一、指導(dǎo)思想
重視雙基 關(guān)注能力 注意應(yīng)用 發(fā)展情感
以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，以《數(shù)學(xué)分冊(cè)》為指導(dǎo)，以“諸暨市小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會(huì)議”精神為指引，依靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作有條不紊、有序高效地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)與和諧地發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
總復(fù)習(xí)分“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四部分進(jìn)行，前三部分先回憶重要的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再通過適量的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，形成必要的技能。第四部分綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生的“雙基”得到落實(shí)，能力得到提高。學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，并進(jìn)行拓展與運(yùn)用，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)；通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、具體措施
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)習(xí)潛能
親其師，信其道。教師的親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g教師而有意識(shí)地增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的教師的學(xué)科。對(duì)于我們畢業(yè)班的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)是有思想、有主見的個(gè)體，并且承載著教師家長(zhǎng)的期盼，面對(duì)的也是第一次如此重要的考試，難免會(huì)緊張、焦慮。我們更要對(duì)他們少一點(diǎn)“師道尊嚴(yán)”，多一點(diǎn)學(xué)生心理，少一點(diǎn)疾風(fēng)驟雨，多一點(diǎn)陽光明媚，少一點(diǎn)呵斥，多一點(diǎn)呵護(hù)。
魯迅先生說“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感�！痹谖覀冏詈蟮膹�(fù)習(xí)階段，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，珍愛學(xué)生，想他們所想，做他們所做。入情才能入理，激情才能啟思，深情才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的學(xué)習(xí)天地。
2、構(gòu)建有效的教學(xué)模式，凸顯課堂魅力
構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航，互動(dòng)課堂”這一教學(xué)模式，是提高課堂效率的有力武器與重要途徑，我們要認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課的教案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是向40分鐘要質(zhì)量，搞好課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)“三個(gè)為主”（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。在復(fù)習(xí)課中，首先目標(biāo)要簡(jiǎn)明，不能面面俱到。其次，目標(biāo)要具有可操作性和可檢測(cè)性，每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目標(biāo)，要做到心中有數(shù)。上好復(fù)習(xí)課，首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，把已學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以回憶，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理，不是講授新知識(shí)。復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等,共同把所學(xué)的知識(shí)加以整理，使之系統(tǒng)化。在回憶和整理時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣易于使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，印象深刻，同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)確實(shí)有所提高，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效果。
3、確保練習(xí)的精致合理，提高復(fù)習(xí)效率
在復(fù)習(xí)中，練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，但是如果不厭其煩地布置作業(yè)、批改作業(yè)，讓學(xué)生在“練習(xí)--再練習(xí)”的重復(fù)的作業(yè)堆里徘徊，大量耗費(fèi)了本屬于學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為作業(yè)是無可奈何的負(fù)擔(dān),這就有悖于我們預(yù)期想要的結(jié)果了,所以,練習(xí)設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在對(duì)知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶上，而應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)形式，注重多樣化練習(xí)，體現(xiàn)趣味性、層次性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生主體，變被動(dòng)地完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一位教師加入到練習(xí)資源的開發(fā)工作中來，對(duì)數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、補(bǔ)充習(xí)題、同步練習(xí)等資料中的練習(xí)題進(jìn)行重組與整合，精選或設(shè)計(jì)出具有代表性、時(shí)代性、新穎性與一定挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生用極短的練習(xí)時(shí)間，既梳理了舊知，形成數(shù)學(xué)的思想與方法，大幅度地提高復(fù)習(xí)效率。我們還實(shí)行:每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，各班要協(xié)調(diào)一致。達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要及時(shí)批改、評(píng)講、補(bǔ)救，實(shí)行單元過關(guān)。
