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      2. 學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)

        時(shí)間:2022-08-01 16:42:14 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)課程心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)1

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后,教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》),這是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要變革,讓我們一線教師作出應(yīng)答,是每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。

          通過(guò)學(xué)習(xí)我們明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

          當(dāng)代,具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生,他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),渴望師生間的平等對(duì)話,在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣,我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,走向自由的天地,才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

          讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”

          這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

          教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前,對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),既是一個(gè)挑戰(zhàn),更是一個(gè)機(jī)會(huì),也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新,我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。

          教師不僅是一種職業(yè),還是一項(xiàng)事業(yè),更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過(guò)程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過(guò)程,應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過(guò)程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,要求教師“通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,通過(guò)考察、訪問(wèn)挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源”,它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,都能呈現(xiàn)給學(xué)生,在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。

          現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,向?qū)W生學(xué)習(xí),要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué),和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

          總之,《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

          我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說(shuō)的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,正如旭日東升,陽(yáng)光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放,百家爭(zhēng)鳴!靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

          在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下, “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)2

          新課標(biāo)的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下幾點(diǎn)作法:

          一、語(yǔ)文生活化,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

          首先要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

          二、注重學(xué)生的閱讀背誦

          俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開過(guò)口,這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。

          語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

          三、轉(zhuǎn)變觀念提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

          認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

          四、運(yùn)用靈活地教學(xué)方法

          在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

          《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

          總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)3

          新一年級(jí)實(shí)驗(yàn)課程改革正在如火如荼地開展著,乘著課程改革的東風(fēng),全體教師都積極投身于課改實(shí)驗(yàn)中,積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式。

          信息技術(shù)作為一門新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。為適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展,我校從一年級(jí)開始便開設(shè)了信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能,并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)我看到學(xué)生們通過(guò)自己的努力贏得的一張張獎(jiǎng)狀時(shí),初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂(lè)。在此,我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè)的一刻,一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

          一、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導(dǎo)入如同一部電視劇的片頭,以其精彩性先聲奪人,一開始便將學(xué)生牢牢地吸引住,誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)《屏幕保護(hù)》一課時(shí),我事先在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護(hù),當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護(hù),他們馬上就被這些可愛的動(dòng)畫屏幕保護(hù)吸引了!袄蠋,這是什么呀?真好玩。”“老師,它們是怎么出現(xiàn)的?”“老師,您是怎么制作的?”這時(shí),我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護(hù)。我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“孩子們,你愿意和老師一起去尋找設(shè)置神奇的屏幕保護(hù)的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對(duì)我說(shuō)。在本節(jié)課中,新穎的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,我利用了每一個(gè)孩子強(qiáng)烈的好奇心,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

          二、針對(duì)學(xué)情,化繁為簡(jiǎn)

          在低年級(jí)段,學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài),整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段,學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活中多接觸且簡(jiǎn)單、有趣味性的知識(shí)較為敏感。所以,根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征,我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師賦予的新事物。為此,在學(xué)習(xí)《初識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí),我先向?qū)W生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計(jì)算機(jī)工作的例子,然后再講計(jì)算機(jī)的神奇功能,學(xué)生們完全被我的講解吸引住了,從他們的眼神中,我看到了他們急于探索計(jì)算機(jī)奧秘的求知欲。接下來(lái)該講計(jì)算機(jī)的組成了。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答:“5”!澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來(lái)的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來(lái)“老師,我一看式子便知道了”“老師,我只要稍稍一思考就知道了”“老師,我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”!袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜(lái)的,你想聽聽老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)嗎?”“想”。這時(shí)可以看出,學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達(dá)到了高潮。我告訴學(xué)生,第一步:你通過(guò)你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;第二步:通過(guò)自己記憶的知識(shí),經(jīng)過(guò)大腦運(yùn)算;第三步:通過(guò)手寫出答案或用口回答。剛才,我們是通過(guò)耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工,最后讓老師知道答案的。同樣,計(jì)算機(jī)也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作,最后讓人們知道信息的。話音剛落,馬上有學(xué)生問(wèn)我“計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順?biāo)浦郏嬖V學(xué)生們計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的,鍵盤和鼠標(biāo)是用來(lái)把信息輸入到計(jì)算機(jī)里的,這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。我們看見的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西,它叫主機(jī),里面裝著許多計(jì)算機(jī)必不可少的零件和設(shè)備,它是用來(lái)記憶運(yùn)算的,這個(gè)部件就是我們說(shuō)的大腦。最后的運(yùn)算結(jié)果要通過(guò)顯示器(形狀象電視機(jī))或者打印機(jī)顯示出來(lái),這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講,學(xué)生明白了,計(jì)算機(jī)是由:鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講:主機(jī)內(nèi)部有運(yùn)算器,還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”,又叫存儲(chǔ)器;一個(gè)“心臟”,中文名字叫中央處理器,英文縮寫是CPU。形象的類比,把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了,學(xué)生一聽就懂,很快都學(xué)會(huì)了。

          三、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

          小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識(shí)活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響。比如他情愿學(xué)的知識(shí),就會(huì)引起他們強(qiáng)烈參與的欲望,教師不用多強(qiáng)調(diào)、多解釋,他們也會(huì)很快地掌握知識(shí),融于課堂之中。反之,在學(xué)生不情愿的情況下,他們即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了,也會(huì)很快忘掉。所以,在信息技術(shù)課中,我們不如把知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),他們解決問(wèn)題的過(guò)程也正是掌握新知識(shí)的過(guò)程。例如:在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時(shí),我將知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題情境,將學(xué)生不知不覺地帶入到探索知識(shí)的領(lǐng)域中。上課伊始,我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍(lán)的天空中,孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨游,孫悟空說(shuō):“一個(gè)人真沒(méi)意思,我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴。”于是,我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10,數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過(guò)程中,我利用復(fù)制粘貼命令在畫面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開眼睛的時(shí)候,天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚奇!巴!比變魔術(shù)還快呢!”我的問(wèn)題隨之出現(xiàn),“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生:一模一樣。師:你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫出來(lái)的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么辦法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策,但都有漏洞,正當(dāng)他們百思不得其解時(shí),我出示了本課的課題----圖形的復(fù)制。“老師,什么是圖形的復(fù)制?怎么操作?”“老師,圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都非常急切地想知道答案,而我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,而是讓他們帶著疑問(wèn)自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的答案。就這樣在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生們探究的欲望越來(lái)越高,在我又一次做復(fù)制操作時(shí),每個(gè)人的注意力都非常集中,生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí),然后通過(guò)練習(xí)形成規(guī)律,最后掌握了復(fù)制的操作步驟。所以,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新知識(shí)的過(guò)程中,從而培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

