導(dǎo)詞
“菲”同尋常
一、分便箋情境 引出分?jǐn)?shù) 梳理已知 揭示課題
老師這里有4張便箋想平均分給兩名同學(xué) 怎么分？（一人兩張）
還有2張便箋還想平均分給兩名同學(xué) 怎么分？（一人一張）
最后1張便箋還想平均分給兩名同學(xué) 怎么分？（一人一半）也就是每人分得這張卡片的1/2
這是什么數(shù)？關(guān)于分?jǐn)?shù)，你都知道些什么？
看來(lái)大家對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，就讓我們一同來(lái)研究分?jǐn)?shù)的意義
二、動(dòng)手操作 建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義
1、獨(dú)立操作 用一樣物品 做1/4 全班交流 引出分一群物體
2、小組合作 分一分 一群物體 實(shí)物展臺(tái)學(xué)生邊操作邊匯報(bào)分得的分?jǐn)?shù)
3、針對(duì)板書(shū) 總結(jié)揭示單位“1”
4、層遞說(shuō)分?jǐn)?shù)意義 深化分母分子含義 揭示分?jǐn)?shù)的意義 聯(lián)系班級(jí)實(shí)際說(shuō)分?jǐn)?shù)
想不想自己做一個(gè)分?jǐn)?shù)？
好，看清要求
獨(dú)立操作 用桌上的材料表示出1/4 涂上顏色 或作上標(biāo)記
做得快的同學(xué)可以把自己的作品貼到黑板上 注意重復(fù)的就不要貼了
大家做得都非常好 來(lái)，先看這個(gè)圓紙片 想一想 你是怎么表示出這個(gè)圓紙片的1/4？這個(gè)圓紙片上還有分?jǐn)?shù)么？
再看這條線(xiàn)段，它的1/4又是怎么表示出來(lái)的？
哦，一個(gè)物體 一個(gè)計(jì)量單位分一分 都能分得一些分?jǐn)?shù)
那，許多物體組成的一個(gè)整體，分一分，你能分出一些分?jǐn)?shù)來(lái)么？
別急，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這樣的材料 請(qǐng)你們小組合作 共同分一分并且把分得的分?jǐn)?shù)記錄在紙上
等會(huì)兒 我們會(huì)請(qǐng)操作最棒的小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)
好 趕緊開(kāi)始
貼 板書(shū)
現(xiàn)在讓我們總體的看一下這些分?jǐn)?shù) 都是用什么辦法得到的？
哪些東西被平均分的？對(duì) 一個(gè)物體 一個(gè)計(jì)量單位 許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以被平均分獲得分?jǐn)?shù)，它們可以用自然數(shù)1來(lái)表示，在數(shù)學(xué)里通常叫做單位“1”
現(xiàn)在老師給你一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能試著說(shuō)說(shuō)它的意義么？
再來(lái)一個(gè)
來(lái)點(diǎn)難的？難在哪兒？也就是不知道……？
再來(lái)一個(gè)難的？
最后一個(gè)，還難么？
你們真行，你們不經(jīng)意間自己就把分?jǐn)?shù)的意義給總結(jié)出來(lái)了
請(qǐng)看大屏幕 輕聲讀讀 是不是和你說(shuō)得一樣 好 給你一點(diǎn)時(shí)間能記住它么？
開(kāi)始 停 你來(lái)說(shuō) 好極了 慢著 同學(xué)們看好 這名同學(xué)占這桌人數(shù)的……？怎么想的？
這名同學(xué)還占這排人數(shù)的……？
你自己能說(shuō)一句么
好 第一組把分?jǐn)?shù)的意義再說(shuō)一遍 大家瞧好 他們組占全班人數(shù)的……？還有答案么？
精彩 全體起立 說(shuō)一遍分?jǐn)?shù)的意義 預(yù)備齊
請(qǐng)問(wèn) 所有站起來(lái)的同學(xué)占全班人數(shù)的……？也就是？
學(xué)的真行啊
那，敢不敢接受練習(xí)的挑戰(zhàn)？
三、分層練習(xí) 鞏固提高
1、練一練
2、想一想
3、試一試
4、說(shuō)一說(shuō)
5、畫(huà)一畫(huà)
6、玩一玩
好，打開(kāi)課本獨(dú)立完成“練一練”
誰(shuí)來(lái)說(shuō) 對(duì)么 第二個(gè)有點(diǎn)小難度 誰(shuí)說(shuō)？好 讓我們看看動(dòng)畫(huà)演示平均分成三份 兩只熊貓是一份 就是這個(gè)整體的？四只熊貓是兩份 就是這個(gè)整體的？
下面請(qǐng)你想一想 ……
評(píng)論別人頭頭是道 那自己做如何呢？請(qǐng)你試一試
看清題目 在作業(yè)本上寫(xiě)出你的答案
這么會(huì)說(shuō) 就請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)
輕聲讀題 用心考慮
喜歡畫(huà)畫(huà)么？那想不想在這節(jié)課上畫(huà)一幅數(shù)學(xué)畫(huà)？
哪位同學(xué)讀題？
想好了再動(dòng)筆，畫(huà)出你的理解和個(gè)性
大家的表現(xiàn)真的是精彩極了
做了這么多 想不想玩兒？
好 這是？數(shù)數(shù)，幾個(gè)？
誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)拿出這９個(gè)球的1/3？對(duì)么？
誰(shuí)能繼續(xù)來(lái)拿出剩下球的1/3？對(duì)不對(duì)？
怎么都拿1/3 卻一次拿3個(gè) 一次拿2個(gè)？
猜猜 這里裝的是什么？哦，2個(gè)球。聽(tīng)好，這2個(gè)球是袋子里原有球的1/3，你知道袋子里原來(lái)有球多少個(gè)么？真的么？倒出來(lái)看看
再來(lái) 還是2個(gè)球這2個(gè)球是袋子里原有球的1/5，你知道這個(gè)袋子里原來(lái)有球多少個(gè)？再次驗(yàn)證一下
四、布置作業(yè) 留下思考
你看 關(guān)于分?jǐn)?shù)，有趣的知識(shí)真的是太多了
由于時(shí)間關(guān)系 我們這節(jié)課的研究只能到這兒
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟嘞聛?lái)的時(shí)間 把課本76頁(yè)練習(xí)十三的1-4題做在本子上。