[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)用乘法解決兩步計(jì)算問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì)建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)尋找中間問(wèn)題。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尋找中間問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境引入 1、出示主題圖。
師：這是我們學(xué)校“六一”時(shí)，四、五、六年級(jí)參加創(chuàng)編操匯演的方陣圖，你能從圖中得到哪些信息？
生：有 3 個(gè)方陣，并且每個(gè)方陣有 8 行，每行有 10 人。
師：請(qǐng)你根據(jù)這些信息試著提出一個(gè)問(wèn)題，并解答。
二、討論解決問(wèn)題的方法。
1．師：“3 個(gè)方陣共有多少人”如何解答，并且思考你是先算什么，后算什么的。獨(dú)立思考后，在組中交流。
生討論解法：
（1）先求：每個(gè)方陣有多少人？
10×8＝80（人）。
再求：3 個(gè)方陣共有多少人？
80×3＝240（人）。
（2） 先求：3 個(gè)方陣的一行共有多少人？（也可以說(shuō)是有幾列？）
10×3＝30（人）。
再求：3 個(gè)方陣共有多少人？
30×8＝240（人）。
（3） 先求：3 個(gè)方陣共有多少行？
8×3＝24（行）。
再求：3 個(gè)方陣共有多少人？
10×24＝240（人）。
分層次說(shuō)你是先算什么，后算什么。（先個(gè)人算、后同桌說(shuō)，最后全班一起說(shuō)。）
2．師：觀察這三組算式，它們有什么異同？
生經(jīng)過(guò)思考、討論，得出：
相同點(diǎn)：都是用兩步解答出來(lái)的，并且都是乘法計(jì)算。（板書：連乘）
不同點(diǎn)：解答問(wèn)題的過(guò)程不同。
師：看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，同一個(gè)問(wèn)題，思考的角度不同，就會(huì)有不同的解法。
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生嘗試、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了多層面的學(xué)習(xí)。多種方法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使孩子們感受到從多種角度解決同一問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，感受解決問(wèn)題策略的多樣性。]
三、鞏固練習(xí)，深化新知
1、一行有7個(gè)雞蛋，一盒有四行，3盒一共有幾個(gè)雞蛋？
2、有4堆花、每堆花有四盆，每盆花上有8片葉子，這些花上共有多少片葉子？
（這道題講解完要小結(jié)一下：不是隨隨便便接個(gè)數(shù)字湊起來(lái)）
3、每塊地的小苗有6行，每行200棵，這兩塊地共有小苗多少棵？
4、有28排，每排20人，每張票15元，如果這家影院的票全部賣完，可以賣多少錢？
5、成人票25元，兒童票10元，我們一家五口（4大1小）要花多少錢？
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
連乘問(wèn)題
每個(gè)方陣有8行，每行10人，3個(gè)方陣一共有幾行？
先算 一個(gè)方陣的人數(shù) 一共有的行數(shù) 一大行的人數(shù)
后算 三個(gè)方陣的總?cè)藬?shù)
步驟：1、收集信息（有關(guān)聯(lián)的） 2、用不同的方法解答問(wèn)題