4、注重學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)償，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
在復(fù)習(xí)時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)，及時(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)錯(cuò)誤的情況及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q。對(duì)于不同水平的學(xué)生繼續(xù)貫徹因材施教的原則。學(xué)習(xí)成績(jī)較好且學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排他們做《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》中的習(xí)題或其他補(bǔ)充的提高題，提高他們復(fù)習(xí)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。
四、時(shí)間與內(nèi)容安排新課標(biāo)第一網(wǎng)
時(shí)間 領(lǐng)域 具體內(nèi)容 課時(shí) 教材分析
5
月
3
日
--5
月25日
數(shù)與代數(shù) 數(shù)的認(rèn)識(shí) 4 （1）回憶學(xué)過的數(shù)，溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，突出數(shù)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)。涉及的內(nèi)容有數(shù)的意義和表示方法，數(shù)的改寫與求近似數(shù)，數(shù)的大小比較，通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置計(jì)算一個(gè)數(shù)乘（或除以）10、100、1000，因數(shù)與倍數(shù)的概念以及有關(guān)的知識(shí)。
（2）整理數(shù)的運(yùn)算知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。數(shù)的運(yùn)算分兩段復(fù)習(xí)，第一段復(fù)習(xí)四則計(jì)算，第二段復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算和運(yùn)算律。
（3） 復(fù)習(xí)式與方程的知識(shí)，發(fā)展解決問題的策略。交流尋找等量關(guān)系的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提高列方程解決問題的能力。
（4） 復(fù)習(xí)正比例和反比例，把握變化著的現(xiàn)象里的不變特征。重點(diǎn)是它們的意義。
●整數(shù)與小數(shù) 1
●因數(shù)與倍數(shù) 1
●分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù) 1
●常見的量 1
數(shù)的運(yùn)算 7
●四則運(yùn)算計(jì)算方法 1
●運(yùn)算律1 1
●整數(shù)、小數(shù)四則計(jì)算 1
●分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 1
●解決問題 2
●探索規(guī)律 1
式與方程 2
●用字母表示數(shù) 1
●方程 1
比和比例 3
●比 1
●比例 1
●正、反比例 1
5
月
26
日
--6
月
8
日
空間與圖形 圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量 7 （1） 分層復(fù)習(xí)圖形知識(shí)，溝通平面圖形間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)圖形知識(shí)按“線-角-形”的線索進(jìn)行。
（2） 復(fù)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)、面積，突出概念和思想方法。與周長(zhǎng)、面積有關(guān)的知識(shí)包括周長(zhǎng)和面積的意義、計(jì)量長(zhǎng)度和面積的單位、計(jì)算周長(zhǎng)與面積的公式。復(fù)習(xí)這些知識(shí)按“概念與計(jì)量單位-計(jì)算方法或公式-實(shí)際應(yīng)用”的線索進(jìn)行。
（3）整合立體圖形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。
（4）在方格紙上畫圖形，復(fù)習(xí)圖形與變換的知識(shí)。在圖形與變換這一節(jié)里，復(fù)習(xí)的內(nèi)容有軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)以及圖形的放大與縮小等。
（5） 在確定位置的活動(dòng)中，復(fù)習(xí)圖形與位置的知識(shí)。確定位置的方法是逐漸教學(xué)的，先是聯(lián)系個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，用上、下、前、后、左、右描述位置；再是聯(lián)系生活常識(shí)，用東、南、西、北等八個(gè)方向詞描述位置；然后既要描述方向，又要描述距離，比較準(zhǔn)確地描述位置。另外，還可以用數(shù)對(duì)表示位置。
●線與角 1
●平面圖形的認(rèn)識(shí) 1
●周長(zhǎng)與面積的計(jì)算 2
●立體圖形的認(rèn)識(shí) 1
●立體圖形的表面積與體積 2
圖形與變換、圖形與位置 2
●圖形與變換 1
●圖形與位置 1
6月9日--6月13日 統(tǒng)計(jì)與概率 統(tǒng)計(jì) 3 （1） 注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，突出收集、整理、描述與利用信息的過程。
（2） 描述事件發(fā)生的可能性，進(jìn)行合理的推斷和預(yù)測(cè)。
●統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖 3
可能性 1
6月14日--6月19日 綜合應(yīng)用 4 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，形成必要的技能；獲得用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
6月19日--6月28日 綜合與實(shí)踐、練習(xí)
2010年5月1日