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      2. 職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

        時間:2021-04-01 15:11:56 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿
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        職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

          學(xué)習(xí)計劃,可以按照提交目的分成兩類,給大使館申請簽證用的,或給學(xué)校申請錄取用的。接下來小編為你帶來職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃,希望對你有幫助。

        職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

          

          篇一:職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

          一、前言

          通過大學(xué)兩年的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo),于 x年x月x日,我?guī)еo張但又激動興奮的心來到了xx縣職業(yè)高級中學(xué),開始了一個月的教育實習(xí)生活。

          二、實習(xí)目的

          實習(xí)是進(jìn)行教育工作的第一步,也是大學(xué)必修的一門,只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了對新課改的掌握,為了從事教育工作積累經(jīng)驗,掌握教學(xué)技能,學(xué)會如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧,為了今后教育工作打下基礎(chǔ)。我回到了家鄉(xiāng)xx縣職業(yè)高級中學(xué),進(jìn)行一個月的實習(xí)生活。實習(xí)單位是xx縣職業(yè)高級中學(xué),實習(xí)班級是把年紀(jì)二十九班。

          三、實習(xí)內(nèi)容

          (一)       班主任工作

          每天帶早晚兩次晚自習(xí),開展各項日常工作和適合學(xué)生特點的各種活動,與班級里班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展班級常務(wù)會議一次,交流會一次,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

         �。ǘ�       專業(yè)技能教學(xué)

          完成了十篇課文的教案,上課四個星期(每星期七節(jié)),其中每星期五就進(jìn)行作文訓(xùn)練,批改學(xué)生作業(yè)并講評學(xué)生作業(yè)完成的情況,找出了優(yōu)缺點,進(jìn)行了兩次小測驗。

          在正式上課之前聽課八節(jié),每次聽課和評議都有詳細(xì)記錄,聽了不同老師的講課。在上課前,把教案給原任課老師批準(zhǔn)簽字后才開始正式上課。在這期間的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第一、二單元。主要是講讀課文和作文教學(xué)。

          (三)教育研究與調(diào)查

          為了更好的了解學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拉近學(xué)生和老師之間的距離。我提前五分鐘進(jìn)教室與學(xué)生交流,與學(xué)生交談他們想怎樣學(xué),希望老師怎樣做,他們更容易學(xué)好。組織了兩次小組談心會,了解學(xué)生的思想動向及學(xué)生動向,我相信“三人行,必有我?guī)煛钡牡览恚瑢W(xué)生進(jìn)行深入了解,俗話說:“尺有所長,寸有所短;知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝。”通過對學(xué)生情況的了解,找到學(xué)生的心理需要,與學(xué)生談心我們的距離就縮短了。

          篇二:職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

          藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng),而是一種提高學(xué)生智力和智慧,培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性,幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育�!焙喍灾�,藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無根之木,無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實踐中,比較注意以下幾點做法,并小有收獲,現(xiàn)簡述如下。

          1、角色互換,拉近師生距離

          努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解創(chuàng)作是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。

          2、合理評價,獲得學(xué)生信賴

          學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中,大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣,但我首先對學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,而避免具體教他們怎么做,教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          3、傾聽心聲,教學(xué)相長

          現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法;可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

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          2. 職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

              學(xué)習(xí)計劃,可以按照提交目的分成兩類,給大使館申請簽證用的,或給學(xué)校申請錄取用的。接下來小編為你帶來職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃,希望對你有幫助。

            職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

              

              篇一:職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

              一、前言

              通過大學(xué)兩年的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo),于 x年x月x日,我?guī)еo張但又激動興奮的心來到了xx縣職業(yè)高級中學(xué),開始了一個月的教育實習(xí)生活。

              二、實習(xí)目的

              實習(xí)是進(jìn)行教育工作的第一步,也是大學(xué)必修的一門,只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了對新課改的掌握,為了從事教育工作積累經(jīng)驗,掌握教學(xué)技能,學(xué)會如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧,為了今后教育工作打下基礎(chǔ)。我回到了家鄉(xiāng)xx縣職業(yè)高級中學(xué),進(jìn)行一個月的實習(xí)生活。實習(xí)單位是xx縣職業(yè)高級中學(xué),實習(xí)班級是把年紀(jì)二十九班。

              三、實習(xí)內(nèi)容

              (一)       班主任工作

              每天帶早晚兩次晚自習(xí),開展各項日常工作和適合學(xué)生特點的各種活動,與班級里班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展班級常務(wù)會議一次,交流會一次,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

             �。ǘ�       專業(yè)技能教學(xué)

              完成了十篇課文的教案,上課四個星期(每星期七節(jié)),其中每星期五就進(jìn)行作文訓(xùn)練,批改學(xué)生作業(yè)并講評學(xué)生作業(yè)完成的情況,找出了優(yōu)缺點,進(jìn)行了兩次小測驗。

              在正式上課之前聽課八節(jié),每次聽課和評議都有詳細(xì)記錄,聽了不同老師的講課。在上課前,把教案給原任課老師批準(zhǔn)簽字后才開始正式上課。在這期間的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第一、二單元。主要是講讀課文和作文教學(xué)。

              (三)教育研究與調(diào)查

              為了更好的了解學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拉近學(xué)生和老師之間的距離。我提前五分鐘進(jìn)教室與學(xué)生交流,與學(xué)生交談他們想怎樣學(xué),希望老師怎樣做,他們更容易學(xué)好。組織了兩次小組談心會,了解學(xué)生的思想動向及學(xué)生動向,我相信“三人行,必有我?guī)煛钡牡览恚瑢W(xué)生進(jìn)行深入了解,俗話說:“尺有所長,寸有所短;知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝。”通過對學(xué)生情況的了解,找到學(xué)生的心理需要,與學(xué)生談心我們的距離就縮短了。

              篇二:職業(yè)高中學(xué)習(xí)計劃

              藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng),而是一種提高學(xué)生智力和智慧,培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性,幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育�!焙喍灾�,藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無根之木,無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實踐中,比較注意以下幾點做法,并小有收獲,現(xiàn)簡述如下。

              1、角色互換,拉近師生距離

              努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解創(chuàng)作是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。

              2、合理評價,獲得學(xué)生信賴

              學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中,大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣,但我首先對學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,而避免具體教他們怎么做,教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

              3、傾聽心聲,教學(xué)相長

              現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法;可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。