高二數(shù)學(xué)期中考試的復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
一、指點(diǎn)思想
做好高二數(shù)學(xué),五溫習(xí)課教學(xué),對(duì)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。高二數(shù)學(xué)期中溫習(xí)應(yīng)到達(dá)以下目的:
(1)使所學(xué)知識(shí)零碎化、構(gòu)造化、讓先生將一學(xué)期來的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)無機(jī)全體,更利于先生了解;
(2)少講多練,穩(wěn)固根本技藝;
(3)抓好辦法教學(xué),歸結(jié)、總結(jié)解題辦法;
(4)做好綜合題訓(xùn)練,進(jìn)步先生綜合運(yùn)用知識(shí)剖析成績(jī)的才能。
二、溫習(xí)措施
高二數(shù)學(xué)溫習(xí)方案,對(duì)指點(diǎn)師生停止零碎溫習(xí),具有分明的導(dǎo)向作用,方案如何與溫習(xí)效果關(guān)系甚為親密,高二數(shù)學(xué)溫習(xí)方案的制定應(yīng)留意:
1.仔細(xì)研究教材,確定溫習(xí)重點(diǎn)。確定溫習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面思索:⑴.依據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的根本要求:理解、了解、掌握和純熟掌握。這是確定溫習(xí)重點(diǎn)的根據(jù)和規(guī)范。對(duì)教材要求“理解”的,讓先生知其然即可;要求“了解”的,要體會(huì)其本質(zhì),在原有的根底上加深印象;要求“掌握”的,要穩(wěn)固加深,對(duì)所觸及的各品種型的習(xí)題,能精確的解答;要求“純熟掌握”的,要靈敏掌握解題的技藝技巧。⑵.熟識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教材中的位置、作用;⑶.熟習(xí)近年來試題型類型,以及考試變革的狀況。
2.正確剖析先生的知識(shí)情況。(1).是對(duì)平常教學(xué)中掌握的狀況停止定性剖析;(2).是停止摸底測(cè)試。
3.制定溫習(xí)方案。依據(jù)知識(shí)重點(diǎn)、先生的知識(shí)情況及總溫習(xí)工夫制定比擬詳細(xì)詳細(xì)可行的溫習(xí)方案。普通溫習(xí)方案次要內(nèi)容應(yīng)包括零碎溫習(xí)布置和綜合溫習(xí)布置,零碎溫習(xí)?四的每一章節(jié)內(nèi)容,要方案好溫習(xí)工夫、溫習(xí)重點(diǎn)、根本溫習(xí)辦法;方案好如何發(fā)掘教材,使知識(shí)零碎化;訓(xùn)練哪些辦法培育哪些才能、掌握哪些數(shù)學(xué)思想等。綜合溫習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)先生對(duì)高一數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變;如何培育先生綜合使用知識(shí)處理成績(jī)的才能;布置如何引導(dǎo)先生對(duì)各種數(shù)學(xué)辦法停止訓(xùn)練,使知識(shí)零碎化、純熟化,構(gòu)成技藝技巧,促進(jìn)數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步,使先生構(gòu)成知識(shí)體系。
三、實(shí)在抓好“雙基”的訓(xùn)練
高二數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、根本技藝,是先生停止數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的根本資料,是構(gòu)成數(shù)學(xué)才能的基石。如何停止根底知識(shí)的溫習(xí)呢?一是要緊扣教材,根據(jù)教材的要求,不時(shí)進(jìn)步,注重根底。二是要突出溫習(xí)的.特點(diǎn)上出新意,以調(diào)動(dòng)先生的積極性,進(jìn)步溫習(xí)效率。從溫習(xí)布置下去看,搞好根底知識(shí)的溫習(xí)次要依賴于零碎的溫習(xí),在零碎溫習(xí)中教員要從引導(dǎo)先生弄清知識(shí)的構(gòu)造動(dòng)手,由構(gòu)造找性質(zhì),由性質(zhì)找辦法,則純熟掌握辦法到構(gòu)成才能。
