教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第４４-４７頁(yè)。
教材分析：
這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了按群數(shù)數(shù)、連加等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生首次學(xué)習(xí)乘法概念，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法(即“幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”)，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是“同數(shù)相加”，因此，一般教材都是在與加法的比較中引入乘法的。教材中安排直觀的主題圖（游樂(lè)園）和例1的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生感知、理解“同數(shù)相加”就用“幾個(gè)幾”表述，由“幾個(gè)幾”引出乘法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、了解乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)例2和例3，溝通“同數(shù)相加”和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱，并體會(huì)“寫(xiě)乘法比較簡(jiǎn)便”。
通過(guò)與舊教材比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教材增加了“幾個(gè)幾”的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法（比如：不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”就讀作“乘”等），刪除了抽象的
概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語(yǔ)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)
乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件、花片等，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣、引入新課
今天我們一起到數(shù)學(xué)樂(lè)園去看一看（課件演示：游樂(lè)園的大門緊閉，上有一些加法算式），這個(gè)游樂(lè)園的大門怎么樣��？（關(guān)著的），原來(lái)這里有個(gè)機(jī)關(guān)，也就是幾道算式，只要你算對(duì)了，也許這個(gè)門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)了，下面請(qǐng)你們選一道題算算，你喜歡那一題就選哪一題。（提問(wèn)）。同學(xué)們都算對(duì)了，可是門怎么還沒(méi)開(kāi)呀?原來(lái)還有一個(gè)機(jī)關(guān)，就是要看看哪個(gè)同學(xué)的眼力好。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，在這些乘法算式中，看看他們這些相加的加數(shù)，有哪幾道題你覺(jué)得它們是同一種類型的，咱就把它放一塊去。（提問(wèn)并引導(dǎo)說(shuō)出：每道算式中的加數(shù)都是一樣的）現(xiàn)在這個(gè)大門大概要開(kāi)了（課件演示：開(kāi)門，出現(xiàn)教材的大主題圖）。
二、觀察實(shí)踐、探究新知
1、感知＂幾個(gè)幾＂，領(lǐng)悟乘法的含義
A、觀察感知＂幾個(gè)幾＂。（指導(dǎo)觀察主題圖。）
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，游樂(lè)場(chǎng)里，他們都在玩什么呀？（過(guò)山車、小火車、摩天輪等等）看看這些在游玩的人們是怎么坐的？是不是隨便坐的亂亂的呀？（引導(dǎo)過(guò)山車是2個(gè)2個(gè)坐的、小火車是3個(gè)3個(gè)坐的、摩天輪是4個(gè)4個(gè)座的）
①、現(xiàn)在我們就一起先來(lái)看看過(guò)山車上坐了多少人（課件演示：出示過(guò)山車情境圖，這個(gè)情境圖是從主題圖截取的），他們幾個(gè)人坐一排��？?jī)蓚�(gè)就可以用數(shù)字幾來(lái)表示？那么這過(guò)山車上有幾個(gè)2呢？咱們一起數(shù)一數(shù)（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)：1個(gè)2、2個(gè)2……6個(gè)2）。6個(gè)2是多少個(gè)人，誰(shuí)來(lái)列一道算式？（板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12）
②、我們看著黑板來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)2相加的（1個(gè)2、兩個(gè)2……6個(gè)2），這里我們就說(shuō)有6個(gè)2。（板書(shū)：６個(gè)２）
