“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”說課稿
安陽市東門小學(xué) 張衛(wèi)麗
一、教材分析：
1、說內(nèi)容：
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級數(shù)學(xué)上冊第77至78頁的內(nèi)容。
2、說教材：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析：
百分?jǐn)?shù)對于六年級學(xué)生來說并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確，學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù)。因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法：結(jié)合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程，在探索過程中豐富學(xué)生的活動體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
四、教法和學(xué)法：
美國教育家布魯納說過“知識乃是一個(gè)過程，不是結(jié)果�！彼栽诮虒W(xué)中我以學(xué)生參與活動為主線，主要采用情境激趣法、觀察法、指導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法與歸納法等教學(xué)方法展開教學(xué)，真正體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者這一角色。
在學(xué)法上我主要讓學(xué)生運(yùn)用“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到概念的自主建構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)資料。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)；
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入分率的比較方法；
我首先播放安陽市打造“國家級園林城市”以來，近期綠化情況的圖片。引出要解決的問題：為了把安陽建設(shè)的更美、更靚，安陽園林綠化管理處準(zhǔn)備購買一批樹苗，面向全社會招聘植樹公司，前來報(bào)名的有兩個(gè)植樹公司（課件出示表一）：
表（一）
植樹公司 成活棵樹（棵）
A 23
B 27
我提出問題：如果你是安陽綠化建設(shè)的負(fù)責(zé)人，在招聘植樹公司時(shí)，你會選擇哪家公司？學(xué)生經(jīng)過思考和交流不難得出：因?yàn)闆]有種植的總棵樹，所以不能判斷出應(yīng)選哪家公司。
課件出示表（二）：
植樹公司 成活棵樹（棵） 種植棵樹（棵）
A 23 25
B 27 30
我提問：現(xiàn)在表格內(nèi)有了種植的總棵樹，你現(xiàn)在能做出選擇嗎？我預(yù)設(shè)學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種方法：
（1）用減法求死亡棵樹 （2）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾
25-23=2（棵） 23÷25= =
30-27=3（棵） 27÷30= =
因?yàn)锽公司的死亡棵樹 選A公司
少，所以就選B公司。
我的教學(xué)策略是：當(dāng)出現(xiàn)第一種方法時(shí)我會用語言點(diǎn)撥，使學(xué)生意識到這種方法不科學(xué)；當(dāng)出現(xiàn)第二種方法時(shí)我會結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將每個(gè)公司的成活比率在黑板上板書出來。由于不能一眼看出這兩個(gè)分率的大小，繼而學(xué)生采用通分的方法比較出結(jié)果： A公司的成活比率較高，選A公司。
【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境使學(xué)生體會到，在日常生活中有時(shí)是要通過比較分率，才能獲知正確的結(jié)果。把學(xué)生的注意力集中到分率上來，為學(xué)生下面更好的理解百分?jǐn)?shù)是一個(gè)分率，構(gòu)筑了良好的思維基礎(chǔ)。】
2、完善情境，引入百分?jǐn)?shù)；
我首先發(fā)布消息：C公司也要來參加競聘。接著我給出C公司的資料課件出示表（三）：
植樹公司 成活棵樹（棵） 種植棵樹（棵） 成活棵樹占種植棵樹的幾分之幾（成活比率）
A 23 25 23/25 92/100
B 27 30 9/10 90/100
C 19 20 19/20 95/100
我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，比較出結(jié)果：C公司的成活比率高，選C公司。我會結(jié)合學(xué)生的回答板書到黑板上。
我繼續(xù)發(fā)布信息：又來了D、E、F三家公司參加競聘。這時(shí)我給出D、E、F三家公司的資料，課件出示表（四）：
植樹
公司 成活棵樹（棵） 種植棵樹（棵） 種植棵樹占成活棵樹的幾分之幾
（成活比率）
Ａ ２３ ２５
９２％
Ｂ ２７ ３０
９０％
Ｃ １９ ２０
９５％
Ｄ ４７ ５０
９４％
Ｅ ３７ ４０
９２.５％
Ｆ ２９７ ３００
９７％
我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢？學(xué)生通過觀察表格中6家公司的資料，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了？這時(shí)老師用語言點(diǎn)撥提醒，學(xué)生很快得出結(jié)論：把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是１００的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，很快比較出了結(jié)果：選F公司。老師乘機(jī)揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)一系列具體的問題情境，使學(xué)生體會到引入百分?jǐn)?shù)的必要性；在解決問題過程中，感受到百分?jǐn)?shù)是“分率”的本質(zhì)屬性，為有效突破本節(jié)課的難點(diǎn)做了充分準(zhǔn)備�！�
