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《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究實施計劃
《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究實施方案
一、課題的提出
新課程將走進我們校園,走進師生生活,為了應(yīng)課改新形勢,適應(yīng)語文學(xué)科發(fā)展要求,我校承擔(dān)了咸陽市教育科研課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)實踐》,根據(jù)課題的研究需要,我們分四個子課題分項專題研究,課題《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》就是其中一個子課題。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上,從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨主性的不斷銷蝕,這是一種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式,它不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展形勢。構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),成為新課程改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,這是學(xué)習(xí)觀的根本變革,是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運動。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義!墩Z文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究正是適應(yīng)了這一形勢而提出來的。
二、理論假設(shè)
課題研究探索把學(xué)習(xí)變成人的主體性、主動性、獨立性、獨特性、體驗性生成、張揚、發(fā)展、提升的途徑,課題研究探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建策略,使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,分享合作的喜悅,探求精彩的未知世界;喚醒、激發(fā)、提升學(xué)生潛能,促進學(xué)生自主教育;著眼于學(xué)生全面成長,促進學(xué)生學(xué)習(xí)技能、過程、情感等方面和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力形成,促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生批判意識、懷疑精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、指導(dǎo)思想
《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究的指導(dǎo)思想是:《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育改革納要》,是本課題研究的總綱!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的理論,是本課題研究的理論依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣,切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,使學(xué)生成為全面發(fā)展的人、獨特的人、有獨立意義的人,是該課題研究的歸宿。
四、課題研究的目的、內(nèi)容、任務(wù)
本課題研究的目的是:構(gòu)建自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的模式,轉(zhuǎn)變原有的單一的、被動的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,喚醒、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望,促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
本課題研究的內(nèi)容和任務(wù):構(gòu)建師生互動的語文課堂,實現(xiàn)心靈對話。研究轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的途徑和策略,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。
五、研究的方法和原則
。ㄒ唬┭芯康姆椒ǎ豪碚撆c實踐結(jié)合
1、采取理論研究法:研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的理論,學(xué)習(xí)借鑒教育界關(guān)于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究專著及相關(guān)論文與經(jīng)驗材料。
2、采用實踐法:實踐師生交住、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)思路。在教學(xué)實踐中引學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。
3、采取調(diào)查法:調(diào)查學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方式方面的實際情況,為課題實驗、研究積累原始資料。
4、采取材料分析法:收集實驗材料,分析數(shù)據(jù),進行科學(xué)分析。
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本課題研究,堅持理論研究與教學(xué)實踐相結(jié)合的原則,同時堅持循序漸進、獨立研究與集體研究相結(jié)合、經(jīng)驗與創(chuàng)新結(jié)合的原則。
六、研究步驟
(一)準(zhǔn)備階段(2003、1—2003、6) 成立子課題組,確定研究人員,制定課題實施方案。
1、組織研究機構(gòu),確定研究人員和研究對象,做好課題分解及其他方面的準(zhǔn)備工作。
2、討論制定子課題實施方案。
3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
(二)研究實驗階段(2003、7—2005、10)按照方案,開展實驗研究工作,及時總結(jié)。
1、課題從下面幾個方面研究、實驗。
教學(xué)方式方面:
。1)體現(xiàn)師生互動,實現(xiàn)有效對話教學(xué)。
。2)以學(xué)論教,改變課堂教學(xué)評價。
。3)靈動調(diào)整,設(shè)計彈性化的教學(xué)方式。
學(xué)習(xí)方式方面:
。1)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建,完成由:“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
。2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建,讓學(xué)生分享合作的喜悅。
。3)引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建,使學(xué)生樂于探求精彩的未知世界。
2、分專題研究、實驗。
3、及時總結(jié)、撰課題研究論文。
(三)總結(jié)階段(2005、10)完成課題的總結(jié)工作:形成研究報告。
七、預(yù)期成果
1、課題研究報告一份。
2、研究論文若干篇。
3、實驗課教學(xué)設(shè)計若干份。
八、課題組織機構(gòu)
組長:
組員:
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