求原來有多少的實際問題
閆里學區(qū)段村學校 秘瑞云
教學目標
1．讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答
2．培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點:借助已有的逆思考經(jīng)驗，解決求被減數(shù)的實際問題。
教學難點:理解題意，尋找數(shù)量關系，確定解題方法。
教學過程
一、引入新課
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕ǎ覝蕚淠米?朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）
提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？ （5朵） 你是怎么知道的？
學生可能回答：
1．我數(shù)出來的（師引導：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個合
起來就是5朵）
2．我算出來的（師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）
師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二 教學過程
1課件出示情境 （老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）
2．怎樣求出原來有多少個哨子? 請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？
小組討論交流。
討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。
師板書：7+5=12
3．追問：7 5 12分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）
4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答-遍.
5．小結：這道題已知老師領走了7個哨子和盒子里還剩5個哨子,求原來有多少個哨子就是把領走的7個和還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計算后口答問題.
三、鞏固練習
談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
課件出示教材第98頁”做一做“
師：你能看圖說出題目中的兩個已知的條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列算式嗎？
生：學生列算式，并口頭回答。
師：為什么用加法計算？（學生回答）
師：對，求一共有多少個雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來。
2游戲活動
A師示范游戲：借給某某同學6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？
B學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程。
借
兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計算。
四 課堂總結
師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。