          四、精講多練加深印象

          信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間,俗話說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí),學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握知識(shí)。例如:在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時(shí),學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音已經(jīng)很熟悉了,作為教師,只要告訴學(xué)生輸入拼音后,按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對(duì)于怎樣快速地輸入文字,光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí),然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如,在練習(xí)中學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法,如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率,可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí),使學(xué)生感到輸入速度越來(lái)越快,學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然,這個(gè)練習(xí)應(yīng)避免枯燥無(wú)味的練習(xí),每節(jié)課應(yīng)適時(shí)給學(xué)生玩打字游戲的時(shí)間,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),組織一次漢字錄入競(jìng)賽,利用計(jì)算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽,人人上機(jī),看誰(shuí)的速度快,這樣一來(lái),你追我趕,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習(xí)了這一枯燥的知識(shí)點(diǎn),促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。

          五、營(yíng)造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

          21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代,僅靠書本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái)。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人,F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,我們能夠做到的只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面,歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論、交流,給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺(tái),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的能力。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí),教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō):“老師,網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,并與其它學(xué)科的交叉滲透,有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高。

          從信息技術(shù)課堂中,我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內(nèi)鋪開,并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來(lái)的希望。

          以上只是我平時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。作為一門全新的課程,小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索。相信在新課程改革的春風(fēng)潤(rùn)雨中,相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái),小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)4

          開學(xué)后,我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位,著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對(duì)此我有著以下幾點(diǎn)看法:

          一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,改變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

          義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,明確教學(xué)目標(biāo),透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略,突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn),通過(guò)高效合理地利用教材來(lái)豐富課堂,讓學(xué)生學(xué)有所得,增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

          二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

          從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

          在今后的教學(xué)中,我會(huì)踐行理論,并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論,不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

          我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受:

          一、育人要有新理念

          新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

          二、教學(xué)要有新方法。

          1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

          2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

          三、教師要面向全體學(xué)生。

          在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)!睆(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

          總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)5

          我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”,讓我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我得到了許多收獲,既增長(zhǎng)了理論知識(shí),又對(duì)工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)的意識(shí),立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,投入課改,才能真正走進(jìn)新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得:

          一、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

          "百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本"!皩W(xué)高為師,身正為范”。我國(guó)加入WTO后,教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入,給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說(shuō):要給學(xué)生“一碗水”,教師必須要有“一桶水”,教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,時(shí)時(shí)給自己"充電",提高自己的知識(shí)素養(yǎng),努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師,這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,否則,就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求。

          二、深刻理解新課標(biāo),以不變應(yīng)萬(wàn)變。

          從課標(biāo)中,我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先,能力為重,創(chuàng)新方法,力求減負(fù)等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過(guò)了10年的不斷實(shí)踐總結(jié)比20xx版的新課標(biāo)有了如下八點(diǎn)變化:1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化;2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化;3、基本理念的變化;4、課程理念中新增加了一些提法;5、“雙基”變“四基”;6、四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化;7、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是:基本理念的變化,20xx年版“兩句話”:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!傲己玫臄(shù)學(xué)教育”它強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)教育,而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,比20x版的說(shuō)法意義更加廣,它不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),還獲得了數(shù)學(xué)思想,這對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起到良好的作用。

          機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,我們只有終身學(xué)習(xí),終身研究,才能超越現(xiàn)在,走向未來(lái)。

          通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。其中感觸最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)生的全面發(fā)展。

          再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求:

          一、要準(zhǔn)確把握教師角色

          教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者,而是能創(chuàng)造性使用教材,并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人,而是擁有正確教育觀念,善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。

          1、挖掘課程資源,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          2、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

          3、教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生建立自信,成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。

          二、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

          2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

          3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。那么,數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)去解決問(wèn)題。

          學(xué)習(xí)完新課標(biāo),我理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)6

          今天是我們?nèi)5谝惶焐暇W(wǎng)課,或許也是全國(guó)的初中生第一天上網(wǎng)課吧!沒(méi)辦法,因?yàn)檫@次新型冠狀病毒肺炎的疫情影響,我們哪的學(xué)校都不敢讓我們所有學(xué)生冒生命危險(xiǎn)去學(xué)校上課,只能開啟全國(guó)中小學(xué)生在家上網(wǎng)課的模式了。

          嗯,怎么說(shuō)呢?今天第一天上網(wǎng)課的感受到底是怎么樣的呢?具體的感受,我好像也說(shuō)不上來(lái),就覺得老師還是講臺(tái)上的好,同學(xué)還是坐在一起的好。我知道現(xiàn)在這樣通過(guò)大屏幕來(lái)進(jìn)行線上教學(xué)也是沒(méi)辦法中的辦法,但我還是發(fā)自內(nèi)心的希望這次的疫情快快結(jié)束。我想回到我的學(xué)校去,我想看著講臺(tái)上的老師講得吐沫星子直飛,我想和我的同學(xué)一起討論題目,也想下課了和我的同桌一起去吃零食或者吃午飯,現(xiàn)在這樣上網(wǎng)課,已經(jīng)沒(méi)有了上學(xué)的樂(lè)趣了,讓我沒(méi)幾天就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情了。嗚嗚嗚……

          今天上網(wǎng)課的時(shí)候,也還是有一節(jié)班會(huì)課,我們所有人看著班主任在視頻里講得眉飛色舞,可是卻只覺得是在看網(wǎng)紅直播一樣,沒(méi)有一點(diǎn)上學(xué)的氣氛了,特別是我們班主任還化了一個(gè)主播的妝容,惹得班上的男同學(xué)不停地給班主任點(diǎn)贊打賞,讓我這個(gè)本就不喜歡網(wǎng)絡(luò)直播的人,更加不喜歡網(wǎng)絡(luò)直播了,而我們班的班主任就成了這次直播的“受害者”了。

          不過(guò)要說(shuō)上網(wǎng)課沒(méi)有一點(diǎn)好,也不是的。在家上網(wǎng)課,我可以起得比以前上學(xué)要晚一點(diǎn),因?yàn)椴挥没〞r(shí)間在上學(xué)的路上。上網(wǎng)課對(duì)于一個(gè)喜歡睡懶覺的人來(lái)說(shuō),或許還是能算得上一個(gè)優(yōu)點(diǎn)吧!但也很擔(dān)心天天這樣起晚一點(diǎn),等以后疫情結(jié)束,回到學(xué)校去上課,我又能不能起床來(lái)了。這可真是愁人吶!疫情快快結(jié)束吧!我想恢復(fù)正常的生活啊!

