王鳳英 蓬溪縣吉星鎮(zhèn)小學(xué)校
內(nèi)容摘要：在新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展，還能夠提高教師課堂教學(xué)的效果，尤其對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有不可估量的作用。
【關(guān)鍵詞】初中生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。從某種意義上講，學(xué)生成才的真諦在于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科上更好的發(fā)展與成長(zhǎng)，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育工作者教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和職責(zé)�！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出:培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)任務(wù)。初中生可塑性強(qiáng)，這個(gè)階段是最好、最適宜培養(yǎng)良好習(xí)慣的時(shí)期。抓好初中這個(gè)黃金時(shí)期，努力幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展而使他們終身受益。以下筆者就對(duì)常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍┳龇?nbsp;。
一、常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)新課的前奏。預(yù)習(xí)的好壞，往往能影響到我們聽(tīng)課的結(jié)果。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們不僅能帶著問(wèn)題，抓著要點(diǎn)來(lái)聽(tīng)，而且還能使我們可以擠出更多的時(shí)間來(lái)思考、解決問(wèn)題，從而使聽(tīng)課的效率更高，收效更好。因此學(xué)習(xí)每一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)必須做到四要：一要妥善安排時(shí)間；二要明確任務(wù)，預(yù)習(xí)的總?cè)蝿?wù)是感知材料，初步理解新課內(nèi)容；三要看、思、做結(jié)合。用筆勾畫(huà)出書(shū)中重要內(nèi)容，動(dòng)手做課后練習(xí)，遇可疑的問(wèn)題要做好記錄；四在預(yù)習(xí)前，教師要布置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱不宜多，要少而精。
在具體的實(shí)踐中，可以采用“提綱導(dǎo)向、抓住兩點(diǎn)、知識(shí)遷移、記錄疑點(diǎn)等方法。
1、提綱導(dǎo)向。課前給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)，任務(wù)明確，目標(biāo)清楚。
2、抓住“兩點(diǎn)”。在通讀教材和對(duì)教材有所了解的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
3、知識(shí)遷移。尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，使相關(guān)的舊知識(shí)“升華”，用于解決新問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
4、記錄疑點(diǎn)。把預(yù)習(xí)中尚不能解決的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就可把課堂上的主要精力用在“刀刃”上。
（二）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣。
1、學(xué)生要用“心”、用“腦”去聽(tīng)課，要進(jìn)入角色去聽(tīng)課，這樣才不會(huì)受到外界的任何干擾，思想才不會(huì)開(kāi)小差。要聽(tīng)出老師上的新知識(shí)，復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，要注意易錯(cuò)之處和老師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽(tīng)出老師的解題方法、技巧，聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和同學(xué)回答的問(wèn)題。
2、邊聽(tīng)邊想，想到預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題和不懂之處，想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同。看到什么知識(shí)點(diǎn)就要想到有關(guān)的性質(zhì)、定理、公式等，要緊跟老師的思維一起運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、回答老師提出的問(wèn)題，提出自己不懂的問(wèn)題，提出不同的解題方法�；卮饐�(wèn)題時(shí)，要排除心理和思想負(fù)擔(dān)，不能怕別人笑話。回答問(wèn)題時(shí)要大膽地、毫無(wú)顧慮地回答自己所想的東西，回答對(duì)也不驕傲，回答錯(cuò)，也不責(zé)怪自己，要有吃一塹，長(zhǎng)一智的學(xué)習(xí)精神，敢于面對(duì)失敗，大膽發(fā)言，踴躍發(fā)言。
（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣
上課做筆記并不是簡(jiǎn)單地將教師的板書(shū)進(jìn)行抄寫(xiě)，而是要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)課中得到的知識(shí)進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過(guò)程和成果以及所存在的疑難。語(yǔ)言是思維的載體，做筆記的過(guò)程是語(yǔ)言操作過(guò)程，也是大腦積極思考的過(guò)程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽(tīng)課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。如講解例題：已知△ABC中，AB=AC=5，BC=8，求△ABC的內(nèi)心和外心之間的距離。經(jīng)過(guò)分析得知，內(nèi)心、外心都在頂角的平分線所在的直線上。有一位學(xué)生及時(shí)將這發(fā)現(xiàn)的結(jié)論記在筆記本上，我立即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，將心得記在筆記本上。其他同學(xué)都模仿他，將結(jié)論記在筆記本上。這樣便能提高課堂教學(xué)的效果。教師可用課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學(xué)生這一習(xí)慣。其中還需要教師經(jīng)常性地講評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生持之以恒，就能習(xí)以為常。
（四）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
要求學(xué)生每次做作業(yè)時(shí)先認(rèn)真閱讀課本和重溫聽(tīng)課筆記，記住有關(guān)的公式、規(guī)律，然后再像對(duì)待考試那樣，認(rèn)真解答每一道作業(yè)題。遇到不會(huì)做的題目，不要稍一思考就問(wèn)別人、看書(shū)本，應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，力求獨(dú)立解決問(wèn)題。
二、發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
