課題：整百、整千數(shù)加減法
教學(xué)目標(biāo)：
通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生能提出加減法問題，能探索整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，進(jìn)一步提高口算能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程，使學(xué)生會(huì)用口算解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：選擇合適的方法正確口算。
難點(diǎn)：掌握口算方法，并口述其算理。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境
1、五一節(jié)到了，家電超市開展優(yōu)惠活動(dòng)，爺爺要買一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。
�。�1）、出示例9主題圖， 電視：1000元 冰箱：2000元
幫爺爺算算，共要花多少錢？
�。◣熖釂枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？）
（2）、根據(jù)題意，提出問題。（學(xué)生思考回答）
板書問題：買電視和冰箱一共花了多少錢？
冰箱比電視貴多少錢？或者電視比冰箱便宜多少錢？ （讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，理解貴與便宜）
（3）、解決問題，探究方法。
根據(jù)問題列算式：1000+2000=
（探索方法、展示交流、明確算理）
板書： 1000+2000=3000
想：1+2=3 1000+2000=3000 1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千
觀察比較，優(yōu)化算法，選擇自己喜歡的方法說說。
（解決問題（2））
2、教學(xué)列10
（1）、編題口算，激發(fā)興趣。
用50、80、130分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，寫在課堂練習(xí)本上。展示并交流方法。
80+50= 130-50=
（探索算法： 8個(gè)十加上5個(gè)十是13個(gè)十，就是130.
先算8+5=13，再在13后補(bǔ)一個(gè)0，就是130.
減法依次類推）
練習(xí)：
計(jì)算：
900+600= 1500-600= 70+50= 1200-500=
觀察比較，提升知識(shí)。常用的方法是把他們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來相加或相減。
�。ǘ� 嘗試探索，解決問題：
1、計(jì)算：800+400= 3000+6000= 70+50= 1200-500=
9000-5000= 1500+1000=
（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書并說說算法）
2、完成“做一做”第2題。
3、練習(xí)十七第1、2題。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
1、練習(xí)十七第2、3、5題。
（四）歸納總結(jié)：能應(yīng)用恰當(dāng)方法正確進(jìn)行整百、整千數(shù)的加減法口算。
五、對(duì) “整百、整千數(shù)加減法 ”的反思
《課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運(yùn)用知識(shí)與技能分析和解決較復(fù)雜的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在知識(shí)的分解過程的遷移。這種遷移和推理在許多知識(shí)點(diǎn)上。在計(jì)算教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些計(jì)算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系，有的還可以統(tǒng)一起來。在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。我在本節(jié)課也是把新知轉(zhuǎn)化為舊知，類比推出其他相同的計(jì)算方法。如：80+50=130時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用8+5=13和8個(gè)十加5個(gè)十之間的聯(lián)系。用類似的方法解決類似題型。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，注重學(xué)生自己思考、總結(jié)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。但仍然存在不足，我還會(huì)加強(qiáng)改進(jìn)。