人們往往認(rèn)為口算練習(xí)，僅僅是為學(xué)習(xí)筆算作鋪墊，只在課前進(jìn)行。其實口算題若設(shè)計得好，用得合理、適時，不僅能為學(xué)習(xí)筆算打基礎(chǔ)，而且能訓(xùn)練學(xué)生機(jī)智敏捷的思維品質(zhì)。其作用是不可低估的。下面就口算訓(xùn)練題型與訓(xùn)練談?wù)勔恍┐譁\的看法。
一、 可逆型
它是根據(jù)同一關(guān)系式變換而成組出現(xiàn)的題型。如：8+5=13，8=13－（ ），13=5+（ ），5=（ ）－8。一般安排在新授課內(nèi)的適當(dāng)時間或練習(xí)課前進(jìn)行訓(xùn)練。這種練習(xí)能能訓(xùn)練學(xué)生思維的可逆性和求異性。
二、 迷惑型
這種題型難度不大卻靈活巧妙，練習(xí)時容易受到舊知識的干擾，往往“一看就懂，一做就錯”，具有很強(qiáng)的迷惑性。如2÷0.2－0.2÷2、30－30÷10等。設(shè)計這樣的口算練習(xí)，讓學(xué)生吃一塹、長一智，防止落入陷阱，增強(qiáng)警覺性，注意審清楚運算順序，都是頗有益處的。
三、 辨析型
它不同于迷惑型之處是成雙成對出現(xiàn)，便于學(xué)生進(jìn)行比較分析，避免因形似而造成混淆。如：900÷200=（ ）……（ ），9÷2=（ ）……（ ）等。這種口算訓(xùn)練，可安排在新課的練習(xí)階段進(jìn)行，它有助于提高學(xué)生的辨析能力，增強(qiáng)新知識的清晰度和牢固性。
四、 發(fā)散型
這種題型的答案不是唯一的，甚至可以有無數(shù)個。如：（ ）÷（ ）=8。這種口算訓(xùn)練可擇機(jī)在適當(dāng)時間進(jìn)行，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，以娛樂學(xué)生，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。
五、關(guān)聯(lián)型
它是一種相互依存、相互影響的習(xí)題，而非孤立存在，且又蘊(yùn)涵著某種規(guī)律的題型，有利于學(xué)生深入思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：47+（ ）=（ ）+48，學(xué)生通過幾次口算，發(fā)現(xiàn)答案可以有無數(shù)個，且右邊方框里的數(shù)總比左邊方框里的數(shù)小1的規(guī)律。
六、 定律型
這種題型需要應(yīng)用有關(guān)的運算定律或運算性質(zhì)，才能正確且比較快速地口算。如：7.5×1.25×8，8÷0.25，4.84+0.69+1.16，19.9－（9.9+3.5）等。通過這種口算練習(xí)，既能訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，又能鞏固學(xué)到的運算定律和運算性質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用運算定律和運算性質(zhì)的能力。
七、鋪墊型
它是與學(xué)習(xí)新課密切關(guān)聯(lián)的口算題型，可以安排在新授課的復(fù)習(xí)階段進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新知識時，進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)。這種口算練習(xí)，對新課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。