在每一個(gè)章節(jié)溫習(xí)中,為了無效地使先生弄清知識(shí)的構(gòu)造,宜先用一定的工夫讓先生依照本人的實(shí)踐查漏補(bǔ)缺,有目的地自在溫習(xí)。要求先生在溫習(xí)中重點(diǎn)放在了解概念、弄清定義、掌握根本辦法上。溫習(xí)中教員應(yīng)在先生中巡回輔導(dǎo),理解信息,及時(shí)反應(yīng),然后再引導(dǎo)先生對(duì)本章節(jié)知識(shí)停止零碎歸類,弄清外部構(gòu)造,然后讓先生經(jīng)過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,加深對(duì)概念的了解、結(jié)論的掌握,辦法的運(yùn)用和才能的進(jìn)步,此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格程度的。溫習(xí)時(shí)還留意到知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò),將各局部知識(shí)串在一同,弄清它們之間的共異性和區(qū)別,弄清它們的聯(lián)絡(luò),可使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深化一步。因而,溫習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)順序停止外,還可將知識(shí)按另外的方式停止歸類總結(jié)。
四、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)
在數(shù)學(xué)溫習(xí)課教學(xué)中,發(fā)掘教材中的例題、習(xí)題等的功用,既是大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的需求,又是湊合考試的一種手腕。因而在溫習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和先生實(shí)踐,要留意引導(dǎo)先生對(duì)相關(guān)例題停止剖析、歸類,總結(jié)解題規(guī)律,進(jìn)步溫習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題,引導(dǎo)先生停止變式訓(xùn)練,使先生從多方面感知數(shù)學(xué)的辦法、進(jìn)步先生綜合剖析成績(jī)、處理成績(jī)的才能。目前,"題海戰(zhàn)術(shù)"的普遍景象還存在,先生整天忙于解題,沒有工夫總結(jié)解題規(guī)律和辦法,這樣既增重先生擔(dān)負(fù),又不能使先生純熟掌握知識(shí)靈敏運(yùn)用知識(shí),F(xiàn)實(shí)上,許多溫習(xí)標(biāo)題是從同一道題中演化過去的,其思想方式和所運(yùn)用的知識(shí)完全相反。假如不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),就題論題,那么遇上方式稍為變化的題,便一籌莫展,教員在解說中,應(yīng)該引導(dǎo)先生對(duì)有代表性的成績(jī)停止靈敏變換,使之舉一反三,培育先生的應(yīng)變才能,進(jìn)步先生的技藝技巧,發(fā)掘教材中的例題、習(xí)題功用,可從以下幾方面動(dòng)手:⑴.尋覓其它解法;⑵.改動(dòng)標(biāo)題方式;⑶.標(biāo)題的條件和結(jié)論互換;⑷.改動(dòng)標(biāo)題的條件;⑸.把結(jié)論進(jìn)一步推行與引伸;⑹.串聯(lián)不同的成績(jī);⑺.類比編題等。
五.落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)辦法的訓(xùn)練,進(jìn)步先生的數(shù)學(xué)素質(zhì)
了解掌握各種數(shù)學(xué)思想和辦法是構(gòu)成數(shù)學(xué)技藝技巧,進(jìn)步數(shù)學(xué)的才能的前提。高二數(shù)學(xué)中曾經(jīng)呈現(xiàn)和運(yùn)用了不多數(shù)學(xué)思想和辦法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想辦法。應(yīng)經(jīng)過不同的方式給以訓(xùn)練,使先生純熟掌握,致于剖析、綜合、歸結(jié)等的重要數(shù)學(xué)思想辦法,也應(yīng)先生有所理解。對(duì)先生停止數(shù)學(xué)思想辦法和訓(xùn)練可采用以下辦法:
1.采取不同訓(xùn)練方式。一方面應(yīng)常常改動(dòng)題型:填空題、判別題、選擇題、簡(jiǎn)答題、證明題等交流運(yùn)用,使先生看法到,雖然題變了,但解答標(biāo)題的實(shí)質(zhì)辦法未變,加強(qiáng)先生訓(xùn)練的興味,另一方面改動(dòng)標(biāo)題的構(gòu)造,如變卦成績(jī),改動(dòng)條件等。
2.適當(dāng)停止題組訓(xùn)練。用一定工夫?qū)σ晦k法停止專題訓(xùn)練,能使這一辦法失掉強(qiáng)化,先生印象深,掌握快、牢。
總之,在高二數(shù)學(xué)期中溫習(xí)中,依照溫習(xí)方案的布置,兢兢業(yè)業(yè),一步一個(gè)足跡地走,是一定能獲得較好效果的。
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