樹形象優(yōu)服務班級活動計劃

樹形象優(yōu)服務班級活動計劃

　　“樹形象、優(yōu)服務”活動是我園在二00五年開展的一項意義重大、意存深遠的活動。它關系到幼兒園的形象品牌、關系到幼兒園在社會上的地位，所以這項活動與每位教師息息相關。我們中二班作為幼兒園的一個小集體，積極響應園領導的號召，從本班幼兒實際情況出發(fā)，認真制定了開展“樹形象、優(yōu)服務”活動計劃。

　　一、認真學習《綱要》，全面落實各項幼教法規(guī)。

　　在工作中學習，讓學習來促進工作。我們要把《綱要》、教師的十六種基本素質和九個意識作為工作指南，時刻對照自己的言行是否符合新型幼兒教師的標準：教師的.態(tài)度和管理方式應有助于幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境；教師的言行舉止要成為幼兒良好的學習榜樣；教師要科學、合理地安排和組織幼兒一日生活；教師要真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　二、在工作中開展“微笑服務”活動。

　　愛孩子是教師的天職，教師臉上的微笑就象孩子眼中的太陽。工作中，我們將嚴格要求自己，做到在任何時間、任何地點，對任何孩子都要保持言語親切、面帶微笑，樹立美麗大方的幼兒教師形象，讓幼兒從教師身上感受到真、善、美，達到“以身為范”的效果。

　　三、在教育中滲透藝術活動，培養(yǎng)幼兒的藝術情操。

　　對幼兒進行教育，藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段。我們將給幼兒提供寬松、和諧的環(huán)境條件，讓幼兒自由、自主地表現(xiàn)圖畫、手工、詠唱、各種形體表演，讓幼兒從淺層的自發(fā)興趣轉化為主動參與、主動創(chuàng)造上來。

　　教師要以真誠、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞、去引導幼兒不斷地創(chuàng)新。尊重個體差異，接納不同水平，以做到因材施教，在最大程度上滿足每位幼兒的藝術需要。

　　四、貫徹《綱要》精神，實施家園合作。

　　家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。為了把“樹形象、優(yōu)服務”活動開展得更為深入，我們要樹立為家長服務的意識，解決家長的后顧之憂，以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁意識，從而雙方共同創(chuàng)設溝通渠道，開展家園合作教育活動。

　　一切工作只能在實踐中看到成效，我們中二班全體教師決心團結在園領導周圍，加強學習、真抓實干，用我們火樣的熱情和真誠的努力去打造幼兒園金燦燦的知名品牌。

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