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)7

          手邊這本《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》陪伴我已兩月有余,每每想要著手翻閱,總是被它的厚度(全書共259頁(yè))所嚇倒。11月份的一個(gè)下午,終于靜下心來(lái)細(xì)細(xì)翻閱,才發(fā)現(xiàn)這本書的妙處所在。這本書新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的全面而到位,而且本書不僅僅是一本專業(yè)著作,對(duì)于工作在一線的高中地理教師,更是一本難得的高質(zhì)量高水準(zhǔn)的工具書。書里花了大量的篇幅,收錄了大量的基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案。不僅為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂指明了方向,更教給我們?nèi)绾尉唧w去做,F(xiàn)將讀本書的收獲總結(jié)如下:

          黨的十九大明確提出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想,規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,是國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn),在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。20xx年,教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作,修訂的主要內(nèi)容和變化主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:關(guān)于課程方案,進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位,進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè);關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),凝練了學(xué)科核心素養(yǎng),更新了教學(xué)內(nèi)容,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性。

          地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力,地理學(xué)科核心素養(yǎng)的確定,有其堅(jiān)實(shí)的地理學(xué)基礎(chǔ),它們體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色,同時(shí)又具有一定的跨學(xué)科性。這四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)之間關(guān)系非常緊密:人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀,它包含著正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)的兩大突出特點(diǎn),由此形成的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知,是學(xué)生分析和理解地理過(guò)程、地理規(guī)律、人地關(guān)系的重要思維品質(zhì)和能力。地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用綜合思維和區(qū)域認(rèn)知,是學(xué)生感悟、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中人地關(guān)系的重要途徑。

          按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看,高中地理課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大調(diào)整,新的高中地理課程由必修、選擇性必修、選修三類課程組成,其中“自然地理基礎(chǔ)”是對(duì)“地理1”的加深,前者的內(nèi)容要點(diǎn)在“說(shuō)明現(xiàn)象”,后者的內(nèi)容要點(diǎn)在“分析原理”!皡^(qū)域發(fā)展”是對(duì)“地理2”的拓展,圍繞人地協(xié)調(diào)繼續(xù)展開。“資源、環(huán)境與國(guó)家安全”是全新的一個(gè)模塊,是從地理的角度落實(shí)國(guó)家安全教育的舉措。例如:“地理1”中的1。1主要學(xué)習(xí)地球的宇宙環(huán)境,而“自然地理基礎(chǔ)”中的I—1。1主要學(xué)習(xí)在這樣的宇宙環(huán)境下,地球的運(yùn)動(dòng)特征及其地理意義;“地理1”中的1。4主要學(xué)習(xí)如何識(shí)別一些地貌形態(tài),而“自然地理基礎(chǔ)”中的I—1。3主要學(xué)習(xí)如何用內(nèi)力和外力作用來(lái)解釋地貌的成因。選修課程有9個(gè)模塊,與實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)相比,它進(jìn)一步考慮擴(kuò)大學(xué)生視野,關(guān)心國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),提高維護(hù)國(guó)家核心利益和國(guó)家安全意識(shí),以及培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面,增加了“天文學(xué)基礎(chǔ)”“政治地理”和“地理野外實(shí)習(xí)”3個(gè)模塊。

          在新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)下,固有的教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)下的趨勢(shì),這就要求我們必須進(jìn)行改變,尤其要重視問(wèn)題教學(xué)。所謂問(wèn)題教學(xué),是以問(wèn)題為線索,以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為開端,圍繞問(wèn)題的解決促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,包括創(chuàng)設(shè)情境、提出與分析地理問(wèn)題、提出地理解決方案以及展示評(píng)價(jià)四個(gè)部分。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要逐漸加強(qiáng)地理實(shí)踐,將實(shí)踐的內(nèi)涵提升到行動(dòng)落實(shí)的層面,并從提升素養(yǎng)的高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐行動(dòng)的重要性。具體實(shí)施過(guò)程中要選擇與學(xué)生生活貼近、與社會(huì)貼近的身邊的區(qū)域作為活動(dòng)的落腳點(diǎn),組織學(xué)生帶任務(wù)、帶問(wèn)題實(shí)地考察,使用觀察、調(diào)查訪談等方法獲取第一手信息,進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性反思和總結(jié)。最后還應(yīng)在授課過(guò)程中深化信息技術(shù)應(yīng)用。

          總之,作為一線老師,我一定要積極學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,順應(yīng)國(guó)家對(duì)新一代人才的要求。我相信:沐浴著課改的春風(fēng),我一定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)8

          通過(guò)近段時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)—教師成長(zhǎng)》,我感到長(zhǎng)了許多見識(shí),對(duì)我在山區(qū)教學(xué)工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數(shù),也因此認(rèn)識(shí)了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材,超越教材,用教材教,而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我曾在網(wǎng)上聽過(guò)一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座,回過(guò)頭來(lái),又因缺乏指導(dǎo)、和有效的解決教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中生成的問(wèn)題,一些好的做法無(wú)法實(shí)施。通過(guò)這次學(xué)習(xí)鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺(tái)上演繹自己精彩的生活。

          提高技能強(qiáng)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到教師不僅要有高素質(zhì),而且要有較強(qiáng)地課程駕馭能力,要盡量做到“吃透”教材,超越教材,靈活地用教材教;還要有較強(qiáng)的資源意識(shí),正如《教師成長(zhǎng)》中提到的“如果教師在上課之前,已經(jīng)積累了豐富的課程資源,并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料,那么這樣的教學(xué)在上課之前,就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。

          提高素養(yǎng)抓業(yè)務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí),我無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念,還是具體的課堂操作能力,個(gè)人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。我認(rèn)為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為,并認(rèn)真地做好記錄,便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用,也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如:在課堂教學(xué)中,沒(méi)有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠恰當(dāng)、沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等,我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析,并請(qǐng)教其他老師,為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。

          更新觀念實(shí)技能。通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性,尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式,但是我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

          開闊視野強(qiáng)效能。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富,新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育等琳瑯滿目,應(yīng)接不暇,內(nèi)容豐富新穎,很多到書店都買不到的書,這里應(yīng)有盡有,教師的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑,原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

          通過(guò)培訓(xùn),加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺,他們重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,還應(yīng)該走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為一種習(xí)慣,一種精神的道理。青年教師開闊了視野,進(jìn)一步更新了觀念,并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際工作,使教師的個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

          總之,要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)9

          通過(guò)20xx年昌樂(lè)市寒假校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),本人感覺受益匪淺。我深刻地領(lǐng)悟到新時(shí)期校長(zhǎng)必須具備的素質(zhì),也看到了教育發(fā)展的輝煌前景。在此談幾點(diǎn)心得體會(huì):

          作為一校之長(zhǎng),如何在課程提升領(lǐng)導(dǎo)力?我認(rèn)為:首先,校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思路,學(xué)校要辦出特色和成績(jī),讓主管部門滿意,甚至欣賞,校長(zhǎng)不要總是抱怨,關(guān)鍵是要有行動(dòng),要有所作為,重要的是如何為學(xué)生們辦一所理想中的好學(xué)校。