③、再來(lái)看看小火車上坐了多少人（課件演示：小火車主題圖），數(shù)一數(shù)這一排是幾？（是３）我們就說(shuō)１個(gè)３，這是２個(gè)３……那４個(gè)３是多少，你能像剛才那樣列出算式來(lái)嗎？（指名回答并板書(shū)：3+3+3+3=12）大家一起說(shuō)這里有幾個(gè)３？（板書(shū)：4個(gè)3）
④、仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)算式有什么共同的地方嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出都是由幾個(gè)相同的數(shù)相加，也就是“幾個(gè)幾”相加的）
在數(shù)學(xué)游樂(lè)場(chǎng)里，有一些小朋友在玩擺小棒游戲，我們一起去看看。（多媒體出示例題1主題圖）提問(wèn)：他們都擺了些什么圖形？一共用了多少根小棒？(引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)有的連續(xù)擺了相同的圖形，引出“同數(shù)”，求一共多少用“相加”)再追問(wèn)：他們擺了“幾個(gè)幾”？
B、操作感知＂幾個(gè)幾＂。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)擺一個(gè)你喜歡的圖形，并數(shù)一數(shù)你用了幾根小棒。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到實(shí)物展示儀上擺）提問(wèn)：
①、你擺了什么圖形？用了幾根小棒？
②、這樣的圖形你擺它幾十個(gè)看看，你接著擺。
③、你要擺幾個(gè)圖形，那得多少根小棒�。浚ㄓ捎谟械膶W(xué)生想擺的圖形有可能很多個(gè)，會(huì)出現(xiàn)一時(shí)算不過(guò)來(lái)的困難）引導(dǎo)：你可以像老師那樣直接告訴大家你擺了“幾個(gè)幾”，也就是用“幾個(gè)幾”來(lái)表述。多提問(wèn)一些同學(xué)，深化“幾個(gè)幾”的表象，感知“同數(shù)相加”的時(shí)候，可以用“幾個(gè)幾”來(lái)表述。（如我要擺4個(gè)3那么多根、6個(gè)4那么多根，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒收起來(lái)，往前推一推，放好。
C、對(duì)比感知＂幾個(gè)幾＂。
剛才老師也擺了一些花片（課件演示：一橫排5片，有3排。）。
①、我們來(lái)看看這里一共幾個(gè)花片？你是怎么看出來(lái)的？（橫看）一橫排有幾個(gè)？有幾排？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（課件演示：一橫排一橫排地圈起來(lái)）
②、還有的小朋友是怎么看的？一豎是幾個(gè)花片？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（課件演示：一豎排一豎排圈起來(lái)）
③、比較一下，它們的得數(shù)？（一樣的，都是15）為什么呢？（因?yàn)閯偛盼覀冎皇菣M著看、豎著看，花片并沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，所以得數(shù)是一樣的，只是計(jì)算的方法不同而已）。
教師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，經(jīng)常碰到一堆堆東西的擺放時(shí)每一堆擺同樣多（或者說(shuō)自己擺東西時(shí)，每一份都擺一樣多的），也就是說(shuō)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“幾個(gè)幾”， 在數(shù)學(xué)上，像這樣的“幾個(gè)幾”相加，除了可以用加法計(jì)算，還可以用一種新的方法來(lái)算，它就是乘法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）
④教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
a、引導(dǎo)學(xué)生觀察：相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，把這兩個(gè)“幾”用“×”號(hào)連起來(lái)表示這是乘法運(yùn)算（3×5=15或5×3=15）。
b、引導(dǎo)明白這兩個(gè)算式都可以，是因?yàn)闄M看或豎看的結(jié)果都可以，結(jié)果是一樣的。
C、帶學(xué)生讀乘法算式幾遍。
⑤小練習(xí)：
a、把黑板上的幾道“幾個(gè)幾”相加的式子改寫(xiě)為乘法算式，幾個(gè)學(xué)生在黑板上板演。
b、完成46頁(yè)的“做一做”并交流。
2、自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。
乘法和我們學(xué)過(guò)的加法有什么不同，乘號(hào)的前面叫什么數(shù)，后面叫什么數(shù)，得數(shù)叫什么，它們都有自己的名稱，就像咱們小朋友都有自己的姓名一樣，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本46、47頁(yè)，課本就會(huì)告訴我們，它們的名稱叫什么，看到了就自己讀一讀、和同桌說(shuō)一說(shuō)。
