小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間：2021-06-11 17:48:28 學(xué)習(xí)計(jì)劃我要投稿

　　一.班級(jí)情況分析：

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　全班38人，男生17人，女21人，其中外地生7人。

　　全班三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)較好，三分之一的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)困難較多。學(xué)習(xí)。困難較大的有：張依帆許章琦黃海強(qiáng)宣人豪.成績(jī)教好的有|：顧雪琦毛丹妮錢立里范佳煥胡靈藝王玨謝玄冰朱海芬等。學(xué)好有一定困難的同學(xué)有：王俊王佳蕾杜晨亮單麗娜顧方梁沈菁

　　陳潔等.

　　期中測(cè)查情況：

　　試卷自主自測(cè)：識(shí)字優(yōu)秀率97.4% 不合格0 ,

　　閱讀優(yōu)秀率68.4% 不合格率2.6%

　　作文優(yōu)秀率39.5% 不合格率2.6% 。

　　從卷面分析識(shí)字寫字這快雖然還可以，但不能松懈。閱讀有一個(gè)不合格，要努力提高閱讀能力，使合格的同學(xué)有所上進(jìn)。作文優(yōu)秀率這塊是困難最大的薄弱點(diǎn)，需特別重視，要化大力氣。對(duì)不合格的學(xué)生要多給以指導(dǎo)與督促，使他達(dá)到合格。

　　二.學(xué)習(xí)困難生的情況分析：

　　1、黃海強(qiáng)：該生基礎(chǔ)很差，人很懶，記憶力差，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。識(shí)字、寫字部分的錯(cuò)誤率高，作文無(wú)法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇，閱讀中基礎(chǔ)部分尚可。多次和家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)放任自流。

　　2、許章琦：該生基礎(chǔ)很差，調(diào)皮好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)難以保持長(zhǎng)久興趣，作業(yè)不能獨(dú)立自覺(jué)完成，思維較活躍，但惰性較強(qiáng)，識(shí)字寫字部分的錯(cuò)誤率高，能寫一段話，但不會(huì)審題，隨意材料。家長(zhǎng)忙于搓麻將。對(duì)其漠不關(guān)心。

　　3、單麗娜：基礎(chǔ)很差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，畏難，意志力薄弱，但尚有學(xué)習(xí)上進(jìn)心。記憶、表達(dá)、理解能力均差，家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴。

　　4、陸鴻杰：基礎(chǔ)很差，愛(ài)搞小動(dòng)作，懷疑有多動(dòng)癥，愛(ài)說(shuō)話，動(dòng)作很慢，缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識(shí)字、寫字部分差，作文錯(cuò)別字多，有口語(yǔ)化傾向，文章比較通順、流暢。家長(zhǎng)是文盲，家庭學(xué)習(xí)氛圍不佳。

　　三：復(fù)習(xí)措施：

　　1．根據(jù)本冊(cè)的教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。·

　　2．讓學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)為難讀、難寫、易錯(cuò)的'字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。

　　3．安排一定的時(shí)間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

　　5．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽(tīng)寫有關(guān)詞語(yǔ)、每單元的重點(diǎn)段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問(wèn)題，進(jìn)行討論問(wèn)題。

　　6．對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對(duì)所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對(duì)認(rèn)真完成的給以鼓勵(lì)，對(duì)少做或不做的要求當(dāng)補(bǔ)好。對(duì)個(gè)別不會(huì)正確利用時(shí)間的用午間或課間抓緊補(bǔ)好為止。

　　7．對(duì)個(gè)別困難生除直接抓外，再請(qǐng)好生進(jìn)行一幫一。

　　8．對(duì)好生要幫讓他們明白幫什么，對(duì)幫的認(rèn)真，負(fù)責(zé)有成果的要給于表?yè)P(yáng)。困難生完成得好，進(jìn)步大得，不但表?yè)P(yáng)，而且給以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　9．對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機(jī)會(huì)。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。

　　10．多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)

　　四:分項(xiàng)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　識(shí)字聽(tīng)說(shuō)

　　(一)．能聽(tīng)清音節(jié),正確寫出詞語(yǔ),句子.

　　結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時(shí)的間架結(jié)構(gòu),行款.如:祿憨憋瀾檀粼

　　注意形近字的比較，不混要淆，如：蓬篷

　　注意容易寫錯(cuò)的字，如：屐裕蟄

　　書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨(dú)長(zhǎng)，寫方塊字。特別要寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫多的字。

　　(二)、拼音：在語(yǔ)段中看拼音寫詞語(yǔ)或選擇讀音。

　　（1）注意讀錯(cuò)的字音：如：區(qū)域顫動(dòng)等（包括平翹舌音）。

　　（2）注意拼讀習(xí)慣的培養(yǎng).

　　（3）能聽(tīng)懂短文的意思。

　　（4）選擇字意：抓住關(guān)鍵語(yǔ)素，破解詞語(yǔ)意思。基本方法：語(yǔ)境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）

　　閱讀

　　（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。

　　（二）、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。（重點(diǎn)省略號(hào)）檢測(cè)方法：根據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。

　　（三）、正確把握詞語(yǔ)的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）

　　1、基本方法：聯(lián)系上下文。

　　2、練習(xí)要求：提供豐富的語(yǔ)境表述；提供詞語(yǔ)比較、辨析選擇.

　　（四）概括段意：

　　用串連法與借助課題概括段意。從五年級(jí)開(kāi)始概括鍛意將成為一項(xiàng)重要的閱讀能力來(lái)培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個(gè)段的段落大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡(jiǎn)潔一些，用自己的、概述性的語(yǔ)言來(lái)歸納，少用文中的語(yǔ)句，不用描述性的語(yǔ)言。常用方法：

　　1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個(gè)自然段的意思，我們就可以用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行歸納。

　　2．取主舍次法：對(duì)于有的段落，可能寫了好幾個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時(shí)，我們就可以用取主舍次的方法進(jìn)行歸納。

　　（五）簡(jiǎn)要復(fù)述課文

　　主要作用：

　　1．培養(yǎng)以簡(jiǎn)單復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備；

　　2．培養(yǎng)說(shuō)話能力。簡(jiǎn)要復(fù)述與復(fù)述不同：要有一定的概括能力——描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時(shí)也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。

　　(六) 列題綱背誦是背誦課文的一種方法.

　　列背誦題綱可先找出每段中的重點(diǎn)詞句,再整理成一個(gè)背誦提綱.

　　習(xí)作

　　1．重點(diǎn)把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。

　　2．作文題：多個(gè)選一。

　　要求：不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)，句子通順、連貫，內(nèi)容具體（主干清晰，枝葉豐滿）。用常用修改符號(hào)修改作文。