數(shù)學 課程教案
6年級： 主備者： 馬國霖 備課時間：10-9-3
周次 2 課次（本周第幾課時） 1
授課課題 整理與練習（2）
教學基本
內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊教材第8頁 “練習與應用”第5～10題。
教學
目的
和要
求 1、使學生進一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。
2、使學生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受、方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象能力和符號感。
3、使學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流，自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。
教學重點
及難點 根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系．
正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。
教學方法
及手段 通過教學使學生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。
學法指導
引導學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流，自覺檢驗等習慣
集體備課 個性化修改
教學
環(huán)節(jié)
設(shè)計
一、 鞏固練習：
1、練習二、5
啟發(fā)學生回憶三角形和長方形面積以及周長公式。
第二題根據(jù)長方形的周長計算方法列出“2X＋1.5×2＝9”，也可以列出“X＋1.5＝9÷2”）
2、練習二、6
小組討論題目中數(shù)量的相等關(guān)系。指名口答。根據(jù)學生回答板書：地鐵一號線地上部分長度×2－0.7千米＝地下部分的長度。
3、練習二、7
生獨立解決，集體核對時讓學生說一說題目中數(shù)量間的相等關(guān)系。并請學生口答檢驗過程
4、練習二、8
出示第8題，生獨立解決后根據(jù)數(shù)據(jù)說說感想。
5、練習二、9和10
重點強調(diào)數(shù)量關(guān)系等以及如何解方程的。
6、思考題
啟發(fā)：取了若干次后，紅球正好取完，白球還有10個，說明什么？
說明取出的紅球總數(shù)多10個。由此，可列出方程6X-4X=10。
作
業(yè) 練習二1--5題
板書設(shè)
計
執(zhí)行
情況
與課
后小
結(jié)
周次 2 課次（本周第幾課時） 2
授課課題 整理與練習（3）
教學基本
內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊教材第9頁 “探索與實踐”，“評價與反思”，完成第11～14題
教學
目的
和要
求 1、使學生進一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。
2、使學生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受、方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象能力和符號感。
3、使學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流，自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。
教學重點
及難點 根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系
正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。
教學方法
及手段 通過教學使學生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值
學法指導
觀察思考并討論練習。
集體備課 個性化修改
教學
環(huán)節(jié)
設(shè)計
一、探索與實踐
1、第11題
組織學生小組活動的形式開展“探索與實踐”第11題。
2、第12題
實物投影出示。
操作完成后讓同組同學互相測量分成的兩段的長度，以檢驗各人操作是否正確。
3、第13題
可以提示學生課前在學校的跑道上或者其他已知長度的路上，按照正常的步行速度走一段距離，并記錄好時間，反復2-3次后借助計算器算出平均每分鐘大約步行多少米。
二、評價與反思
活動時，要引導學生根據(jù)評價指標回顧相關(guān)的學習情況，舉例說說自己在這方面做得怎么樣，有哪些成功的經(jīng)驗，還存在什么不足。然后實事求是地給自己作出評價。同時，要提醒學生針對自己本單元的學習情況，提出改進措施明確努力方向。
三、評價總結(jié)
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學習了哪些知識？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？
作
業(yè) 補充習題
板書設(shè)
計
執(zhí)行
情況
與課
后小
結(jié)