2016年秋季學(xué)期石屯鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)大比武
課題名稱：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法
執(zhí)教教師：黃 霞 學(xué)校：石屯鎮(zhèn)民族學(xué)校
年級：四（4）班 時間：2016年10月27日上午第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材，四年級上冊第六單元第73頁例1、例2及相應(yīng)練習(xí)，即《筆算除法》第二小節(jié)的第一課時《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十數(shù)及除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)，其實學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或兩位,商的書寫位置,余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,所以完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程,探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。
教學(xué)目標
1、知識與技能:掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算。
2、過程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程,體驗遷移的思想和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，掌握了除法計算的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識的認知體驗，在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計算中遷移、類推到除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。由于小學(xué)四年級的學(xué)生思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，學(xué)生之間存在個體差異，為了保證底線教學(xué)，讓每個孩子都能理解算理，既可以借助教材進行自主學(xué)習(xí)，也可以借助直觀學(xué)具幫助學(xué)生理解算理，再通過在計算中進行思考與交流等數(shù)學(xué)活動，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、教法：采用情景問題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。以現(xiàn)實生活中的實例為小情境線索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并以如何解決問題為探究材料，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。
2、學(xué)法：本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)、探究交流”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、思考、實踐、討論等途徑，讓學(xué)生動手、動口、動腦，以此提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。
教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點:掌握商是一位數(shù)（除數(shù)是整十數(shù)）的筆算除法的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。
教學(xué)難點:正確理解算理、筆算除法中商的位置的確定。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、聰明孩子摘蘋果。
90÷30= 80÷20= 150÷30=
60÷23≈ 120÷58≈
30×（ ）＜86 40×（ ）＜180
2、筆算。
18÷2= 46÷6=
今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（板書課題）
“開火車”通過創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新知，同時為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、自主探索、領(lǐng)悟算理
1、解決第1個問題。
老師帶了92元錢到超市去買書包，每個書包30元，最多可以買得幾個書包？還剩多少元？
（1）認真讀題，說一說你們都知道了什么？
（2）可以買得幾個書包，你們是怎么想的？（列式為： 92÷30）。
方法一：估一估：
方法二：分一分：
（3）你能用豎式計算嗎？想一想該商幾呢？試一試
（4）你知道商3為什么寫在個位上嗎？
總結(jié)算理：92里面最多有3個30，92÷30商3余2，3寫在個位上，3乘30等于90，對齊92寫90，92減90等于2，所以92÷30商3余2。
（5）及時練一練：
2、解決第2個問題。
152顆糖，平均分給30個同學(xué)，每個同學(xué)得多少顆，還剩多少顆？
（1）學(xué)生讀題，列算式，幫幫老師解決問題。
（2）用我們以前學(xué)過的知識估算一下，可以分給幾個同學(xué)？
（3）你能用豎式計算嗎？想一想該商幾呢？試一試
三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而152的前兩位“15”，“15”表示15個十，15個十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是152個一里面有幾個30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小�！�
（4）及時練習(xí)：
3、小結(jié)方法。
整十數(shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計算呢？（學(xué)生交流）
小結(jié)：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。
為了便于記憶，老師把除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法編了一首兒歌：除兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商那位，除數(shù)當姐余當妹�！�
學(xué)生回答問題
a、讓學(xué)生自己動手完成。
b、商的位置不同，商應(yīng)該寫在哪一位上并說明原因。
d、引導(dǎo)學(xué)生說出筆算過程。
學(xué)生讀題，列算式
嘗試做一做
學(xué)生獨立計算后交流算法
學(xué)生齊說一次再記憶
利用已有知識解決問題，把估算、口算與筆算相結(jié)合，實現(xiàn)知識間相互聯(lián)系，這個過程中，通過獨立嘗試、集體評析、適度點撥，著眼“試商”、“寫商”等操作要點進行有效示范，進一步突出算法，分解難點。
用學(xué)生喜歡的“順口溜”式的口訣變枯燥的學(xué)習(xí)為生動的學(xué)習(xí)，學(xué)生更易接受。
三、運用新知，解決問題
拓展練習(xí)--森林醫(yī)生。
1、學(xué)生獨立完成后，交流反饋，體會幫助別人后的幸福。
通過練習(xí)，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，理解算理。
四、回顧反思，深華提高
你今天學(xué)會了哪些知識？你有什么收獲？
五、作業(yè)布置
課本第74頁第3、4題。交流收獲體會，體會成功的喜悅。
六、板書設(shè)計
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法
1、除的順序：先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再看前三位數(shù)；
2、商的位置：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
3、余數(shù)的大�。河鄶�(shù)必須比除數(shù)小。