千克的初步認識教學故事
《新課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睂W生要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。在實際教學中，我讓學生通過親身體驗和探索來認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。例如在教學“千克的初步認識”時我設(shè)計了幾個實踐活動,下面是其中的一個教學片段：
師：你見過臺秤嗎？在哪里見過？臺秤可以怎樣稱物品的重量？
生：“見過”，“在商場”，“菜場也有”，“指針先要對準0刻度”……
師：你想親自動手稱物品的重量嗎？（接著組織學生6人一組進行操作活動�；顒忧�，明確組內(nèi)每個成員的職責及活動的要求）請大家稱一稱面前的物品重量（課前準備好）。
學生稱蘋果（1千克）、鹽（500克裝2袋）、大白兔糖（250克裝4袋）
師：蘋果有多重？鹽和糖呢？
生：蘋果重1千克，鹽和糖一樣重。
師：那么，請數(shù)一數(shù)l千克鹽有幾袋？1千克糖有幾袋？1千克蘋果有幾個？
生：鹽2袋，糖4袋，蘋果5個。
生：不對，蘋果有6個。
生：也不對，是4個。
師：奇怪？這是怎么回事呢？
（有的學生撓著頭，有的學生皺著眉。有的學生竊竊私語后舉手了）
生：“蘋果有大有小”，“大個的蘋果1千克約有4、5個，小個的蘋果約有5、6個”。
師：現(xiàn)在請用手掂一掂，1千克究竟有多重？
學生用手掂自己稱的1千克的物品，再在組內(nèi)交換物品掂，邊掂邊閉上眼睛體會1千克約有多重。
師：請拿出課前準備的盒子（三個，外型一樣，重量各異），不能用稱秤，你能用手掂找出重1千克的盒子嗎？
學生一個個躍躍欲試，紛紛從三個盒子里找到重1千克的盒子。最后，以小組為單位獎勵了一袋大白兔糖，看到自己的獎品，同學們都沉浸在成功的喜悅之中。