湖北省鄖西縣羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué) 張吉林
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞,與其是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。從小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來看,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。在教學(xué)中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能保證他們更好地發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體作用。
在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面、多層次的。這里我要談的是如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)中養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣相當(dāng)重要。審題是正確解題的前提,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的很多錯(cuò)誤是由于沒有認(rèn)真審題造成的。因此,我們每一位數(shù)學(xué)教師,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
認(rèn)真審題就是要求學(xué)生對(duì)需要解答的題目進(jìn)行仔細(xì)的觀察、分析與思考,然后再確定解題的策略。比如:對(duì)于計(jì)算題要根據(jù)題目的數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號(hào)考慮先算什么,后算什么,能否應(yīng)用運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。對(duì)于應(yīng)用題,則要弄清題里的已知條件與問題要求,再看哪些是直接條件,哪些是間接條件,最后決定先求什么,再求什么,并且還要看給出的應(yīng)用題是哪些類型的應(yīng)用題。然后根據(jù)不同類型的應(yīng)用題選擇不同的解答方法,這樣才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力與速度。對(duì)于幾何初步知識(shí)問題,則要根據(jù)幾何圖形的特征思考與解題有關(guān)的公式,找到相應(yīng)的條件與數(shù)據(jù),并搞清楚計(jì)量單位,需要時(shí)還要聯(lián)系生活實(shí)際中存在的幾何圖形與現(xiàn)有實(shí)物,來幫助自己解答有關(guān)的題目。對(duì)于不同題型的練習(xí),要有不同的審題方法。如判斷題,則要弄清楚題目里面的每一個(gè)字、詞、符號(hào)的含義,與已掌握的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行比較,以便做出正確的判斷,不能憑靠自己的第一印象或?qū)Ω拍畹臄嗾氯×x來盲目判斷。選擇題先要弄清楚題目的要求,在求出正確答案后直接進(jìn)行選擇,也可以用排除法間接進(jìn)行選擇等等。審題,不只是在解題開始前所需要的,在整個(gè)解題過程中,也要隨時(shí)進(jìn)行。教師要培養(yǎng)學(xué)業(yè)生具有認(rèn)真審題的習(xí)慣,在要求學(xué)生如何認(rèn)真審題的過程中,自己在教學(xué)中,還應(yīng)該做出審題的示范,從每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起,同時(shí),還要讓學(xué)生親自體會(huì)到審題的好處,積累審題的經(jīng)驗(yàn),逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,這樣才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng),智力的發(fā)展。