要教育學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時(shí)時(shí)思考、尋根究底的良好習(xí)慣。觀察數(shù)學(xué)圖形要“觀思”結(jié)合。做完題后要反思，不懂的問(wèn)題要長(zhǎng)思，概念規(guī)律要深思，關(guān)鍵知識(shí)要細(xì)思。正面思考受阻再?gòu)南喾吹姆较蛉ニ伎迹骋凰悸肥茏�，就從不同的立�?chǎng)、不同的角度、不同的層次或不同的側(cè)面去思考。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，首先，要提出明確的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察。其次，要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生觀察做到有序性、全面性。第三，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行各種觀察，如觀察教具演示和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察數(shù)學(xué)模型、函數(shù)圖象、幾何圖形。通過(guò)以上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生形成善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳的觀察力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的設(shè)想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生提出反面意見(jiàn)，在問(wèn)題討論中要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“循規(guī)蹈矩”的創(chuàng)新解法要給以表?yè)P(yáng)。向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史上因“懷疑真理、異想天開(kāi)”而取得的重大成就，激勵(lì)學(xué)生向前人挑戰(zhàn)，打破學(xué)生對(duì)科學(xué)家的迷信，使學(xué)生懂得科學(xué)的探索是無(wú)止境的。
（三）自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在課堂上學(xué)生自主探索的時(shí)機(jī)要靠教師來(lái)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課的自主探究學(xué)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：
1、探究性。數(shù)學(xué)問(wèn)題具有探究性是指為課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)問(wèn)題應(yīng)該具有發(fā)展。題目設(shè)計(jì)時(shí)，可以從教材中延伸問(wèn)題，也可以從社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)。這些題目本身具有可探究的余地，在探究中能使學(xué)生得到新的發(fā)現(xiàn)，從而探究出有價(jià)值的東西。
例如，在學(xué)了點(diǎn)到直線的距離的定義后，我提出讓學(xué)生探究?jī)蓷l直線的距離應(yīng)該怎樣定義？進(jìn)而讓學(xué)生探究?jī)蓚�(gè)域之間的距離應(yīng)該怎樣定義？
2、創(chuàng)造性。探究問(wèn)題具有創(chuàng)造性是指為課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言應(yīng)具有一定的可自由發(fā)展的空間，也就是說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該具有一定的開(kāi)放性。對(duì)具有開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生的發(fā)展更有個(gè)性特征，使學(xué)生更具活動(dòng)力。因此，在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到問(wèn)題解決的思路或方法不應(yīng)只是唯一的，其解答或答案也可以是多樣性的。
3、實(shí)踐性。在自主探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，教、學(xué)、思、做合一，以達(dá)到改造學(xué)生的主觀世界，塑造學(xué)生的人格品質(zhì)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，每一個(gè)問(wèn)題都有它的生活背景或來(lái)源，即創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。
如圖案的設(shè)計(jì)一章，讓學(xué)生探究圖案設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在自主探究中，設(shè)計(jì)出豐富多彩的圖案。
4、知識(shí)性。自主探究學(xué)習(xí)的目的是能使學(xué)生參與對(duì)問(wèn)題的探索、思考，使學(xué)生參與解決方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施及問(wèn)題發(fā)生的全過(guò)程，在這些過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。
（四）合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)自信心不足，或是基礎(chǔ)太差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，其實(shí)每位學(xué)生都有一個(gè)共同的心聲：給我展示的機(jī)會(huì)；讓我說(shuō)我想說(shuō)的話；讓我在玩中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)；我是特困生，希望老師和同學(xué)給我更多的關(guān)愛(ài)和幫助!但為什么還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意跟別人合作呢？這就需要培養(yǎng)他們的合作精神和習(xí)慣。學(xué)生在合作過(guò)程中就能做到群策群力，潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)習(xí)小組的成員就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成一個(gè)高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團(tuán)體。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)要科學(xué)。
在課堂教學(xué)中，教師要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有吸引力的研討主題。這個(gè)主題應(yīng)該是開(kāi)放的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的、學(xué)生感興趣的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)新意識(shí)和人際交往能力。
2、注重合作形式的多樣性。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的合作形式十分多樣、活潑，可以同桌合作；也可以在班內(nèi)找自己的好朋友合作；可以四人小組合作；也可以小組和小組之間進(jìn)行合作，如：橫向小組合作；縱向小組合作；好朋友小組合作等，讓孩子們?cè)诜e極的參與中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，通過(guò)彼此間的交流，使學(xué)習(xí)能力不斷地得到提高。這樣，學(xué)生的合作意識(shí)得到有效的加強(qiáng)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
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