          近幾年來(lái),課堂改革轟轟烈烈,流派紛呈,各種教育創(chuàng)新和改革如跑馬燈般,你方唱罷我登場(chǎng),各領(lǐng)風(fēng)騷三五天。但到最后很少有長(zhǎng)久生命的東西,為什么?我認(rèn)為校長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有自己的辦學(xué)思路,沒(méi)有堅(jiān)定的教育操守,所以經(jīng)常忘記了自己的目的,反而把一些用來(lái)達(dá)到目的的手段變成了目的,比如教材、教法、分?jǐn)?shù)、作業(yè)、考勤等都是學(xué)校幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的手段。這些手段在很多場(chǎng)合都自成目的,甚至讓培養(yǎng)人這個(gè)目的反過(guò)來(lái)為這些手段服務(wù),于是教育蛻變?yōu)閴阂秩恕⒖刂迫、折磨人、奴役人的異己物,成為剝奪學(xué)生幸福生活的“教育因素”。

          試查一所好的學(xué)校,它不在高樓大廈,不在權(quán)威講壇,也不在那些張揚(yáng)的東西,而在有自己獨(dú)特的靈魂。通過(guò)討論與交流,師生共進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng),形成一種獨(dú)具特色的教學(xué)氛圍,并不斷完善和發(fā)揚(yáng),影響越來(lái)越多的學(xué)生,打造出亮點(diǎn),創(chuàng)辦出特色。所以一定要學(xué)會(huì)用自己的腦子思考,要有自己的教育哲學(xué)——時(shí)時(shí)刻刻想到和做到。

          作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁,校長(zhǎng)必須牢牢把握“學(xué)校是為學(xué)生們而辦的”理念。山東樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇校長(zhǎng)得出了“學(xué)會(huì)回到原點(diǎn)思考教育”的英明論斷:采用分組合作學(xué)習(xí),讓每一個(gè)個(gè)體生命都能在課堂中充分成長(zhǎng)。華師大課程與教學(xué)系博士生碩士生導(dǎo)師——崔允漷提出了“做好自己想做且能做的事”。他們以獨(dú)特的視角,用別人從未嘗試的教育方法創(chuàng)造了成功的素質(zhì)教育的典型案例。

          由此看來(lái),在課堂教學(xué)中,真正起決定作用的不是某種特定的教學(xué)模式,而是學(xué)生的興趣愛好、感知能力和知識(shí)儲(chǔ)備等主觀因素,教學(xué)內(nèi)容等客觀因素以及教師的語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

          那么學(xué)校課堂改革的成敗由什么決定呢?

          一、 人心問(wèn)題

          一所學(xué)校一定要有一種凝聚力,一旦失去教師的齊心協(xié)力,失去教師的信賴和支持,校長(zhǎng)想要有所作為很難。真正為學(xué)生負(fù)責(zé)的教育,自然少不了要人文關(guān)照、人文情懷,因?yàn)橛辛诉@些靈魂的東西,教育才會(huì)真正成為學(xué)生生命未來(lái)著想的教育,也才能成為潤(rùn)澤學(xué)生生命,為學(xué)生生命添彩的教育。

          二、 打造隊(duì)伍

          有一支積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、品德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,在學(xué)校形成一種積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、共謀發(fā)展、互比貢獻(xiàn)的良好氛圍,才能使課堂改革穩(wěn)步推進(jìn),并結(jié)出累累碩果。

          三、 改革探索

          要使課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園高,解決學(xué)生興趣問(wèn)題是關(guān)鍵。

          校長(zhǎng)運(yùn)籌帷幄,穩(wěn)坐校中,課程改革照樣轟轟烈烈,照著你獨(dú)具特色的想法走下去,這就是領(lǐng)導(dǎo)力。

          通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到:時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育教學(xué)及課堂改革提出了全新的要求,不是改方法,而是換“腦袋”;不是改良,而是重建?傊,校長(zhǎng)的觀念必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,讓自己先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)校的長(zhǎng)效發(fā)展。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)10

          通過(guò)暑假對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),本人對(duì)新課程有了更深層次的理解,從理論上得到了充實(shí)和提升,開拓了我們的視野。作為高中數(shù)學(xué)教師,新課程的實(shí)施對(duì)我們來(lái)說(shuō)更有著非同一般的意義。

          一、更新觀念,轉(zhuǎn)變角色。

          數(shù)學(xué)屬于全體大眾,教師和學(xué)生是平等的。因此,教師要由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。教師要改變使原來(lái)內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識(shí)為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法,不能再以課程知識(shí)的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”,將“知識(shí)施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌。教師作為全人格和全心靈的交往者,既不視學(xué)生為承納知識(shí)的容器,也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對(duì)象和手段,應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā),在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的課程理念。

          二、不斷實(shí)踐,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

          在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響,我們?cè)谪瀼匦抡n程上面可能或多或少打些折扣,這是我們需要警惕的,只有不斷實(shí)踐,努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中,才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力。首先在課堂上,教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠主動(dòng)地建構(gòu)他們的知識(shí),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如:創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。同時(shí),在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,形成數(shù)學(xué)思想,更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想、去解決問(wèn)題。還有如:多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練,而很少讓學(xué)生動(dòng)手,實(shí)踐。實(shí)踐證明,若要讓學(xué)生積極參與,勤于實(shí)踐,數(shù)學(xué)上的很多問(wèn)題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要,學(xué)生普遍反映:聽來(lái)的容易忘,看到的記不住,只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。

          三、注重形成過(guò)程,突出激勵(lì)機(jī)制。

          新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)。對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,把開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼,使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能,要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性與形成性,引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”,更要求“德”,不但“學(xué)好”,更要“好學(xué)”,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來(lái)悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性,要以心靈擁抱心靈,以激情點(diǎn)燃激情,放飛生命的靈思和才情。

          四、 存在的一些問(wèn)題:

         。ㄒ唬╆P(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題。

          現(xiàn)行初中教材中,對(duì)于一些常用的知識(shí)和方法有許多遺留的內(nèi)容,如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問(wèn)題等,而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理?應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適?是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來(lái)?這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會(huì)碰到的問(wèn)題。

         。ǘ╆P(guān)于新教材該如何把握難度的問(wèn)題。

          新課標(biāo)實(shí)施不久,對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺,課程內(nèi)容要求高,難點(diǎn)集中,習(xí)題配置較少;信息技術(shù)要求太高,師生負(fù)擔(dān)較重。加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏,現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確,如新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別。因此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。

          總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識(shí)到,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求,使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,改變?cè)械膯渭兘邮芊绞降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式,自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專家認(rèn)為,從教育心理學(xué)角度來(lái)講,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種:在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值,彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的'過(guò)程。因此,強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí),成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,換言之,要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)11

