《軸對稱圖形》課堂實錄
羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué) 張吉林
一、談話導(dǎo)入：完整實錄請下載查看
師：今天，張老師非常高興，和咱們碧波小學(xué)的六（1）班的同學(xué)在接近吃午飯的時候，上這堂課。張老師覺得高興，同學(xué)們，你們覺得高興嗎？（高興）聲音給了張老師不少的信心。說實話，張老師一開始也是滿懷著期待和高興的心情，來準(zhǔn)備上這堂課的�？墒�，一走進這會場，張老師可有點高興不起來了，為什么呢？是因為張老師心里有那么一點小小的擔(dān)心，誰知道張老師可能擔(dān)心什么？
生1：你擔(dān)心我們表現(xiàn)不好。
生2：擔(dān)心上課時會出錯
生3：我覺得老師會因為我們有點緊張。
師：張老師就直說了吧。其實張老師的擔(dān)心非常的簡單，只有一個字。張老師最擔(dān)心的是咱們六（1）班的同學(xué)會不會"玩"
生（大聲說）：會
師：張老師還真有點不太相信，說實話啊，現(xiàn)在的孩子還真不怎么會玩。你們真會玩？
生：會。
師：口說無憑，老師這里有一張白紙（出示一張白紙）如果是你的話，你會怎么玩？
生1：我會折飛機
師：第一次聽說女孩也會折飛機，挺好！
生2：我會折青蛙，然后和同學(xué)們一起玩。
師：你真是調(diào)皮、可愛。
生3：我會把它折成一小塊一小塊的，折出星星，然后許個愿望！
師：呀，很有詩意！
生：我會把這張紙剪成窗花。
師：看來咱們這一班同學(xué)還真會玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎？（想）那可就要認真瞧了。
師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認真的。想玩嗎》（想）誰都有機會。
師：每個同學(xué)桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始！
學(xué)生撕紙 （師：撕的時候可要認真了。）
師：撕完了嗎？真別說，咱們蘇州的小男孩，小女孩還真細致，撕的一個比一個認真，而且一個比一個小巧。怎么小橋流水嘛。行，怎么誰愿意把你的作品和大家展示一下？
在黑板上展示學(xué)生的作品（三個學(xué)生的作品）
師：同學(xué)們仔細瞧了，如果我們這些紙看作一個個圖形的話？大家看一看這些圖形大小怎么樣？一樣還是不一樣？
生：不一樣
師：形狀？
生：也不一樣。
師：但是，你們有沒有從中發(fā)現(xiàn)共同的地方呀？
生1：他們的左右兩邊都相同。
師：有點感覺了吧，他們的左右兩邊都相同。挺好，請坐！誰還想深入地說一說！
生2：我認為它們軸對稱圖形
師：你是怎么知道的這個詞兒的？
生2：我是從書上看到過。
師：好樣的！我先把你寫的詞先寫上去，好嗎？
板書課題：軸對稱圖形
二、學(xué)習(xí)新課：
1、認識軸對稱圖形
師：關(guān)于剛才那位同學(xué)（生1）他們的左右兩邊都相同，你們同意嗎？（同意）
師：那再深入的觀察，左右兩邊僅僅是大小一樣嗎？試想，我們再把他重新對折的話會怎么樣？
生1：我認為它的形狀也一樣
生2：我認為它的面積也一樣
生：我認為把它們疊在一起的話，會完全重合。
師：體會體會是這么嗎？（是）
師：想象一下，我們把這三個圖形把他沿著他原來的方向?qū)φ郏胍幌�，折痕的兩�?cè)是不是完全的重合�。浚ㄊ牵�
師：張老師想了解一下，你手中的作品有沒有這樣的特點？（有）
師：再來比畫比畫。
學(xué)生動手試一試 。
師：有這樣的特點嗎？（有）
師：非常好，放下手中的作品
師：張老師現(xiàn)在有個問題，既然這樣的圖形對折后，左右兩邊可以完全重合的。稱這個剛才同學(xué)的名稱合適嗎？（合適）為什么？
生1：因為把他對折后，中間的線把他稱為軸，而且他們兩邊都是對稱的，所以稱之為軸對稱圖形。
師：可以嗎？（可以）師：特別了不起！她一下子就抓住了兩個關(guān)鍵的地方：第一個你說他是軸對稱。他感覺當(dāng)中這個折痕所在的直線，就是對稱軸，可以嗎？（可以）那讓我們把它寫下來
師：事實上。的確，像這樣的軸對稱圖形，我們把軸對稱所在的這條直線，就把他叫做對稱軸， 對稱軸通常用"點劃線"來表示。師板書演示
師：看清楚了嗎？在自己的作品上也畫上一條對稱軸。
學(xué)生動手畫
師：像這樣，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做？（軸對稱 圖形）
師：瞧，大家可能沒有想到吧。瞧，這么簡單的折一折，撕一撕，咱們還真創(chuàng)造出了我們數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。說實話，數(shù)學(xué)有時候就這么簡單，其實說起軸對稱圖形，我相信同學(xué)們并不陌生，如果張老師沒有記錯的話，在我們認識的平面圖形中，應(yīng)該有一些就是我們的軸對稱圖形， 是嗎？（是）有沒有想起來一些啊？生踴躍舉手。