本次語文期末檢測(cè)，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識(shí)字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。但第一至四題中好多字都是教材只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不要求學(xué)生書寫的字，有些還是學(xué)生沒有見過的，最后一題“寫話”，要求有些高，對(duì)剛學(xué)會(huì)一百多字的兒童有一定的難度。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
一、 學(xué)生考查情況
參考人數(shù)25人，90-99分23人，80-89分2人，最低分87.5分，及格率100%，優(yōu)秀率100%。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫詞語，主要考察學(xué)生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認(rèn)真，有寫錯(cuò)別字的。例如：把“玉米”寫成“魚米”，把“村子”寫成“寸子”。
第二題：連線，要求學(xué)生把漢字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來，主要考察學(xué)生的識(shí)字、拼讀能力�！耙暋焙汀凹垺币�?yàn)槠綍r(shí)出現(xiàn)的頻率不多，又不仔細(xì)看拼音，部分學(xué)生連錯(cuò)。
第三、四、六題： 形近字對(duì)比組詞、選字組詞，寫反義詞，主要考察學(xué)生識(shí)字掌握能力、組詞和理解字義的能力。這兩題，只要是學(xué)過的字，大部分學(xué)生都完成得不錯(cuò)。
第五題： 在括號(hào)里填上合適的詞語。受閱讀和識(shí)字量的限制，有些學(xué)生是用詞不當(dāng)，有些是知道填什么卻寫不上字 ，有好幾位同學(xué)把“美麗”“快樂”“一首”寫錯(cuò)。
第七、八題：把句子補(bǔ)充完整和詞語排成一句通順的話，考察學(xué)生語言積累的能力。對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習(xí)的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，少數(shù)學(xué)生有漏標(biāo)點(diǎn)或排列錯(cuò)誤。錯(cuò)例有：北京是祖國(guó)的首都。
第八題：是考察學(xué)生原文背誦的情況。大部分學(xué)生都完成的不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)把“河、海”寫錯(cuò)。
第九題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力。第二小題讓讀拼音劃出文中的詞。部分學(xué)生漏劃；第三小題是短文內(nèi)容填空，卷面中出現(xiàn)漏泄較錯(cuò)寫，說明對(duì)短文理解不夠。
第十題：寫自己喜歡的小動(dòng)物，說說為什么喜歡，是考察說話寫話能力，對(duì)剛識(shí)字的一年級(jí)有一定的難度。有些同學(xué)雖然用拼音和字寫得不少，但沒能達(dá)到要求。例如:有些同學(xué)羅列了很多的小動(dòng)物，卻沒有說出喜歡的原因。
三、針對(duì)存在的問題，采取的教學(xué)措施
在對(duì)檢測(cè)試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：
1、對(duì)于漢語拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。
2.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們?cè)谧x文、學(xué)文、背文的過程中 擴(kuò)大識(shí)字量。
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，但是，課外閱讀和說話訓(xùn)練還需加強(qiáng)。下學(xué)期，我將會(huì)對(duì)孩子們的閱讀和說話、寫話做出一個(gè)好的實(shí)施方案，相信在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃下，孩子們?cè)陂喿x、寫話方面會(huì)有更大的進(jìn)步。
2010、1、9