          根據(jù)區(qū)教研室工作要求,我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”,并組織了充分交流!镀返屡c生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的要求;二是對(duì)教師教學(xué)實(shí)施的要求;三是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了行之有效的建議;四是對(duì)教學(xué)資源開發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都十分具體,有很強(qiáng)的可操作性。

          通過(guò)學(xué)、討論,使執(zhí)教老師對(duì)小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向,能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系,并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí):

          1、教師在平時(shí)要嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課

          備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教材組合,資源挖掘,教學(xué)形式等,還要備教學(xué)準(zhǔn)備,因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn),課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀察、人物調(diào)查、采訪等。

          2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開

          雖然上課不是照本宣讀,也不是教案走場(chǎng),但決不能隨心所欲,不著邊際地高談闊論,純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,并通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節(jié),讓學(xué)生在了解、認(rèn)識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí),積淀一定的能力素養(yǎng)或道德素養(yǎng),讓學(xué)生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習(xí)成為一種享受、吸收、內(nèi)化的過(guò)程。一堂課的教學(xué)內(nèi)容勿需安排得的水泄不通,要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀讀、想想、寫寫。聽說(shuō)讀寫不是語(yǔ)文課的專利。相反地,課堂中要給學(xué)生一定的作業(yè)時(shí)間,使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的最有效的狀態(tài)。

          3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋

          做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測(cè),結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式,綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。評(píng)價(jià)主體多元,有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式,評(píng)價(jià)方法多樣,有教師觀察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書面測(cè)試等方法,教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創(chuàng)新和完善。

          4、加大資源開發(fā),重視學(xué)科合作

          品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,它的課程資源是多樣的、開放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學(xué)需要,利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源;利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期,在教學(xué)四下年級(jí)品德中,我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和采訪,獲得事半功倍的教學(xué)效果。

          同時(shí)還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書籍,關(guān)注時(shí)事新聞,加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí),以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外,還要特別注意利用其他課程,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

          在明確努力方向的同時(shí),大家也提到了不少實(shí)際性的困難,如課前的準(zhǔn)備工作因?qū)W生的能力、習(xí)慣等問(wèn)題或家長(zhǎng)的諸多因素而不能很好地配合,往往是老師說(shuō)得很激動(dòng),學(xué)生聽得很心動(dòng),回到家后沒(méi)了行動(dòng)。高段的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間,還要有相應(yīng)的場(chǎng)景,但學(xué)校的實(shí)際情況,安全因素等又不允許學(xué)生走向社會(huì)去實(shí)踐、感受,等等,一切的一切教不待于教育主管部門的引導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)12

          從開學(xué)的第三周開始,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),會(huì)努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

          教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。葉苗苗老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。梁小萍老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,幽默。他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。張春燕老師在教學(xué)《王二小》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。

          二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

          幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張瞳老師的單元教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。黃艷紅老師的單元教學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

          三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

          對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。其次,忽略了課后提升。

          本次聽課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)13

          我在重慶西南大學(xué)參加了為期五天的“新課改、新課標(biāo)”管理與指導(dǎo)教師培訓(xùn),此次培訓(xùn)提升了我的課改理念,加強(qiáng)了我對(duì)新課程的理解。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

          一、教師在新課改中的作用

          新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志,初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神。。教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),教師要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),改造以往的不足。

          二、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

          新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,平等地學(xué)習(xí)和交流,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識(shí),而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地去探索。

          短暫的五天給我留下了深刻的印象。不僅讓我拓寬了視野,豐富了閱歷,增長(zhǎng)了見識(shí),還讓我們感到了家的溫暖。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)14

          教師要改變心智模式必須立足于系統(tǒng)思考和共同愿景。事物的復(fù)雜程度有時(shí)讓人感覺到無(wú)能為力,而系統(tǒng)思考可以克服這種無(wú)力感,看清復(fù)雜狀況背后的結(jié)構(gòu),分辨出高杠桿解與低杠桿解的差異所在,形成一種新的思考方式。教師要不斷觀察事件發(fā)生的環(huán)狀因素和互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)校發(fā)展變化的過(guò)程,而非片面的個(gè)別事件,避免為立即解決問(wèn)題而忽略問(wèn)題的整體性。同時(shí),必須建立共同愿景。共同愿景不但是建立在每個(gè)人的個(gè)人愿景基礎(chǔ)上的,而且是在鼓勵(lì)成員不斷發(fā)展個(gè)人愿景的過(guò)程中形成的,是在匯聚多數(shù)教師的意愿、凝聚集體意志的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。在共同愿景的激勵(lì)下,每個(gè)人盡管做的事情不同,但都是為了共同的愿景,這樣,教師專業(yè)發(fā)展才有實(shí)際意義。

          課程資源是達(dá)成課程目標(biāo)的重要保證,能否合理有效地開發(fā)與利用課程資源直接關(guān)系到課程實(shí)施的成效。

          在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,以各種專業(yè)技術(shù)來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。由于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式,教師存在著“教材為本”的根深蒂固的思維定式,導(dǎo)致創(chuàng)造能力低下,需要改變其心智模式。所謂心智模式是個(gè)體的思維方式,它決定我們?nèi)绾慰词澜、認(rèn)識(shí)世界和了解世界,并且影響我們?nèi)绾尾扇⌒袆?dòng)。每個(gè)人的心智模式與成長(zhǎng)環(huán)境、性格、智商、情商有關(guān),具有明顯的個(gè)性特征。改善心智模式,是學(xué)習(xí)、自我超越的前提條件。沒(méi)有

          心智模式的改變,任何新的改變和發(fā)展都不可能。只有不斷改善心智模式,才能不斷地自覺實(shí)現(xiàn)自我超越,不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。教師的習(xí)慣性思維定式、創(chuàng)造性缺乏等問(wèn)題都對(duì)教師心智模式提出了警示。只有了解自己的心智模式,覺察到個(gè)人心智模式的缺陷,才能找出它與現(xiàn)實(shí)變革之間存在的差距。例如,習(xí)慣于“教”而不重視“研”;習(xí)慣于碰到問(wèn)題“等、靠、繞”,缺乏開拓創(chuàng)新精神;習(xí)慣于得過(guò)且過(guò),缺乏進(jìn)取奮進(jìn)精神等。教師要不斷反思自己和改善心智模式,以誠(chéng)懇的態(tài)度聽取別人的意見,以開放的心靈容納別人的想法,不斷改變觀念、態(tài)度,變被動(dòng)為主動(dòng),變挑戰(zhàn)為機(jī)遇,追求自我學(xué)習(xí)提升與成長(zhǎng)。

          隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快,新課程改革步伐也會(huì)不斷加快,教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)更新觀念、充實(shí)知識(shí)、掌握方法,在客觀審視現(xiàn)實(shí)的同時(shí)不斷超越自我。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展!栋l(fā)展性課程評(píng)價(jià)解析與實(shí)施建議(征求意見稿)》:發(fā)展性評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程,它滲透于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)展性課程評(píng)價(jià)重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化以及評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)等,以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最大效益,達(dá)到促進(jìn)發(fā)展與改進(jìn)的目的。發(fā)展性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,如成長(zhǎng)記錄、情境測(cè)驗(yàn)和行為觀察等。

          未來(lái)的教師專業(yè)發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是成為學(xué)習(xí)型的人,應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育理念,精通教學(xué)內(nèi)容,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法,并以積極健康的人格魅力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

        學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)15

          《管理學(xué)》這門課是我在本期修的。我學(xué)習(xí),是因?yàn),我認(rèn)為我將來(lái)就是一個(gè)企業(yè)家或是一個(gè)公司老板,首先面臨的問(wèn)題就是“人才”,然而,間接面對(duì)的就是“管理”曾聽說(shuō)過(guò)“天時(shí)不如地種,地利不如人和”,這句話側(cè)面說(shuō)明了管理的重要,因?yàn),要留住人才,關(guān)鍵總在于管理。因此,我修了這門課。

          我先說(shuō)明,我寫的算不上什么“體會(huì)”只能算是“心得”罷了,所謂“心得”即心里所得到的,就這一點(diǎn),我想每個(gè)人只要接觸了什么,也都會(huì)自然而然的有一點(diǎn)兒心得,因此,我寫的是我自己的心得。

          第一:了解了這門學(xué)科的組成:《管理學(xué)》的出現(xiàn)和發(fā)展,古代以及現(xiàn)代的經(jīng)典《管理學(xué)》原理,這一章里,我們學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)典的管理榜樣,首先,管理的最重要原則——以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念一致,到處都是聽說(shuō)的“以人為本”,因此,在這里我才真正的在書接觸到了這個(gè)觀念。

          其次,管理中的“人際技能”,這又映證了“天時(shí)不如地利,地利不如人和”一個(gè)優(yōu)秀的管理者必須處理好人際關(guān)系,同時(shí)“人際關(guān)系”也是一個(gè)立足社會(huì)的基本點(diǎn)。

          再次,分工與協(xié)作,分工要求各盡其職,協(xié)作便又是現(xiàn)在熱炒的“團(tuán)隊(duì)精神”。

          老師在總結(jié)這一章時(shí),提出了以下一些令人受益匪淺的五點(diǎn)意見:

          1、自我超越

          2、改善心智模式

          3、建立共同的愿意

          4、團(tuán)體學(xué)習(xí)

          5、系統(tǒng)思考

          第二:了解了這門課的一些基本思想。首先是“道德與社會(huì)責(zé)任”我想無(wú)論是那門課,這都是非常非常重要的,在這競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì),“道德與責(zé)任”便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)能夠得以生存的關(guān)鍵。人生觀,價(jià)值觀,價(jià)值取向也被提到了。其次,全球化管理,這一點(diǎn),是當(dāng)今社會(huì)非常流行的,因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展就是面向世界,面向未來(lái)。面向21世紀(jì),還有就是“信息管理”這是一個(gè)新觀念,因?yàn)橐酝鶝](méi)有,這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展而提出,Internet的建立,改變了人們的思想方式,同時(shí)也改變了人類的行為模式,這就是不斷要求現(xiàn)代人要專門化的從事這門管理。

          第三:管理有幾個(gè)方面:決策與計(jì)劃,組織,領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。在提到?jīng)Q策時(shí),老師曾說(shuō)了兩句他人的名言“做一件事情,在沒(méi)有最好意見之前最好不要做決定(即集思廣益)。如果一件事情,看上去只有一種方法,則此種方法可能是錯(cuò)誤!蔽蚁脒@便說(shuō)明了我們?cè)谧鲆患聸Q策時(shí)候應(yīng)把握的兩個(gè)基本觀點(diǎn)。它教導(dǎo)我們不要“唯心主義”同時(shí)自己也要有自己的觀點(diǎn)!同時(shí)老師不拘書本上的知識(shí),概括地提出以下6W和3H的思想,有了這些,我們便能更好的決策第一件事了!

          在談到領(lǐng)導(dǎo)時(shí),老師也同樣不遺力的講述了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng),其中的“不可求全責(zé)備,切忌用人唯親,應(yīng)當(dāng)用其才,力戒貽誤時(shí)間,以及用人不疑,疑人不用”等,給我留下了深深的印象。

          作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo),以下兩點(diǎn)又是不可或缺的。絕對(duì)深度的溝通技能作為一定的激烈措施。溝通是領(lǐng)導(dǎo)能夠深得人心的重要保證,而激勵(lì)便宜是領(lǐng)導(dǎo)能夠留住人心的重要措施。

          由于本人未能深入研究這門課程,只是相當(dāng)淺顯的心得而已,還望見諒!

          通過(guò)對(duì)管理學(xué)原理的學(xué)習(xí),我對(duì)管理學(xué)原理中的成本管理感觸頗深,因?yàn)殡S著我國(guó)加入WTO,中國(guó)的企業(yè)開始直接面對(duì)眾多國(guó)際化的企業(yè),競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。中國(guó)的企業(yè)要想在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展,必須加強(qiáng)企業(yè)的成本管理,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代成本管理觀念。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

          一、我國(guó)企業(yè)成本管理的現(xiàn)狀

          企業(yè)價(jià)值補(bǔ)償不足。因?yàn)樯a(chǎn)資料價(jià)格不斷上漲,使企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值流失嚴(yán)重,價(jià)值補(bǔ)償不足,而且企業(yè)一般物流管理失控,能源的浪費(fèi)比較嚴(yán)重。產(chǎn)品損失成本增加。企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)陳舊落后,原材料質(zhì)量不好,運(yùn)輸管理不善,以及生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生大量次品、廢品造成的質(zhì)量損失驚人。企業(yè)成本信息核算失真。

          成本核算不實(shí),一方面是核算人員思想上不重視,另一方面為達(dá)到某一目的進(jìn)行人為調(diào)節(jié)成本數(shù)字,潛虧嚴(yán)重,企業(yè)虛盈實(shí)虧。成本管理短期行為嚴(yán)重。由于近年來(lái)承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制不夠完善,企業(yè)只包利潤(rùn),不包成本,短期行為泛濫;以包代管,管理不力,各項(xiàng)規(guī)章制度名存實(shí)亡;企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)任期有限,管理松弛,人員素質(zhì)較差;財(cái)政、審計(jì)監(jiān)督不力。

          企業(yè)管理者成本管理意識(shí)薄弱。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益必須加強(qiáng)成本管理的重要意義,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是企業(yè)成本的較量。因此,成本管理松弛,預(yù)算約束弱化,損失浪費(fèi)驚人。

