【教學(xué)內(nèi)容】
教材第58頁
【教材分析】
在學(xué)習(xí)了4的乘法口訣之后，教材編排了關(guān)于乘加、乘減式題，使學(xué)生有較充分的時(shí)間對前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，并在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度。另外，學(xué)生掌握了乘加、乘減式題的計(jì)算方法，可以為今后依據(jù)乘法口訣間的關(guān)系記憶乘法口訣作好方法上的準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的，感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在具體情境中理解乘加、乘減算式的含義，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。
2．在自主探究中理解乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按正確的運(yùn)算順序計(jì)算。
3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和積極思考的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減算式的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解乘加、乘減的運(yùn)算順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→掌握乘加、乘減的計(jì)算方法
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識解決問題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
星期天，媽媽帶著小明到游樂場游玩，瞧，小明玩得多高興呀！
(課件出示58頁旋轉(zhuǎn)木馬圖片)
【探究新知】
師：根據(jù)這個(gè)畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人？
師：這個(gè)問題怎樣解決呢？你們先自己想想，再在小組里互相說說。
1．小組討論，指名匯報(bào)。
(生說師板書)
3＋3＋3＋2＝11
3＋3＋3＋3－1＝11
3×3＋2＝11
4×3－1＝11
2．生根據(jù)列式說說自己的想法。
生1：前3個(gè)座椅上，每個(gè)座椅都坐了3個(gè)人，最后一個(gè)座椅上坐了2人。所以用加法列式為：3＋3＋3＋2＝11(人)，用乘法列式為3×3＋2＝11(人)。
生2：一共有4個(gè)座椅，每個(gè)座椅上有3個(gè)座位，前3個(gè)座椅都坐滿了，但第4個(gè)座椅上還空著1個(gè)座位。要求一共坐了多少人，用加法列式為：3＋3＋3＋3－1＝11(人)
用乘法列式為：3×4－1＝11(人)
4×3－1＝11(人)
3．觀察算式，說說自己的算法。
如：3×3＋2＝11
這個(gè)算式在計(jì)算時(shí)先算什么？(指名回答)
(師在3×3下面畫上橫線)在圖中求的是什么？
4×3－1＝11
這個(gè)算式在計(jì)算時(shí)先算什么？(師在4×3下面畫上橫線)在圖中求的是幾個(gè)幾？為什么要減1？(指名回答)
師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個(gè)算式叫做什么？
對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘加、乘減。(板書課題)
師：(指畫面)這個(gè)問題可以用乘加、乘減的方法解決。以后我們在解決生活中的問題時(shí)，要多觀察、多思考，希望大家能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而且簡便的方法。
4．小結(jié)：
在乘加、乘減的算式中，要先算乘法，再算加減法。
【鞏固應(yīng)用】
1．(課件出示做一做第1題)森林里的動物們開聯(lián)歡會時(shí)，小猴子帶來一些禮物。請大家仔細(xì)觀察圖：一共有多少個(gè)桃子呢？你能列式計(jì)算出來嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)
4×3＋2＝14 5×3－1＝14
3×4＋2＝14 3×5－1＝14
2．口算比賽。
教材第58頁做一做第2題。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課你有什么收獲？