周次 1 課次（本周第幾課時(shí)） 4
授課課題 列方程解決實(shí)際問(wèn)題(2)練習(xí)
教學(xué)基本
內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第5頁(yè)練習(xí)二6～11題以及課后的“思考題”。
教學(xué)
目的
和要
求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。
3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系
正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。
教學(xué)方法
及手段 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。
學(xué)法指導(dǎo)
討論交流，并認(rèn)真聽(tīng)講思考。
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 閱讀書(shū)本7-8頁(yè)，并初步理解解方程的依據(jù)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)
一、談話(huà)引入
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。那么在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要注意些什么?
二、練習(xí)解方程（練習(xí)二、6）www.xkb1.com
談話(huà)：為了正確的解決問(wèn)題，在找出相等關(guān)系后我們還要能夠正確的求出方程的解，下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。（出示第六題）
集體核對(duì)。追問(wèn)：在計(jì)算這類(lèi)方程時(shí)，首先要做什么？（化簡(jiǎn)方程）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二、7
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合線(xiàn)段圖，在小組里說(shuō)一說(shuō)題目中數(shù)量的相等關(guān)系。
追問(wèn)：題中的“960米”是小麗所走的路程嗎？是小明走的嗎？那是什么?
（小麗速度＋小明速度）×?xí)r間＝小麗和小明所走的路程和
提問(wèn)：你能根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎?
2、練習(xí)二、8
提問(wèn)：我們可以用怎樣的方法和整理題中的已知條件與所求問(wèn)題？
3、練習(xí)二、9
要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對(duì)。
4、思考題
啟發(fā)：甲比乙多跑一圈，是指什么？
四、評(píng)價(jià)總結(jié)。
誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？
作
業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題
板書(shū)設(shè)
計(jì)
執(zhí)行
情況
與課
后小
結(jié)