          二、傳統(tǒng)成本管理存在的主要問(wèn)題

          1、成本管理范疇過(guò)窄。

          受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響,企業(yè)在成本管理中往往只注重生產(chǎn)成本的管理,而對(duì)企業(yè)的供應(yīng)與銷售環(huán)節(jié)則考慮不多,對(duì)于企業(yè)外部的價(jià)值鏈更是視而不見,這種成本管理觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)在的企業(yè)面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力,只考察產(chǎn)品的制造成本會(huì)造成企業(yè)投資、生產(chǎn)決策的嚴(yán)重失誤。

          從成本動(dòng)因的角度去考慮,企業(yè)的任何一種產(chǎn)品從引進(jìn)到獲利,其成本絕不能僅僅理解為制造成本,而是貫穿產(chǎn)品生命周期的全部成本發(fā)生。與此相適應(yīng),成本管理的內(nèi)涵也應(yīng)由物質(zhì)產(chǎn)品成本擴(kuò)展到非物質(zhì)產(chǎn)品成本,如人力資源成本、資本成本、服務(wù)成本、產(chǎn)權(quán)成本、環(huán)境成本等。

          在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)應(yīng)樹立成本的系統(tǒng)管理觀念,將企業(yè)的成本管理工作視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,強(qiáng)調(diào)整體與全局,對(duì)企業(yè)成本管理的對(duì)象、內(nèi)容、方法進(jìn)行全方位的分析研究。在管理領(lǐng)域上,只限于對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的成本進(jìn)行核算和分析,沒(méi)有拓展到技術(shù)領(lǐng)域和流通領(lǐng)域;在管理體系上,偏重于事后管理,忽視了事前的預(yù)測(cè)和決策,難以充分發(fā)揮成本管理的預(yù)防性作用。

          2、成本管理觀念落后。

          在傳統(tǒng)成本管理中,成本管理的目的被歸結(jié)為降低成本,節(jié)約成了降低成本的基本手段。從現(xiàn)代成本管理的視角出發(fā)來(lái)分析成本管理的這一目標(biāo),不難發(fā)現(xiàn),成本降低是有條件和限度的,在某些情況下控制成本費(fèi)用,可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)效益的下降。因而這種成本管理是一種消極的而不是積極的成本管理。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)不能再將成本管理簡(jiǎn)單地等同于降低成本,而應(yīng)是資源配置的優(yōu)化和資本產(chǎn)出的高效管理。

          因此,企業(yè)不僅要關(guān)注產(chǎn)品的生產(chǎn)成本,而且要關(guān)注其產(chǎn)品在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)的效益。尤其是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天,企業(yè)單純依靠成本的降低來(lái)獲取優(yōu)勢(shì)是不可能的,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)更多的應(yīng)靠技術(shù)的投入,從而產(chǎn)生更大的收益,也即現(xiàn)代成本管理中所謂的相對(duì)降低成本,從而提高成本效益。

          三、現(xiàn)代成本管理的立足點(diǎn)

          現(xiàn)代成本管理指管理人員運(yùn)用專門方法提供企業(yè)本身及其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析資料,幫助管理者形成和評(píng)價(jià)企業(yè)戰(zhàn)略,從而創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),以達(dá)到企業(yè)有效地適應(yīng)外部持續(xù)變化的環(huán)境的目的。通過(guò)分析比較傳統(tǒng)成本管理和現(xiàn)代成本管理,可以概括現(xiàn)代成本管理的立足點(diǎn)如下:

          1、立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

          現(xiàn)代成本管理的宗旨,是為了取得長(zhǎng)期持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),以便企業(yè)長(zhǎng)期生產(chǎn)和發(fā)展,立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。而傳統(tǒng)的成本管理則立足于短期的成本管理。比如企業(yè)進(jìn)行人工成本管理,按“降低成本”,企業(yè)宜雇傭年齡相對(duì)較大、技術(shù)熟練程度高的員工以便降低人工成本。以“成本優(yōu)勢(shì)”標(biāo)準(zhǔn)衡量,企業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)雇傭年輕、文化程度高的員工,利用學(xué)習(xí)曲線,以獲得較長(zhǎng)時(shí)期的成本優(yōu)勢(shì)。

          2、立足于總體發(fā)展戰(zhàn)略。

          現(xiàn)代成本動(dòng)因的理解應(yīng)是企業(yè)戰(zhàn)略高度上的,它不僅包括生產(chǎn)過(guò)程中的各種有形的物料及人力的消耗,更應(yīng)包括企業(yè)的規(guī)模、市場(chǎng)開拓、企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整等無(wú)形的成本動(dòng)因。為使企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力,成本管理就不能再局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)(制造)過(guò)程,而是應(yīng)該將視野向前延伸到產(chǎn)品的市場(chǎng)需求分析、相關(guān)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析,以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì);向后延伸到顧客的使用、維修及處置。

          按照成本全程管理的要求,就會(huì)涉及到產(chǎn)品的信息來(lái)源成本、技術(shù)成本、后勤成本、生產(chǎn)成本、庫(kù)存成本、銷售成本,以及對(duì)顧客的維修成本、處置成本等成本范疇。對(duì)所有這些成本內(nèi)容都應(yīng)以嚴(yán)格、細(xì)致的科學(xué)手段進(jìn)行管理,以增強(qiáng)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力,使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。如在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段推行價(jià)值分析,就是一種技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的成本管理手段,F(xiàn)代成本管理以企業(yè)的全局為對(duì)象,根據(jù)企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略而制定的。

          它把企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境綜合起來(lái),現(xiàn)代成本管理從企業(yè)所處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境出發(fā),其成本管理不僅包括企業(yè)內(nèi)部的價(jià)值鏈分析,而且包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手價(jià)值鏈分析和企業(yè)所處行業(yè)的價(jià)值鏈分析,從而達(dá)到知己知彼,洞察全局的目的,并由此形成價(jià)值鏈的各種戰(zhàn)略。

          3、立足于外部環(huán)境。

          在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)管理的重心應(yīng)由企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部,由重生產(chǎn)管理轉(zhuǎn)向重經(jīng)營(yíng)決策管理,研究分析各種決策成本也就成為企業(yè)成本管理的一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容,如相關(guān)成本、差量成本、機(jī)會(huì)成本、邊際成本、付現(xiàn)成本、重置成本、可避免成本、可遞延成本等等。在企業(yè)成本管理中,重視和加強(qiáng)對(duì)這些管理決策成本范疇的研究分析,可以避免決策失誤給企業(yè)帶來(lái)的巨大損失,為保證企業(yè)做出最優(yōu)決策、獲取最佳經(jīng)濟(jì)效益提供基礎(chǔ)。應(yīng)把企業(yè)成本管理納入整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境中予以全面考察。

