教 案
年 月 日
課 題 認識小數（第三課時） 課 型 新授
教學
目標
及
重點
難點
1、通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數的性質。
2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。
3、培養(yǎng)學生善于探索的精神。
教學重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數的性質并對小數的性質作出抽象概括。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制） 多媒體課件
板
書
設
計
小數的性質
小數的性質：小數的末尾添上“0” 根據小數的性質，通�？�
或者去掉“0”，小數的大小不變。 以去掉小數末尾的“0”，把小
數化簡。
教
后
記
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學 生 活 動
一、導入
二、新授： 1、準備題
（1）1元 =（ ）角=（ ）分
（2）在下面（ ）里填適當的小數。
3角 =（ ）元
30分=（ ）元
100毫米=（ ）米
（3）0.4里面有（ ）個0.1
0.40里面有（ ）個0.01
2、引入：今天繼續(xù)研究小數。
1、課件出示例4：
為什么？
A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
B、畫圖理解。
C、從小數的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數，小數部分有什么不同？
提問：小數部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結：小數的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復習舊知
讀題
分組準備，討論
說出結果
學生闡明自己的觀點
小數變了，小數的大小沒有變
填空
學生自主填空
交流自己的看法，并闡明觀點
匯報自己的結果
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三、延伸
四、練習 小數的大小不變。這是小數的性質。
1、 課件出示例5：
提問：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數“末尾”的理解。）
結論：根據小數的性質，通�？梢匀サ粜的┪驳摹�0”，把小數化簡。
學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數的大小，把下面各數改寫成三位小數。
0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）
交流：
（1）改寫這三個數時應用了什么知識？
（2）為什么給三個數添上的“0”的個數不同？
（3）“10”是整數，怎樣在小數的末尾添上“0”？
給學生充分的交流時間，進一步體驗小數性質的應用。
3、練一練第2題。
學生自主比較，得到結果，并運用學過的小數的意義和性質進行闡明。
練習六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數性質的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數末尾的0。
第3、4、5題都是應用小數的性質改寫小數，其中有去掉末尾“0”化簡小數，也有在末尾添“0”增加小數部分的位數；有改寫小數，還有改寫商品的單價。
學生自主填空。
學生自主改寫
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五、總結
六、課堂作業(yè) 通過今天的學習你有什么收獲嗎？
回顧所學，體會進步