能用上。幫助學生養(yǎng)成良好的擺放和收拾工具和材料往往是教師每學期開始的首要工作，根據(jù)不同年級不同班級的.特點，教師提出各自相應(yīng)的要求。如我們二年級學生通常需帶好課本、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。學生帶齊了工具和材料如果不養(yǎng)成良好的擺放習慣和收拾習慣，小小一張課桌根本無法畫畫了，這樣不僅浪費教學時間，而且會直接影響教學效果。教師應(yīng)示范并講解擺放工具的方法，要求明確擺放位置，學生在使用過程中不但效率高，更重要的是不會影響周圍同學。
二、課堂上逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
首先，教師應(yīng)及時糾正學生不正確的姿勢，有些學生低頭、彎腰畫畫不良習慣對于正在長身體階段和學生來說是非常有害的，教師可以組織學生觀察比較，讓學生了解并理解自己的哪些姿勢是對的，哪些是錯誤的，上課發(fā)現(xiàn)姿勢正確的學生及時表揚。讓同學們向他學習，哪位同學進步了，教師及時給予表揚，使學生在表揚中逐步鞏固良好的姿勢。由于學生的繪畫水平、速度不一樣，同樣一幅畫，有些學生理解后才能完成。教師應(yīng)針對不同學生提出不同的要求，對于能力好的同學可以增加難度，個別同學可稍微降低要求。教師在評價過程中應(yīng)考慮學生的實際水平，無論學生能力強還是弱都要給予積極鼓勵，重點表揚那些思路新穎、富有個性的學生，堅決反對相互抄襲的作業(yè)，同時強調(diào)學生在課內(nèi)獨立完成作業(yè)，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一天兩天就可以完成的，要讓學生從點點滴滴做起，最后達到習慣成自然，這就需要藝術(shù)教師平時教學中不斷提醒學生，同時隨著學生年齡的增加教師應(yīng)提出更新更高的要求。使他們在藝術(shù)課中逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，他們將會終身受益。
總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學習的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的孩子。
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