          只有對(duì)企業(yè)所處環(huán)境的正確分析和判斷,才能預(yù)測(cè)和控制風(fēng)險(xiǎn),根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn),確定和實(shí)施正確適當(dāng)?shù)墓芾響?zhàn)略,把握機(jī)遇,主動(dòng)積極地適應(yīng)和駕馭外界環(huán)境,在競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定的企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。而傳統(tǒng)成本管理的對(duì)象主要是企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)過(guò)程,對(duì)企業(yè)的供應(yīng)與銷售環(huán)節(jié)則考慮不多,對(duì)于企業(yè)外部的價(jià)值鏈更是視而不見。

          四、運(yùn)用現(xiàn)代成本管理的現(xiàn)實(shí)意義

          成本管理范圍的日益擴(kuò)大,更有助于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展、變化以及高新技術(shù)和管理科學(xué)的不斷創(chuàng)新,成本管理的范圍日益擴(kuò)大。對(duì)處于開發(fā)型、競(jìng)爭(zhēng)型市場(chǎng)環(huán)境中的企業(yè)來(lái)說(shuō),應(yīng)該把企業(yè)成本管理問(wèn)題放在整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境中予以全面考慮。因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程是為滿足顧客需要而設(shè)計(jì)的一系列作業(yè)的集合體,它表現(xiàn)為一個(gè)由此及彼、由內(nèi)及外的“價(jià)值鏈”,通過(guò)了解整個(gè)行業(yè)的價(jià)值鏈來(lái)進(jìn)行成本管理,更有助于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

          因此,現(xiàn)代企業(yè)成本管理的范圍不僅包括生產(chǎn)領(lǐng)域成本的控制,而且包括流通領(lǐng)域成本的控制,還要對(duì)研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)成本進(jìn)行控制;不僅要通過(guò)管理工作控制成本,而且要通過(guò)技術(shù)工作管理成本。同時(shí),現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展又使成本管理的范圍向著與多學(xué)科相互結(jié)合、相互交叉滲透的方向發(fā)展,如在計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)的大背景下,適時(shí)生產(chǎn)控制、全面質(zhì)量管理、作業(yè)成本法的出現(xiàn)。相關(guān)科學(xué)的引入,使成本與技術(shù)密切結(jié)合,不但擴(kuò)大了成本管理的范圍,也開辟了降低成本的新途徑。

          現(xiàn)代成本管理的實(shí)施,有利于改善和加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。作為一個(gè)完善的企業(yè)管理系統(tǒng),現(xiàn)代成本管理是不可或缺的部分,如何正確引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代成本管理是我國(guó)企業(yè)管理中值得深思的問(wèn)題,F(xiàn)代成本管理是企業(yè)全員管理、全過(guò)程管理、全環(huán)節(jié)管理和全方位管理,是商品使用價(jià)值和價(jià)值結(jié)合的管理,是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)結(jié)合的管理。

          在現(xiàn)代企業(yè)管理中,成本管理占有十分重要的地位,它突破了傳統(tǒng)成本管理把成本局限在生產(chǎn)這一狹小層面上的研究領(lǐng)域,把重心轉(zhuǎn)向企業(yè)整體戰(zhàn)略這一更為廣闊的研究領(lǐng)域,注重采購(gòu)、技術(shù)、財(cái)務(wù)領(lǐng)域及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成本分析等,有利企業(yè)正確地進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、決策,從而正確地選擇企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,正確處理企業(yè)發(fā)展與加強(qiáng)成本管理的關(guān)系,提高企業(yè)整體的經(jīng)濟(jì)效益。

          樹立現(xiàn)代成本意識(shí),運(yùn)用成本——效益分析為企業(yè)創(chuàng)造更大收益,F(xiàn)代成本意識(shí)是指企業(yè)管理人員對(duì)成本管理和控制有足夠的重視,不受“成本控制即為成本降低,成本到一定程度即無(wú)法再降低”的傳統(tǒng)思維定式的束縛,充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)成本降低的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。確實(shí),在相關(guān)指標(biāo)不變的情況下,降低成本支出的絕對(duì)額,反而會(huì)相應(yīng)地增加企業(yè)的收益,而單純的成本降低確實(shí)是有限度的。然而,在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)發(fā)生變化的情況下,有時(shí)增加成本支出的絕對(duì)額,反會(huì)相應(yīng)地增加企業(yè)的收益。

          因此,現(xiàn)代企業(yè)成本管理的內(nèi)容不僅僅是孤立地降低成本,其目的是從成本與效益的對(duì)比中尋找成本最小化。必須指出,這種無(wú)窮盡降低成本的思想必須依靠戰(zhàn)略構(gòu)筑、組織措施的配合才能形成現(xiàn)代完整意義上的成本意識(shí)。其表現(xiàn)為,一方面把降低成本的工作擴(kuò)展到供應(yīng)、生產(chǎn)和設(shè)計(jì)等各個(gè)部門,形成全廠全員式的降低成本格局,形成貫穿企業(yè)各部門的成本意識(shí);另一方面將降低成本從戰(zhàn)略布局的高度加以定位,即從選擇開發(fā)項(xiàng)目種類、進(jìn)行可行性研究起就注入成本思考,確立具有長(zhǎng)期發(fā)展觀的成本意識(shí)。

          成本效益理念可通俗地表述為“為了省錢而花錢”的思想,即為了未來(lái)的更多收益應(yīng)該支出某些短期看來(lái)似乎是高昂的費(fèi)用。比如引進(jìn)新型設(shè)備可能導(dǎo)致一筆較大的支出,但是,在今后設(shè)備使用期間,因設(shè)備利用效率的提高而增加的產(chǎn)出加上設(shè)備維修費(fèi)用降低的綜合效益,可能抵補(bǔ)支出而有余,這樣就總體而言,效益有所增加。由此可見,為未來(lái)“增效”而樹立成本效益理念是極為重要的。

          在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了劇變,信息技術(shù)的發(fā)展,一方面給企業(yè)提供了更好的成本控制的手段,另一方面,使得全球經(jīng)濟(jì)一體化的同時(shí),市場(chǎng)需求瞬息萬(wàn)變,競(jìng)爭(zhēng)變得異常激烈,成本優(yōu)勢(shì)的取得對(duì)于一個(gè)企業(yè)的生存至關(guān)重要。而成本優(yōu)勢(shì)的取得絕對(duì)不限于成本本身,應(yīng)從管理的高度去挖掘成本降低和獲取效益的潛力。在我國(guó),對(duì)成本控制的研究和應(yīng)用更是迫在眉睫的任務(wù),企業(yè)管理者要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)狹隘的成本觀念,結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況,充分運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)成本管理方法以增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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