教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第49頁例1及做一做，練習(xí)十一的第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商，使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，體驗遷移、歸納概括的思想和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
教學(xué)難點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一 課前復(fù)習(xí)
師：上課之前，老師先來考考大家，看哪位小朋友的反應(yīng)最快，請看大屏幕：
1、將下列口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）
（）八五十六 三（）二十七 六（ ）五十四
七（）六十三 二（）十八 （ ）七二十八
2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求商的。
24÷6= 15÷3=
3、談話導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)了用2--6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)怎樣用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看一看，誰學(xué)得快。（板題課題：用7、8、9的乘法口訣求商）二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？
生：六、一兒童節(jié)
師：六、一兒童節(jié)是每個孩子都喜歡過的節(jié)日，為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（2）班的同學(xué)們可都忙壞了，瞧，他們在干什么？（課件出示課本48頁的情境圖）
三、 探究體驗
1、師：請同學(xué)們按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備心形氣球。
2. 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室呢，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？
學(xué)生觀察后說出:
(1) 第一組做了56面小旗，要掛成8行。
(2) 第二組做了49顆星星，分給7個小組。
(3) 第三組做了27個心形氣球，每9個擺一行。
3. 教學(xué)例1。
① 師：下面我們先到彩旗組看一看吧！（課件出示例1）
師：根據(jù)彩旗組提供的信息你能提出什么問題？
組內(nèi)討論，提出的問題？討論后指名匯報。
生：平均每行掛幾面？
② 師：誰會列式？
板書：56÷8=□
師：你為什么要用除法？
生：有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面也就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，所以要用除法。
③ 組織學(xué)習(xí)；
師：想一想，怎樣求商？
匯報交流；
生：56÷8除數(shù)是8就想8的乘法口訣，七八五十六，所以56÷8=7
師：掌聲鼓勵他們
師：當(dāng)我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個算式中缺了7，所以商就是（七）。
板書：口訣：（七）八五十六
④變換一個條件：“如果要是掛成7行呢？”是什么意思？誰來解釋解釋？
生：有56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面呢？
師：你說的可真清楚，這個問題該如何解答呢？
學(xué)生獨立計算；
⑤ 學(xué)生全班交流；
56÷7=8 想：因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
板書：七（八）五十六
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩道除法算式使用了同一句乘法口訣。
師：大家說得真好，教室里掛上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？
4、組織學(xué)生解決第二、三組小朋友的問題，學(xué)生同桌討論完成后交流匯報。
（1）師：接下來我們再來看看星星組的同學(xué)們。
（課件出示）第二組的同學(xué)做了49顆 星星 ，平均分給7個小組。
你能提出什么問題？
指名學(xué)生提出問題。平均每個小組分幾顆？
師：同桌互相說怎樣解決這個問題。
匯報交流：
49÷7=7 因為七七四十九，算式中缺7，所以商是7。
（2）師：哦，還是用乘法口訣求的商。接著再來看一看，第三組的小朋友們，（播放課件我們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，）注意聽，根據(jù)他們說的你能提出什么問題？你會解答嗎？
讓學(xué)生練習(xí)本獨立完成。先提出問題，再列出算式。
指名匯報。
列出算式是： 27÷9=3 因為三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（課件出示）
師：他這樣做對嗎？
生：對
師：同學(xué)們，我們在計算除法時，先看看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，另外，為了方便今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）跟老師一起念一遍。
四、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成p49的做一做
師：接下來請大家口算幾道題。打開書翻到49頁，找到做一做的三道題，比一比看誰做得有對又快。
2、 師：“智慧樂園的許多小動物，還等著我們用今天學(xué)到的新本領(lǐng)去幫助他們呢？”
（1）、小白兔采蘑菇。
①注意引導(dǎo)學(xué)生理解題意，“你喜歡哪只小白兔，就幫助哪只。想幫助幾只就幫助幾只。”
要求：三人小組合作，三人比賽“采蘑菇”。（檢查計算是否正確，選擇的“蘑菇”是否和兔子身上的號碼一樣。）
② 學(xué)生在書上練習(xí)并匯報：哪一小組先來匯報？你們和他們一樣嗎？
（2）、送小鳥回家。
①學(xué)生獨立完成，集體訂正。
②對于沒有小鳥的5號小屋，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些小鳥可以住在里面？
五．課堂小結(jié)：
師：今天小朋友們玩得開心嗎？都有什么收獲呢？這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，知道了用7、8、9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．