“菲”同尋常
教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊P107-108頁例1、例2，練一練，練習二十五1－4題。
教學目標：理解并掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法；培養(yǎng)學生運用知識進行推理、遷移的能力，以及歸納概括的能力；溝通分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，相互轉化的辯證唯物主義觀點。
教學重難點：理解并掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法。
一等獎
一、生活問題 揭示課題 板貼 齊讀
二、復習用小數(shù)和分數(shù)表示圖示，有線段 圓 正方形方格陰影
填空 類于課本練習第一題
板貼一位小數(shù) 表示 十分之幾
兩位小數(shù) 表示 百分之幾
三位小數(shù) 表示 千分之幾
三、新知
例1……
口答
切入“討論”小數(shù)化分數(shù)有什么簡便的方法？（提示：用什么數(shù)作分母？什么數(shù)作分子？）
交流 板書 呈現(xiàn)課件
填空總結方法
試一試 1.45
例2
自學 3分鐘 自學提示 匯報要求
讀一讀
試一試
練一練13/10 （注意特殊）
四、綜合練習
填空：強化方法
判斷
連線
猜一猜：小活動卡片正背面分別是分數(shù)和小數(shù)
五、談收獲
六、課前問題
七、動腦筋（滲透下一課知識）
二等獎
一、復習小數(shù)的意義 引入學習課題
1、看看老師帶來了一些什么數(shù)？（0.7 0.14 0.034 1.4 2.35）
會讀么？真不錯，這些填空 你還會嗎？獨立讀題，想好了就和同桌互相說一說。全班匯報。反饋總結，其實從這些小數(shù)表示的意義，我們不難看出，“小數(shù)就是……”記好這個結論，它對我們今天的學習可有幫助了，自由的讀一讀吧。
2、再看：（誰來讀？）有兩位同學進行登山比賽，從山下到山上，甲用了3/4小時，乙用了0.8時，哪一位同學登得更快？
要判斷誰登得更快，我們必須干嘛？〔3/4○0.8〕可一個是分數(shù)，另一個卻是小數(shù)，能直接比較么？那怎么辦？你們說的正是我們今天要學的新知識�！卜謹�(shù)和小數(shù)的互化〕
二、探索小數(shù)化分數(shù) 分數(shù)化小數(shù)的方法
1、小數(shù)化分數(shù)
敢不敢直接挑戰(zhàn)例題。好
出示例1：把0.3、0.32、0.325化成分數(shù)
你能根據(jù)每個小數(shù)的意義，把它們寫成分數(shù)么？〔小數(shù)－分數(shù)〕口答 注意：化出的分數(shù)必須最簡，因此要約分。板書
觀察化簡前的分數(shù)，分母和小數(shù)有什么關系，有規(guī)律么（原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個0作分母）請再觀察分子和小數(shù)有什么關系（原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子）
試試這個，看你會不會：把1.45化成分數(shù)。
應用規(guī)律，你能把下面的小數(shù)化成分數(shù)么？0.2 0.08 0.75 2.064
小結：誰再說一說如何把小數(shù)化成分數(shù)？……，還要注意把分數(shù)化簡
2、分數(shù)化小數(shù)
下面該學習什么了？出示例2：把9/10,13/100,21/1000，2又7/100化成小數(shù)。
能不能直接寫？學生口答，師板書。
對不對呢，誰能利用分數(shù)和除法的關系來檢驗一下？
仔細看一看比一比，你覺得分母是10、100、1000……的分數(shù)都是怎樣化成小數(shù)的？（……）（去掉分母，看分母后面有幾個0，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
練一練：108頁第2題1/10,39/100,1又9/100,51/1000,3又7/10
三、鞏固練習
1、判斷 0.375＝375/1000……（） 3又6/1000=0.6……（ ）
2、比較下面每組數(shù)的大小 0.5和49/100 0.03和30/1000 6.13和6又31/100
3、解決留置的生活問題：別忘了，還有這題呵3/4和0.8 獨立思索或小組討論，然后說出你們的比較結果和理由。
四、暢談收獲
通過今天的學習，你感覺有了什么樣的收獲？
五、布置作業(yè)
課本110頁練習二十一的2、3題。