（二）探索問題，形成概念；
1、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫
我結(jié)合黑板上的板書92/100，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。重點(diǎn)指導(dǎo)百分號的寫法和百分?jǐn)?shù)的讀法，并相應(yīng)板書。然后讓學(xué)生將表格（四）中的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評。
2、學(xué)生自主構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義
（1）說一說表格中百分?jǐn)?shù)的含義
首先老師引領(lǐng)學(xué)生說一說表（四）中92%、90%、95%的含義，做出示范和指導(dǎo)；然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說表格里剩余百分?jǐn)?shù)的含義。
（2）議一議自己搜集的百分?jǐn)?shù)的含義
先在組內(nèi)交流自己找到的百分?jǐn)?shù)的含義，再進(jìn)行全班交流 。
（3）找一找百分?jǐn)?shù)含義的共同點(diǎn)
先讓學(xué)生想一想：這些百分?jǐn)?shù)表示的含義有什么相同點(diǎn)？然后集體交流歸納概況出百分?jǐn)?shù)的意義。我也相機(jī)把百分?jǐn)?shù)的意義板書到黑板上。接著我引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)可以叫做“百分率”，還可以叫做“百分比”。
（4）鞏固練習(xí)。
說一說百分?jǐn)?shù)的含義，談感受。
我國的耕地面積約占世界的7%。
我國的人口占世界的22%。
【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中具體的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過說一說，議一議，找一找在愉悅的氛圍中經(jīng)歷建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義的過程，學(xué)會了知識，鍛煉了能力。】
3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
（課件出示）下面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)能化成百分?jǐn)?shù)？
（1）據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)2010年，安陽市的森林覆蓋率將達(dá)到總面積的 。
（2）中國文字博物館位安陽市，總建筑面積 公頃，是我國第一座以文字為主題的博物館。
首先讓學(xué)生先做出判斷，然后我重點(diǎn)組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的回答，形成表格：
分 數(shù) 百 分 數(shù)
意 義 1、表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
2、還可以表示某個(gè)具體數(shù)量。 只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖: 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對比的方法來輔助理解概念，使學(xué)生在實(shí)踐中將感性認(rèn)識內(nèi)化為表象，形成思維�！�
（三）學(xué)以致用，深化理解;
1. 練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？
【設(shè)計(jì)意圖：這是道基礎(chǔ)練習(xí)題，主要是面向全體讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，在無形中滲透“1”�！�
2.說一說、填一填
45% 100% 160% 300% 3.6% 55%
(1)從“神一”到“神七”，神舟飛船發(fā)射成功率為( )。
(2)中國在2008年奧運(yùn)會上取得的金牌數(shù)大約是2004年的( )。
(3)可口可樂中大約有（ ）的神秘配方是其它飲料中絕對沒有的；
（4）一本書已經(jīng)看了（ ），還剩下全書的（ ）。
①屏幕出示百分?jǐn)?shù)后先讓學(xué)生自由說說感覺特殊的百分?jǐn)?shù)。
②選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。
【設(shè)計(jì)意圖:通過上面的練習(xí)既完善了對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，又培養(yǎng)了數(shù)感�！�
3、想一想，估一估，圖中的涂色部分，用百分?jǐn)?shù)來填空。
【設(shè)計(jì)意圖：在鞏固百分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識�！�
（四）課堂評價(jià)，思想升華。
1、你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示自己本節(jié)課的收獲嗎？說一說你為什么選擇這個(gè)百分?jǐn)?shù)呢？
2、課件出示千分?jǐn)?shù)5‰，鼓勵學(xué)生自己去探索。
【設(shè)計(jì)意圖：在課的結(jié)尾用百分?jǐn)?shù)的形式來評價(jià)，不僅總結(jié)了所學(xué)知識技能，還體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。】
六、板書設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
（百分率 百分比）
= 寫作：92% 讀作：百分之九十二
=
=
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象�！�
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)六年級上冊
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》說課稿
安陽市東門小學(xué) 張衛(wèi)麗
2010年10月