摘要：從師資力量來看，農(nóng)村小學(xué)極為薄弱，是人們觀注教育的焦點(diǎn)。新課程改革以來，如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍成了農(nóng)村小學(xué)教育的重點(diǎn)。
農(nóng)村小學(xué)生具有這些特點(diǎn)，好奇心特別強(qiáng)，但行動(dòng)比較死板，對(duì)于新鮮的事物不甚了解。因此，一定要讓課堂活躍起來，抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，并主動(dòng)參與解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)條理化，學(xué)習(xí)氛圍隆重化。下面和大家一起分享我在近一年農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍的方式方法。
關(guān)鍵字：薄弱 焦點(diǎn) 氛圍 條理化 隆重化
一、 抓住課堂教學(xué)關(guān)鍵：集中注意力
學(xué)生是否集中注意力是上好一堂課的關(guān)鍵。每節(jié)課前都有十分鐘的休息 時(shí)間，因此同學(xué)們的心是分散的，課前可以進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)或游戲來集中學(xué)生的注意力，如：在每節(jié)課前2分鐘，按順序每天安排一名學(xué)生上臺(tái)演唱一首歌曲，這樣可以放松上節(jié)課疲憊的精神，為學(xué)好本節(jié)課知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。但不一定每節(jié)課都采取唱歌，可以適當(dāng)變換一下形式，如：每天的第一節(jié)課是這一天的開始，你可以出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生展開思維，多角度地思考，并會(huì)用語言描述自己獨(dú)特的見解，也可以安排一到兩名同學(xué)上臺(tái)分享自己知道的前衛(wèi)點(diǎn)的外部信息，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力又找到了受關(guān)注的快樂，既讓學(xué)生開闊了眼見又找到了在班級(jí)里的存在感�，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)課堂多表現(xiàn)為懶散，老師們都感到很煩惱，其實(shí)很大部分不在于學(xué)生的原因，而在于教師教學(xué)的組織能力。因此，集中注意力是抓好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣：技巧性提問
提問是每位教師在課堂上必有的環(huán)節(jié)，要想上好一堂課，教師提問就成了課堂上的亮點(diǎn)，提問要有技巧，要聯(lián)系非常密切，具有實(shí)在性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)一位數(shù)加減法的時(shí)候，老師提問2加2等于多少？這樣的提問是比較枯燥的，聰明的學(xué)生也許會(huì)用數(shù)手指的方法得到結(jié)果，而部分學(xué)生則不然。如果換種方式提問，收到的效果大大不同，如：開始草原上有2只小羊在吃草，另外2只小羊看見了，也跑來一起吃草，現(xiàn)在和起來一共有幾只小羊？這樣的提問對(duì)于小學(xué)生來說是簡單易懂，這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)用各種方法去探究完成。同時(shí)也讓學(xué)生明白其中的算理，因此，技巧性提問是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)氛圍的有效方法。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情：語言幽默化
隨著社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而學(xué)生的學(xué)習(xí)激情又在于教學(xué)語言是否具有吸引力。
現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，興趣是逐漸淡化。反之，對(duì)于幽默教師的課堂更是激情高漲。如：一位老教師在上填合適單位的時(shí)候，沒有讓學(xué)生體驗(yàn)質(zhì)量單位和長度單位的實(shí)際意義，從而使學(xué)生鬧了很多笑話，電腦高40（ ），其中一個(gè)學(xué)生填了噸。這位老教師下來之后總是報(bào)怨學(xué)生。而另外一年輕老師在上這節(jié)課時(shí)，老師和學(xué)生一起體驗(yàn)了長和重的實(shí)際意義，同時(shí)老師還向?qū)W生出示了一些錯(cuò)例，讓學(xué)生在感受老師幽默錯(cuò)例的同時(shí)，學(xué)會(huì)自己來評(píng)判錯(cuò)誤的原因。如：一個(gè)雞蛋重20噸。學(xué)生在笑語中回答出了錯(cuò)誤原因，在以后的練習(xí)中也避免了鬧這樣的笑話。因此教學(xué)語言是否具有吸引力是激發(fā)學(xué)生激情的前提，學(xué)生激情更是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
四、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：實(shí)踐與操作
在教學(xué)中，有很多知識(shí)都需要學(xué)生親自實(shí)踐操作之后才能感知。如：在教學(xué)長方形和正方形的周長時(shí)，每個(gè)學(xué)生都各準(zhǔn)備一張長方形和正方形紙片。仔細(xì)觀察兩張紙片，可以讓學(xué)生動(dòng)手量一量、比一比等活動(dòng)，來感受長方形相對(duì)的兩條邊都是相等的，正方形的四長邊都是相等的。學(xué)生自已試一試求周長，出現(xiàn)的方法可能是各不相同，師生共同歸納小結(jié)，向?qū)W生展示簡單易懂的方法。在小學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐與操作是不可缺少的學(xué)習(xí)方法，因此要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這樣既能幫助學(xué)生理解，并能更好地拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、根據(jù)現(xiàn)有條件：理論聯(lián)系實(shí)際
在教學(xué)教材中，有很多知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生生活的環(huán)境相差太大，課本提到的內(nèi)容學(xué)生不一定認(rèn)識(shí)熟悉，如果教師照本宣科，很大部分學(xué)生很可能丈二和尚摸不著頭腦，如：在教授旋轉(zhuǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課本上是這樣說的：摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)就是一種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。原本這種說法沒錯(cuò)，但有部分學(xué)生他就是不知道這個(gè)摩天輪是個(gè)什么東西，根本摸不著頭腦。如果教師這樣舉例子：家里的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，自行車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)等都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并且讓他們回家制作一個(gè)風(fēng)車，這樣他們對(duì)旋轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)肯在會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。因此，知識(shí)的傳授應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的生活條件，這樣更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。
六、總結(jié)
總之，學(xué)無止境，教無定法。以上是我在教學(xué)中關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍的經(jīng)驗(yàn)收獲，如果對(duì)各位同行們有幫助，你們也可以借鑒，如有不足的地方，請多多指教