③、學(xué)生匯報(bào)、教師形成板書(shū)，組織學(xué)生齊讀。
階段小結(jié)：同學(xué)們，像剛才求幾個(gè)幾相加的時(shí)候，可以用……計(jì)算，還可以……？?jī)煞N方法都可以的。
3、通過(guò)比較，感知乘法的簡(jiǎn)便。
①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏雌聊唬ɡ}2的情境圖）這3束氣球，每一束有5個(gè)，一共有幾個(gè)？請(qǐng)用你喜歡的方法算，然后交流。
②剛才有的同學(xué)選擇列加法算式，有的選擇列乘法算式，都挺快的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏雌聊唬ㄕn件演示）問(wèn)：這90束氣球一共有幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們列加法算式，你們念我把它寫(xiě)在黑板。（5+5+5+5+5+5+……學(xué)生念我寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生念得太久、算式寫(xiě)得太長(zhǎng)、甚至上氣不接下氣，出現(xiàn)自然的厭煩和不便的時(shí)候），問(wèn)：怎么不念了？有什么感覺(jué)？那該怎么辦？（選擇列乘法算式就水到渠成）比較一下，哪一種方法好？為什么？正是因?yàn)槌朔ㄋ闶匠朔ㄋ闶蕉�、�?shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單好記速度快，這么的簡(jiǎn)便，所以很多人都喜歡它，這也是我們學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)原因。今后我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法來(lái)列算式。
③小練習(xí)47頁(yè)“做一做”。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)板演）
三、課堂總結(jié)，溝通聯(lián)系。
①、這節(jié)課你學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
②、乘法是從哪一種運(yùn)算轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的？所有的加法算式都能用乘法算式來(lái)表示嗎？哪一種運(yùn)算才可以用乘法表示？(“幾個(gè)幾”相加的時(shí)候)
③、乘法各部分的名稱是什么？
④、還有什么地方不清楚，需要提出來(lái)大家一起說(shuō)一說(shuō)的？
四、練習(xí)應(yīng)用，拓展延伸。
1、拍手游戲。
現(xiàn)在咱們休息一下，玩?zhèn)�拍手游戲，看小朋友們的耳朵靈不靈。a、聽(tīng)老師拍手，老師每次拍幾下、拍了幾次，然后你們說(shuō)出幾個(gè)幾，怎么列出乘法算式。聽(tīng)出來(lái)了，你就舉手;請(qǐng)哪位同學(xué)也來(lái)試試。b、老師說(shuō)“幾個(gè)幾”請(qǐng)同學(xué)們拍出“幾個(gè)幾”。c、同桌輪流做這個(gè)游戲。
2、課堂練習(xí)。（針對(duì)性練習(xí)）
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本48頁(yè)1、2、3題，把它做一做。（或選擇1、3兩題）
3、解決生活問(wèn)題。（應(yīng)用數(shù)學(xué)）
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，�?jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題，就看咱們有沒(méi)有數(shù)學(xué)的眼光了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光找找，在我們的周圍或者是生活中的乘法現(xiàn)象（如手指頭與手、座位、風(fēng)扇葉、購(gòu)買幾個(gè)相同的東西要用多少錢等等）并說(shuō)說(shuō)用乘法算式怎么列算式計(jì)算，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。(盡可能讓更多的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō))
4、思考題。（拓展思維）
思考：3+3+3+3+3+5= 4+4+4+4+3= 能用乘法來(lái)計(jì)算嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：（附在下一頁(yè)）
認(rèn) 識(shí) 乘 法
2+2+2+2+2+2=12…………6個(gè)2 5 + 5 + 5 = 15
6×2=12 或 2×6=12
讀作： 5 × 3 = 15
3+3+3+3=12 ………… 4個(gè)3 或 3 × 5 = 15
3×4=12 或 4×3=12 ↓ ↓ ↓ ↓
讀作： 因 乘 因 積
5+5+5+5+5+5+5+5+……+5= 數(shù) 號(hào) 數(shù)
5 × 90 =